“變”式教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用探究

楊吉民

摘要：“變”式教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育目標(biāo)；構(gòu)建教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)趣味性；豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生體育認(rèn)知；創(chuàng)新合作形式，提升學(xué)生交流能力；改變?cè)薪虒W(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；分析原有體育游戲內(nèi)容，明確教學(xué)游戲改變方向；遵循基本教學(xué)思路，尋求教學(xué)方式的多維度改變。這樣，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)讓每一位學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄和健康的心理。

關(guān)鍵詞：“變”式教學(xué)；小學(xué)體育；教學(xué)理念；教學(xué)方式；健康心理

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）21-0101-04

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)“變”式教學(xué)就是需要教師摒棄原有的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。新課程改革對(duì)教師素質(zhì)提出更高要求。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師一定要不斷提高自身素質(zhì)，以滿(mǎn)足教學(xué)需要。在“變”式教學(xué)中，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，大力突出學(xué)生的主體地位，切實(shí)做到一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要任務(wù)。因此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)，使其進(jìn)一步養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“變”式教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足

1.教學(xué)思想落后，無(wú)法激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

通過(guò)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，體育課程設(shè)置在所有科目中所占比例非常小，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間十分有限。再加上受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”理念的影響，部分學(xué)校和教師、學(xué)生和家長(zhǎng)一直奉行唯成績(jī)論，認(rèn)為體育學(xué)科不重要。在這種思想觀念下，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性被忽視，體育課經(jīng)常被其他學(xué)科擠占。學(xué)生本來(lái)就不多的體育運(yùn)動(dòng)課時(shí)被嚴(yán)重壓縮，時(shí)間一長(zhǎng)，便會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從根本上缺乏體育鍛煉的意識(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康。在這種思想觀念的影響下，體育教師教學(xué)熱情不高，在教學(xué)中只是機(jī)械性地重復(fù)固定的教學(xué)內(nèi)容，既不注重創(chuàng)新教學(xué)方式，也不注重培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，還會(huì)在沒(méi)有做過(guò)科學(xué)調(diào)查的情況下將不適合學(xué)情的體育知識(shí)教授給學(xué)生，完全不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使得學(xué)生逐漸對(duì)體育課程產(chǎn)生厭煩情緒[1]。

2.教學(xué)內(nèi)容落后，脫離學(xué)生實(shí)際需要

小學(xué)生活潑好動(dòng)，更喜歡興趣類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生感受到體育的魅力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生不僅在課堂上積極參與，還會(huì)把這種積極性帶到課后，使體育教學(xué)滲透到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。然而，在體育教學(xué)中，部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所選擇的教學(xué)內(nèi)容落后，脫離學(xué)生實(shí)際需要，這會(huì)降低學(xué)生參與的積極性，影響體育教學(xué)的發(fā)展。

3.教師素質(zhì)偏低，教學(xué)能力有待提升

新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，提倡教師在教學(xué)活動(dòng)中要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，其自身素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。然而，部分教師仍舊處于故步自封的狀態(tài)，沒(méi)有意識(shí)到提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力的重要性，難以適應(yīng)教學(xué)需要，這會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的進(jìn)一步提升。

二、“變”式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育目標(biāo)

完整的教學(xué)過(guò)程，需要教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)與配合。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)為主要目的，在不影響教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的前提下，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在平時(shí)的體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是教師先講解體育知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生在課堂上雖然有可供自己支配的時(shí)間，但年紀(jì)小，自制力差，比較貪玩，經(jīng)常會(huì)搞一些小動(dòng)作，這不僅會(huì)影響自己的體育學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。為杜絕這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，對(duì)原有的體育動(dòng)作進(jìn)行二次創(chuàng)作，并以小組合作的形式進(jìn)行展示。這不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，還能激發(fā)學(xué)生想象力，發(fā)散學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)[2]。教師利用合作式游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，著力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中，教師可結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)的自信心，充分落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)和方法。

