新時(shí)代大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)研究

范靜敏 張化楠

國家安全事關(guān)國家安危和民族存亡，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基本前提和保障全國各族人民安居樂業(yè)的根本所在。當(dāng)代青年大學(xué)生是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的新生力量，是國家發(fā)展的核心動(dòng)力。[1]加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)不僅對(duì)其提高自身政治素養(yǎng)具有重要作用，而且對(duì)實(shí)現(xiàn)國泰民安及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生的國家安全教育，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)在要求。

一、新時(shí)代大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)的基本理論

(一)總體國家安全觀的內(nèi)涵

當(dāng)今世界局勢變幻莫測，機(jī)遇挑戰(zhàn)并存，不穩(wěn)定性、不確定性增多。2014年中央國家安全委員會(huì)召開第一次會(huì)議，首次制定了總體國家安全觀的基本戰(zhàn)略思想。黨的二十大報(bào)告明確提出必須堅(jiān)定不移貫徹總體國家安全觀，推進(jìn)國家安全體系和能力現(xiàn)代化，確保維護(hù)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定。

總體國家安全觀是一個(gè)內(nèi)容涵蓋范圍廣、開放創(chuàng)新的國家安全思想體系，具體可概括為“五大要素”和“五對(duì)關(guān)系”。[2]“五大要素”是以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，保障軍事、科技、文化和社會(huì)安全，促進(jìn)國際安全，發(fā)展中國特色國家安全道路；“五對(duì)關(guān)系”打破了過去只強(qiáng)調(diào)國際安全而忽視國內(nèi)安全、只強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)安全而忽視非傳統(tǒng)安全等的局限，重視外部與內(nèi)部安全、傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)安全、自身與共同安全、國土與國民安全，為維護(hù)國家安全實(shí)現(xiàn)國家的長治久安奠定基礎(chǔ)，筑造國家安全底線，提高公共安全治理水平，以新安全格局保障新發(fā)展格局，為中國社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建立鑄造意識(shí)形態(tài)的基礎(chǔ)。

(二)新時(shí)代大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)的內(nèi)容與目標(biāo)

1.大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)的內(nèi)容

黨的十八大以來，中國特色社會(huì)主義事業(yè)邁入新時(shí)代，我國綜合國力實(shí)現(xiàn)歷史性躍升，國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平明顯提高。但在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中也不乏各種動(dòng)蕩因素存在。黨的二十大報(bào)告指出應(yīng)加強(qiáng)國家安全教育，增強(qiáng)人民對(duì)國家安全的認(rèn)知，以提高其國家安全意識(shí)。由此可見，黨和國家高度重視對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的國家安全教育。

針對(duì)新時(shí)代出現(xiàn)的新情況與新變化，對(duì)大學(xué)生總體國家安全觀的培養(yǎng)既要堅(jiān)持正確的教育導(dǎo)向，又要遵循其發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代變化，將國家安全教育的整體性、互補(bǔ)性和時(shí)代性特點(diǎn)與以人為本的教育理念相結(jié)合，尋求更為完善的教育體制機(jī)制。新時(shí)代大學(xué)生總體國家安全觀的培養(yǎng)需要國家安全教育工作的全方位落實(shí)，建立中國特色的國家安全育人體系，將國家安全教育融入學(xué)校、社會(huì)及家庭，形成良好的全民國家安全教育氛圍，切實(shí)提升新時(shí)代大學(xué)生維護(hù)國家安全的意識(shí)和能力。強(qiáng)化大學(xué)生國家安全思想意識(shí)，要讓大學(xué)生真正意識(shí)到國家安全是人民幸福安康的前提。只有國家安定，才能擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生產(chǎn)環(huán)境和生活環(huán)境，生命安全、財(cái)產(chǎn)安全才能得到保障。學(xué)校要根據(jù)大學(xué)生的自我認(rèn)知和發(fā)展階段，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升大學(xué)生國家凝聚力向心力，實(shí)現(xiàn)國家安全教育的階段性和連續(xù)性，以達(dá)到思想認(rèn)識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的有機(jī)融合，為國家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年。

2.大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)的目標(biāo)