2.構(gòu)建教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)趣味性

構(gòu)建教學(xué)情境，能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和創(chuàng)意性，豐富體育課堂教學(xué)形式，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡上體育課主要是受興趣的驅(qū)使，而一旦興趣消失，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、與教師配合不積極的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。為使學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，教師需要充分了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，采用有效的教學(xué)方法。由此，教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)構(gòu)建活潑、有趣的教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)情境的構(gòu)建，能促使學(xué)生與教師積極互動(dòng)，讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

為構(gòu)建有效的教學(xué)情境，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，以此為切入點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。比如，學(xué)生對(duì)童話(huà)、小動(dòng)物、寓言等特別感興趣，那么教師就可以從這幾方面入手，結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上構(gòu)建相應(yīng)的情境，設(shè)計(jì)一些趣味性運(yùn)動(dòng)，如“小馬過(guò)河”“青蛙跳跳”等。教師還可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在情境中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。構(gòu)建教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生體育認(rèn)知

認(rèn)知具有身體參與性、情境性和交互性。體育教學(xué)要注重“強(qiáng)體”與“修德”的融合，充分發(fā)揮其“以體育人，以體立德”的價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生品德教育，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與到認(rèn)知活動(dòng)中，使認(rèn)知、情志和運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展。由此，教師不但要在課堂上向?qū)W生講解一些基礎(chǔ)體育知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉意識(shí)和體育拼搏精神。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師可適當(dāng)使用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將其與基礎(chǔ)知識(shí)講解相結(jié)合，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生想要了解體育知識(shí)的欲望[3]。

在室內(nèi)體育教學(xué)中，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放視頻，如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等精彩片段，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)員勇于拼搏、自強(qiáng)不息的精神，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)意義的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念。教師還可借助視頻為學(xué)生講解其中蘊(yùn)含的道理，如團(tuán)隊(duì)合作的重要性等，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一場(chǎng)勝利都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.創(chuàng)新合作形式，提升學(xué)生交流能力

在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師不能局限于一種合作形式，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新合作形式，提升學(xué)生的交流能力。

第一，教師可采用指定式分組教學(xué)。學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系有遠(yuǎn)近之分，教師如果放任其自行分組，就有可能會(huì)出現(xiàn)小團(tuán)體現(xiàn)象，這不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。為此，教師可根據(jù)課堂上學(xué)生的列隊(duì)情況以及班級(jí)人數(shù)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并為各小組冠上序號(hào)，安排組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的任務(wù)是幫助教師收發(fā)教學(xué)器材，并組織小組成員進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，教師可賦予小組長(zhǎng)一些權(quán)力，如監(jiān)督組內(nèi)成員的訓(xùn)練情況，對(duì)表現(xiàn)好的成員，可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的成員要進(jìn)行批評(píng)指正。指定式分組教學(xué)，能提升學(xué)生訓(xùn)練的積極性，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。第二，教師可采用互幫互學(xué)式分組教學(xué)。在體育課堂教學(xué)中，教師可先講解動(dòng)作要領(lǐng)以及注意事項(xiàng)，然后結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)以及平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在每個(gè)小組安排1個(gè)～2個(gè)課堂表現(xiàn)好、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生做指導(dǎo)，幫助小組成員學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，但要確保小組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生和需要進(jìn)步學(xué)生的比例處于平衡狀態(tài)，這樣能縮小學(xué)生之間的差距，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。第三，教師可采用分層式分組教學(xué)[4]。班級(jí)內(nèi)每一名學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)天賦以及運(yùn)動(dòng)能力都存在差異，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將其分為不同層次的小組，遵循因材施教的原則，對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，提出不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。這樣，既能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)取得進(jìn)步，又能兼顧到所有學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，確保一些身體素質(zhì)好、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生能夠在課堂上得到充足的鍛煉機(jī)會(huì)，而一些身體素質(zhì)差、各項(xiàng)能力有待提升的學(xué)生也能夠在課堂上找到自己的定位，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“不放棄”。

5.改變?cè)薪虒W(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的契機(jī)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在采用游戲教學(xué)方法時(shí)，教師要將課堂主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法和興趣設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。比如，學(xué)生可將“老鷹捉小雞”這一傳統(tǒng)游戲改編為“熊大熊二追光頭強(qiáng)”。在改編過(guò)程中，學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力會(huì)得到一定程度的鍛煉。在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師可給予學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我組織和自我管理能力。在體育教學(xué)中，教師要遵循新課改教學(xué)理念，積極探索，勇于創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6.分析原有體育游戲內(nèi)容，明確教學(xué)游戲改變方向

體育游戲深受學(xué)生喜歡，它可以增強(qiáng)學(xué)生的智力，提升學(xué)生身體素質(zhì)。目前，部分體育教師對(duì)體育游戲認(rèn)識(shí)不足，游戲教學(xué)內(nèi)容儲(chǔ)備較少，使游戲教學(xué)陷入低水平重復(fù)的困境。而“變”式教學(xué)能改變這種現(xiàn)狀，提高游戲教學(xué)的有效性。教師可根據(jù)過(guò)去教學(xué)中已經(jīng)成熟的游戲，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和要求對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。在創(chuàng)新過(guò)程中，教師需要對(duì)該游戲的特點(diǎn)、作用、優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行分析，明確改變方向，對(duì)游戲組成元素進(jìn)行改變，使得改變后的游戲更加符合教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)目標(biāo)。

首先，教師需要對(duì)游戲的詳細(xì)情況進(jìn)行分析。構(gòu)成一項(xiàng)體育游戲的因素有很多，在改變體育游戲的過(guò)程中，教師需要改變的是組成游戲的因素，而不是游戲的基本組織形式，要確保即使游戲發(fā)生變化，也具有穩(wěn)定性。從一般情況來(lái)講，游戲構(gòu)成主要涉及游戲開(kāi)展方式、游戲?qū)僖蟆⒂螒蛐枰膱?chǎng)所以及需要的工具、參與游戲的人員結(jié)構(gòu)和數(shù)量、游戲進(jìn)行的順序、游戲難度以及游戲中的同伴和對(duì)手幾方面。在以上這些內(nèi)容中，能夠影響游戲穩(wěn)定性的主要因素是游戲開(kāi)展方式，所以這一點(diǎn)是不能被改變的，其他內(nèi)容不會(huì)對(duì)游戲穩(wěn)定性帶來(lái)影響，教師可以根據(jù)教學(xué)需求以及實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行調(diào)整。改變游戲是為了更好地滿(mǎn)足教學(xué)需求，適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要將原有游戲作為根本的參考依據(jù)，要在對(duì)游戲有著充分了解與把握的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改變，不能為了改變而改變，要認(rèn)真分析游戲構(gòu)成，明確游戲中的哪些因素是可以被改變的，哪些因素是絕不能被改變的。其次，教師需要清楚，一個(gè)被改變的游戲在課堂教學(xué)中需要發(fā)揮的作用是什么，它的價(jià)值有哪些，是能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還是能夠增加學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度。教師只有對(duì)游戲的作用和價(jià)值加以明確，才能夠更好地調(diào)整游戲開(kāi)展的方式，找到其中的不足，使其成為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有力武器。再次，在明確游戲改變后的作用和價(jià)值后，教師需要找到游戲改變的方向，使游戲的每一個(gè)步驟緊密相連，且前一個(gè)步驟會(huì)對(duì)后一個(gè)步驟產(chǎn)生影響。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師需要確立“要將游戲變成一個(gè)什么樣的游戲”的終極目標(biāo)[5]。