國家安全是民族復(fù)興的根基，要實(shí)現(xiàn)更高水平更高層次的平安中國，必須堅(jiān)持總體國家安全觀，防范和消除影響實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的各種風(fēng)險(xiǎn)和因素。[3]新時(shí)代大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)的目標(biāo)旨在培養(yǎng)有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，具體可概括為：一是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，厚植國家觀念。當(dāng)前，國家發(fā)展形勢云譎波詭，各種風(fēng)險(xiǎn)因素交織，對(duì)我國國家安全造成前所未有的挑戰(zhàn)。為更好地適應(yīng)國內(nèi)外國家安全形勢的變化，需加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)和教育，使大學(xué)生將自身利益與國家安全掛鉤，強(qiáng)化自身責(zé)任感，進(jìn)一步搶占思想高地，牢固樹立總體國家安全觀。二是強(qiáng)化國家安全知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)自身安全素養(yǎng)。將總體國家安全觀貫穿于大學(xué)生發(fā)展的各領(lǐng)域、各階段，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解總體國家安全觀，切實(shí)提升國家安全意識(shí)，牢記愛國初心、不忘青春使命。三是加強(qiáng)實(shí)踐演練，做到知行合一。引導(dǎo)大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，將國家安全意識(shí)逐步轉(zhuǎn)化成自身的國家安全行為，在保證自身安全同時(shí)，充分發(fā)揮自身主動(dòng)性，為維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)青年力量。

(三)大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)的意義

加強(qiáng)大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)是加強(qiáng)國人國家安全教育工作的重中之重，從新時(shí)代我國面臨的新的國防安全問題及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)來看，認(rèn)真貫徹落實(shí)總體國家安全觀，堅(jiān)定不移地開展大學(xué)生國家安全教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求。[4]

一方面，有利于完善高校思政育人體系，提升思政教育實(shí)效。學(xué)校教育是新時(shí)代大學(xué)生國家安全教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校國家安全教育工作的不斷推進(jìn)，有助于國家安全教育體系的不斷完善，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)全面提升育人成效。另一方面，有利于加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)，培育社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國優(yōu)秀建設(shè)者。“明者防禍于未蔭，智者圖患于將來?！睆?qiáng)化高校大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)，有利于完善大學(xué)生國家安全知識(shí)體系，切實(shí)提升自身國家安全意識(shí)和綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)辨別破壞國家安全行為的能力，正確行使好、履行好憲法賦予的權(quán)利與義務(wù)，爭當(dāng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[5]

二、新時(shí)代大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

課題組以山東省部分本科院校與高職高專院校大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象開展問卷調(diào)查，調(diào)研內(nèi)容主要包括調(diào)查者的基本信息、對(duì)總體國家安全觀的認(rèn)知水平及培養(yǎng)評(píng)價(jià)三部分。分別選取各院校在校大學(xué)生擔(dān)任調(diào)查員，并事先對(duì)各調(diào)查員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，調(diào)研采取一對(duì)一訪談形式進(jìn)行，由調(diào)研員填寫問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷700份，剔除無效樣本，最終獲得有效問卷645份，有效回收率為92.14%。其中,本科院校與高職高專院校占比分別為52.25%、47.75%。

(一)國家安全教育體系日趨完善

目前，我國國家安全學(xué)科建設(shè)進(jìn)入創(chuàng)新發(fā)展階段。2018年4月，教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國家安全教育的實(shí)施意見》明確將國家安全教育納入國民教育體系。2019年1月，教育部修訂《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，對(duì)高校大學(xué)生總體國家安全觀的培養(yǎng)作出系統(tǒng)解釋和規(guī)定。2020年9月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》提出構(gòu)建具有中國特色的國家安全教育體系。2021年1月，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，新設(shè)交叉學(xué)科門類，在該門類下增設(shè)國家安全學(xué)一級(jí)學(xué)科，這對(duì)全面踐行國家安全教育，構(gòu)建中國特色國家安全教育體系具有重要作用，直接服務(wù)于國家戰(zhàn)略需要，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)建設(shè)與思想教育建設(shè)，推動(dòng)兩者協(xié)力共進(jìn)。

培養(yǎng)大學(xué)生的總體國家安全觀，是高校思政教育的重要使命。高校思政教育工作的著力點(diǎn)和突破點(diǎn)要放在高校國家安全教育體系的構(gòu)建中，這既是高校大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)的重要任務(wù)，也是提升大學(xué)生國家安全意識(shí)、憂患意識(shí)和國防意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的重要途徑。[6]由調(diào)研數(shù)據(jù)整理可知，大學(xué)生普遍表示對(duì)《國家安全法》的具體內(nèi)容并不十分了解，但有65.12%的大學(xué)生表示聽說過。71.01%的大學(xué)生表示了解全民國家安全教育日設(shè)立的目的，但尚有較多大學(xué)生并不知曉全民國家安全教育日的具體日期及活動(dòng)主題。據(jù)此可知，伴隨國家安全教育的不斷推進(jìn)，新時(shí)代大學(xué)生的總體國家安全觀培養(yǎng)已初見成效，大部分大學(xué)生在潛移默化的國家安全教育下對(duì)相關(guān)知識(shí)已有一定了解，但高校對(duì)大學(xué)生總體國家安全觀的培養(yǎng)不能僅讓學(xué)生停留于“聽說”層面，應(yīng)切實(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)體系的立體化和培養(yǎng)內(nèi)容的深度化。

(二)培養(yǎng)方式漸趨多元化

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為增強(qiáng)總體國家安全觀培養(yǎng)的實(shí)效性，大部分高校充分利用《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《思想政治理論》《形勢與政策》等課程開展國家安全教育，將國家安全教育貫穿于大學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)階段。部分高校將國家安全知識(shí)融入網(wǎng)絡(luò)微課程，開設(shè)以國家安全、反恐安全等為主題的《大學(xué)生安全教育》必修課，有效拓展了國家安全教育的傳播渠道。部分高校還將軍事訓(xùn)練與國家安全教育有機(jī)結(jié)合，通過舉辦各種形式的主題講座，講授總體國家安全觀的具體內(nèi)涵及國家安全整體態(tài)勢，有效地提升了參訓(xùn)師生的國家安全意識(shí)。

同時(shí)，大部分高校充分利用線上線下資源，不斷拓展總體國家安全觀的培養(yǎng)形式。調(diào)研結(jié)果顯示，78.29%的大學(xué)生表示曾參加過國家安全專題講座或培訓(xùn)，59.22%的大學(xué)生表示在校園內(nèi)曾閱覽過有關(guān)國家安全的宣傳報(bào)道或標(biāo)語，但切身參與學(xué)校開展的國家安全主題活動(dòng)，并主動(dòng)向周邊同學(xué)宣傳活動(dòng)內(nèi)容的大學(xué)生只占17.05%，表明大學(xué)生對(duì)國家安全知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有待進(jìn)一步提高。

三、新時(shí)代大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)的問題及原因分析

基于調(diào)研數(shù)據(jù)的整理分析可以看出，盡管目前大學(xué)生的國家安全意識(shí)總體呈積極、健康、向上的發(fā)展態(tài)勢，但對(duì)大學(xué)生總體國家安全觀的培養(yǎng)還需更加理性、深入的理解和思考，在教育實(shí)效性、教育主體結(jié)合度、大學(xué)生自我教育等方面尚須進(jìn)一步完善。

(一)高校國家安全教育實(shí)效性有待增強(qiáng)

近年來，各高校對(duì)大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)的重視程度不斷加強(qiáng)，并將其作為高校思政工作和教育的主要內(nèi)容，納入學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，但國家安全教育的實(shí)效性卻不盡人意。究其原因，一是大部分高校尚未設(shè)置專職負(fù)責(zé)指揮和統(tǒng)籌大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，國家安全教育資源缺乏具有權(quán)威性的分配機(jī)制。二是尚未明確具體負(fù)責(zé)大學(xué)生國家安全培養(yǎng)的部門或單位，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校黨委、校團(tuán)委、學(xué)工處、教育處、保衛(wèi)處等職能部門及輔導(dǎo)員和任課老師在國家安全教育中的具體分工和職責(zé)。三是缺少對(duì)大學(xué)生國家安全教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，導(dǎo)致師生對(duì)國家安全教育的重視程度及自主學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，70.08%的大學(xué)生表示教師在專業(yè)課授課中較少將國家安全知識(shí)與課本理論知識(shí)相結(jié)合，大多數(shù)思政案例也未進(jìn)行更為深入的講解。