從上述分析可知，一個(gè)完整的游戲是由多種因素構(gòu)成的，在構(gòu)成游戲的諸多因素中，有一些是能夠?qū)τ螒虻姆€(wěn)定性產(chǎn)生直接影響的，這部分因素是絕對(duì)不能被改變的。還有一些因素能夠使游戲變得更加完整和具體，即使這些因素發(fā)生變化，游戲的穩(wěn)定性也不會(huì)受到影響，這部分因素是可以進(jìn)行改變和調(diào)整的，教師需要對(duì)這些因素進(jìn)行研究和整合，合理對(duì)游戲作出調(diào)整和改變。

7.遵循基本教學(xué)思路，尋求教學(xué)多維改變

“變”式體育教學(xué)的運(yùn)用，需要教師遵循基本教學(xué)思路，通過(guò)利用各種便于操作的方式簡(jiǎn)化教學(xué)，尋求教學(xué)多維改變，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師要遵循增減法原則。增減法原則指的是教師可根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整課堂教學(xué)中教學(xué)用具的使用數(shù)量，以此來(lái)降低教學(xué)難度。其次，教師要遵循變向法原則。這一原則主要針對(duì)的是體育教學(xué)中的游戲方向，教師可遵循變向法原則，改變游戲的方向。例如，教師可將橫向開(kāi)展的游戲轉(zhuǎn)變?yōu)榭v向開(kāi)展的游戲，目的在于通過(guò)游戲開(kāi)展方向的變化增強(qiáng)游戲的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生之間的配合和聯(lián)系。再次，教師可遵循變量法原則。變量法原則與變向法原則基本相同，主要是針對(duì)游戲而言的一種原則。所謂變量指的是游戲中需要使用的素材等可以發(fā)生改變，通過(guò)改變將一個(gè)游戲變成一個(gè)新的游戲。教師遵循變量法原則，對(duì)游戲進(jìn)行變換，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能提高學(xué)生參與熱情。教師可在學(xué)生對(duì)一個(gè)游戲失去興趣之前進(jìn)行變換，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的長(zhǎng)久保持，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。最后，教師可遵循組合式原則。千篇一律的教學(xué)內(nèi)容只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師可在遵循基本教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，以此來(lái)保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)新鮮感。為充分發(fā)揮“變”式教學(xué)的重要作用，教師可對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一系列改變，并及時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和調(diào)整。例如，教師可利用體育游戲的方式驗(yàn)證“變”式教學(xué)的成果，檢驗(yàn)的主要目的是看教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)“變”式教學(xué)中存在問(wèn)題時(shí)，教師需要對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的具體情況以及學(xué)生反應(yīng)等進(jìn)行分析，找到問(wèn)題根源并對(duì)其加以調(diào)整和優(yōu)化，然后將已經(jīng)調(diào)整、優(yōu)化后的教學(xué)方案應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行第二次檢驗(yàn)。如果在這一次的檢驗(yàn)中達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教師就可以此為依據(jù)開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，如果在這一次的檢驗(yàn)中仍舊存在問(wèn)題，教師就需要重復(fù)上述工作，直至達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在課程改革大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要。因此，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極創(chuàng)新，勇于突破，將培養(yǎng)學(xué)生體育精神與體育運(yùn)動(dòng)能力作為基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與興趣愛(ài)好合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生形成健康的心理和高尚情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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Exploration of the Application of "Change" Teaching in Physical Education Teaching

Yang Jimin

（Xiguan Primary School， Minqin County， Gansu Province， Wuwei 733399， China）

Abstract： In the application of "change" teaching in physical education teaching， teachers should change their teaching ideas and clarify the goals of quality education； constructing teaching contexts to enhance the fun of classroom teaching； enrich teaching content and enhance students understanding of sports； innovate forms of cooperation to enhance students communication skills； change the original teaching methods and guide students to learn independently； analyze the content of existing sports games and clarify the direction of changing teaching games； following the basic teaching ideas， seeking multidimensional changes in teaching， stimulating students interest in participating in sports， cultivating students awareness of physical exercise， and enabling them to have a strong physique and healthy psychology.

Key words："change" teaching； primary school physical education； teaching philosophy； teaching methods； healthy psychology