(二)教育主體間缺乏有機(jī)結(jié)合

國家安全教育不應(yīng)只是學(xué)校的責(zé)任，家庭教育和社會(huì)教育對(duì)大學(xué)生總體國家安全觀的培養(yǎng)也具有重要作用。一方面，家庭是大學(xué)生生活和成長的搖籃，家長的言行會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，良好的家庭教育是每位學(xué)生心靈健康成長的必然要求，對(duì)大學(xué)生國家榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)具有重大影響。但是，由調(diào)研數(shù)據(jù)可知，42.02%大學(xué)生表示自身家庭較少關(guān)注國家安全問題，11.32%的大學(xué)生表示家長從不關(guān)注國家安全問題。其主要原因?yàn)槿駠野踩逃諊蛔慵案改缸陨碚J(rèn)知水平有限，父母尚未對(duì)子女國家安全教育的重要性和緊迫性形成科學(xué)認(rèn)知，父母主要將財(cái)力和精力集中于子女學(xué)業(yè)培養(yǎng)、藝術(shù)特長等方面，忽視對(duì)子女國家安全方面的培養(yǎng)。另一方面，世界局勢風(fēng)云詭譎，我國正處于建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重要節(jié)點(diǎn)，各種意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念之間的斗爭愈發(fā)復(fù)雜激烈，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生正確踐行總體國家安全觀產(chǎn)生巨大沖擊。因此，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的不斷優(yōu)化，形成良好的全民國家安全教育氛圍，正確引導(dǎo)廣大學(xué)生牢固樹立總體國家安全觀。

(三)教育客體主觀能動(dòng)性不強(qiáng)

大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)必然離不開學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，但關(guān)鍵在于大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、吸收和具體實(shí)踐。調(diào)研結(jié)果顯示，75.97%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)由軍隊(duì)和政府來承擔(dān)維護(hù)國家安全的責(zé)任，表明新時(shí)代大學(xué)生主動(dòng)維護(hù)國家安全的意識(shí)較為淡薄，缺乏總體國家安全自我教育的主動(dòng)性。究其原因，一是多數(shù)大學(xué)生只將國家安全局限于軍事、國土等，對(duì)文化、生態(tài)、網(wǎng)絡(luò)及意識(shí)形態(tài)等非傳統(tǒng)安全對(duì)國家安全的重要意義缺乏必要認(rèn)知。同時(shí)，在畢業(yè)和求職壓力下，大學(xué)生將其大部分精力用于考研或考取各類資格證書，忽視對(duì)國家安全知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。二是當(dāng)代大學(xué)生成長在綜合國力不斷提升的偉大歷史時(shí)期，未切身體驗(yàn)過敵對(duì)勢力的威脅和戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難。部分學(xué)生對(duì)敵對(duì)勢力通過網(wǎng)絡(luò)、文化、宗教及意識(shí)形態(tài)等隱蔽渠道滲透、破壞國家安全的行為缺乏高度警惕和防范，拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤思想和腐朽觀念極易沖擊大學(xué)生價(jià)值觀，致使其社會(huì)責(zé)任感和民族責(zé)任感降低。

四、強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)的對(duì)策建議

(一)加快構(gòu)建高校思政育人體制機(jī)制

高校是國家安全教育的主陣地。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的總體國家安全觀培養(yǎng)，是立德樹人的核心任務(wù)，也是黨和國家的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長期性和戰(zhàn)略性工程。[7]

一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提高高校對(duì)國家安全教育的重視程度。在高校育人體制建設(shè)中，應(yīng)注重頂層設(shè)計(jì)，形成良好的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制，推進(jìn)各種決策的真正貫徹落實(shí)。[8]高校的根本目標(biāo)是立德樹人，應(yīng)將課程思政建設(shè)和思政課程建設(shè)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。課程思政建設(shè)應(yīng)將專業(yè)理論知識(shí)傳授與社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)“同頻共振”，即將愛國主義教育融入專業(yè)課程教育中，教師既要做專業(yè)理論知識(shí)的“教書匠”，又要做錘煉大學(xué)生高尚道德品格的“大先生”，切實(shí)提升“課程思政”和“思政課程”同向同行的育人實(shí)效。

二是加強(qiáng)國家安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建國家安全專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。教師是國家安全知識(shí)的重要傳播者，對(duì)大學(xué)生總體國家安全觀的培養(yǎng)負(fù)有重要責(zé)任。因此，應(yīng)高度重視思政教師隊(duì)伍建設(shè)，建立健全高校教師思政教育培育機(jī)制，加強(qiáng)教師國家安全知識(shí)和思想政治意識(shí)的培養(yǎng)，緊跟時(shí)代步伐，不斷提高對(duì)國家安全相關(guān)知識(shí)的理解能力。同時(shí)，加快構(gòu)建全國安全教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將國家安全教育工作納入思政教師的績效考核，通過典型培養(yǎng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、示范展示、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)研討等一系列活動(dòng)，推動(dòng)高校國家安全教育的師資隊(duì)伍創(chuàng)優(yōu)、教材教法創(chuàng)優(yōu)和體制機(jī)制創(chuàng)優(yōu)。

三是開創(chuàng)特色教學(xué)新模式，豐富高校國家安全教學(xué)渠道。在充分發(fā)揮高校國家安全課堂教學(xué)主渠道作用的同時(shí)，各高校還應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色，順應(yīng)時(shí)代潮流建立符合國情發(fā)展的教育培養(yǎng)體系，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教育內(nèi)容。始終堅(jiān)持課堂教學(xué)的主渠道建設(shè)，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀和宗教觀。[9]同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)校自媒體等“第二課堂”的教育功能，促進(jìn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，將國家安全教育與熱點(diǎn)問題相結(jié)合，根據(jù)國內(nèi)外形勢及國家發(fā)展要求對(duì)新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的國家安全教育。

(二)建立學(xué)校與家庭、社會(huì)合力同向同行教育機(jī)制

新時(shí)代下大學(xué)生總體國家安全觀的培養(yǎng)，是一項(xiàng)需要高校、家庭、社會(huì)等共同參與的系統(tǒng)工程。在加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生國家安全教育的同時(shí)，應(yīng)積極發(fā)揮家庭和社會(huì)對(duì)大學(xué)生國家安全意識(shí)的培養(yǎng)作用，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)為一體的總體國家安全培養(yǎng)格局。

家長是兒女的第一任教師，家庭教育在大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)中至關(guān)重要。父母應(yīng)不斷加強(qiáng)自身國家安全相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定正確的政治意識(shí)，從自身做起，為孩子做出正確的榜樣，引導(dǎo)子女樹立正確的價(jià)值觀，積極鼓勵(lì)子女獨(dú)立參與社會(huì)活動(dòng)，讓子女認(rèn)知社會(huì)中潛在的不安全因素，從而逐漸增強(qiáng)子女的國家危機(jī)意識(shí)、國家憂患意識(shí)和國家責(zé)任意識(shí)。

樹立國家安全意識(shí)，自覺維護(hù)和保護(hù)國家安全，是我國憲法賦予公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。應(yīng)不斷深化全民國家安全法治教育，努力營造全社會(huì)踐行總體國家安全觀的社會(huì)氛圍。一方面，建立健全立體化、多元化的宣傳教育機(jī)制。通過懸掛橫幅、發(fā)放宣傳資料、社區(qū)現(xiàn)場講解等形式向社會(huì)大眾宣傳《國家安全法》《網(wǎng)絡(luò)安全法》《反恐怖主義法》等法律法規(guī)，提高全社會(huì)對(duì)國家安全的認(rèn)識(shí)水平，動(dòng)員廣大人民群眾積極投身于維護(hù)國家安全的行動(dòng)中。不斷豐富宣傳載體，充分發(fā)揮視頻、音頻、圖解、微動(dòng)漫等載體的輿論引導(dǎo)作用，確保國民安全知識(shí)的普及，鞏固國家安全人民防線。另一方面，加強(qiáng)對(duì)各宣傳媒體的監(jiān)督和引導(dǎo)，建立輿論監(jiān)督跟蹤反饋機(jī)制，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證正確的價(jià)值導(dǎo)向，切實(shí)提升國家安全教育的傳播力和影響力。[10]

(三)提高對(duì)國家安全的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

觀念是行為的先導(dǎo)。新時(shí)代青年應(yīng)樹立堅(jiān)定的愛國主義思想，筑牢國家安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。[11]首先，新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)愛國主義意識(shí)，準(zhǔn)確把握當(dāng)前我國發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對(duì)新歷史條件下國家安全建設(shè)中出現(xiàn)的新問題，不斷提高自身辨別能力。在日常學(xué)習(xí)生活中積極維護(hù)國家安全，牢記國家安全和利益高于一切，正確處理個(gè)人利益和國家利益的關(guān)系。其次，新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)接受國防教育，不斷強(qiáng)化國防觀念。自身思想建設(shè)是提高總體國家安全觀的重要驅(qū)動(dòng)力。高校大學(xué)生應(yīng)樹立堅(jiān)定的國家安全信念，心中牢記保衛(wèi)國家安全的榮譽(yù)感、義務(wù)感和責(zé)任感，明確公民維護(hù)國家安全的義務(wù)以及危害國家安全的法律責(zé)任等。最后，作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)將維護(hù)國家安全的思想與實(shí)踐行動(dòng)結(jié)合。在良好的學(xué)校、家庭、社會(huì)氛圍中，積極傳播國家安全知識(shí)，克服麻痹思想，保持頭腦清醒，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)決抵制不良文化觀念的侵蝕，自覺同破壞國家統(tǒng)一、威脅國家安全的行為做堅(jiān)決斗爭。