開展游戲教學(xué) 打造小學(xué)體育高效課堂

陳強

小學(xué)體育教學(xué)中有效運用游戲手段，能讓學(xué)生在提高體育技能的同時，保持身心愉悅。將游戲理念移植到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過適量的體育游戲，在激發(fā)他們參與體育活動興趣的同時，也能有目的、有計劃地滲透相應(yīng)的體育知識點，最終實現(xiàn)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的?；诖?，本文對小學(xué)體育游戲化教學(xué)的策略進(jìn)行探討，以實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、融入趣味游戲，促進(jìn)教學(xué)相長

相對而言，游戲更注重趣味性，雖有一定的游戲規(guī)則，卻更具隨意性。而小學(xué)體育課堂教學(xué)，卻有明確的目的性，要安排一定的訓(xùn)練量。如果在教學(xué)中，隨意安排游戲，必然會沖淡目標(biāo)，最終影響課堂教學(xué)質(zhì)效。與此同時，教師還要看到，體育游戲相比正式的體育活動，訓(xùn)練量相對少些，難度可能有些降低，但必然充滿趣味。因此，在具體教學(xué)中，教師一方面要注重體育訓(xùn)練功能，另一方面須結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，有意識、有目標(biāo)、有計劃地推進(jìn)。

針對長跑訓(xùn)練，如果只是組織學(xué)生簡單長跑，時間長了，學(xué)生不僅會感到疲憊，而且還缺乏興趣。教師可在訓(xùn)練過程中，融入“梅花斗艷”游戲，即先在操場上圈出中間圓圈，以及五個花瓣圓圈，組成梅花圖案，讓學(xué)生通過分組形式參與到游戲活動中來。先是整個小組站在中間圓圈，接著選派一個組員將沙包放到花瓣圓圈中，然后跑回中間圓圈；接著再讓另一個組員，去拿回沙包，這樣來回循環(huán)，哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)完成，哪個小組就算贏。

相比傳統(tǒng)訓(xùn)練方式，游戲教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，而且能較好地完成訓(xùn)練目標(biāo)。在案例中，學(xué)生通過來回跑進(jìn)行小組競賽，在激發(fā)學(xué)生參與興趣的同時，完成了跑步要求的訓(xùn)練量，實現(xiàn)了訓(xùn)練目標(biāo)。在這一過程中，游戲訓(xùn)練不僅較好地契合了體育訓(xùn)練理念，而且將訓(xùn)練內(nèi)容游戲化、故事化，讓學(xué)生通過游戲過程學(xué)習(xí)了相應(yīng)的體育知識，完成了訓(xùn)練目標(biāo)，在激發(fā)他們興趣的基礎(chǔ)上，通過競爭協(xié)作的方式實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、融入趣味游戲，促進(jìn)技能生成

興趣是最好的老師?；顫姷姆諊⑤p松的課堂，不僅可以增加課堂趣味、吸引學(xué)生注意、激發(fā)他們參與興趣，而且能改善課堂師生關(guān)系，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。具體教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到游戲的重要性，盡可能結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)游戲?qū)W習(xí)，在增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍的同時，也能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們參與到體育游戲之中，為體育教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成創(chuàng)造條件。

在體育教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，融入相應(yīng)游戲、創(chuàng)設(shè)活動情境，能夠讓學(xué)生全身心投入到體育活動之中，其效果必然事半功倍。在這一過程中，不僅能夠滿足學(xué)生參與活動的內(nèi)在欲望，而且還能從中滲透體育知識與技能，一舉多得。而要做到這一點，還需要教師能夠不拘于教材內(nèi)容，開拓教學(xué)視野，盡可能根據(jù)學(xué)生實際融入相應(yīng)的活動游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)形式展開教學(xué)。

針對“跑步變齊步”“原地踏步變齊步”以及“右后轉(zhuǎn)彎”等體育專業(yè)基礎(chǔ)知識，若在講解中過于專業(yè)、過于深奧，學(xué)生理解必然有難度，興趣也不高，最終必然會影響課堂教學(xué)效果。但是通過游戲方式，借助游戲規(guī)則規(guī)范學(xué)生動作，借助游戲活動進(jìn)行動作分解，不僅可以幫助學(xué)生擺脫枯燥的知識講解，而且能通過肢體語言、動作記憶等方式，幫助他們記住動作。這種游戲策略，遠(yuǎn)比單純地講解效果要好。

三、融入趣味游戲，激發(fā)規(guī)則意識

學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)效果最終需要在學(xué)生身上體現(xiàn)。采用游戲策略，不僅能將相應(yīng)的體育知識與技能融入游戲之中，變得更容易讓學(xué)生接受；而且能有效激發(fā)學(xué)生參與興趣，緩解他們學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，最終達(dá)到寓教于樂的目的。需要注意的是，融入體育游戲、打造生本課堂，最根本的還是要引導(dǎo)學(xué)生遵守相應(yīng)游戲規(guī)則，體現(xiàn)公平公正原則，讓學(xué)生在寓教于樂的同時，身體素質(zhì)與運動技能得到同步發(fā)展。

50米快速跑是小學(xué)體育水平測試的主要項目之一。但是單純的50米快速跑訓(xùn)練，極為枯燥乏味。怎樣讓這項訓(xùn)練變得趣味橫生呢？最好的辦法就是結(jié)合學(xué)生實際融入游戲，讓學(xué)生在游戲活動中掌握50米快速跑的技能，并且從中發(fā)展快速奔跑的能力。比如，可介紹“踩尾巴”游戲，先讓學(xué)生通過圓形慢跑策略，進(jìn)行熱身，再引入“踩尾巴”游戲，突出生本地位，增加課堂趣味。也可以進(jìn)行“跳繩”游戲，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)花樣跳繩，讓學(xué)生根據(jù)掌聲節(jié)奏進(jìn)行跳繩，這種方式，讓課堂變得生機勃勃。

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，不少教師運用游戲進(jìn)行教學(xué)的效果不太理想，究其根源，還在于沒能結(jié)合實際情況創(chuàng)造性開展游戲。學(xué)生是課堂的主體，也是游戲活動的主體。在體育教學(xué)中，只有充分結(jié)合學(xué)生身心實際，想方設(shè)法調(diào)動他們內(nèi)在的參與動力，在豐富體育教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)寓教于樂的同時，也能更好地開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、融入民間游戲，培養(yǎng)樂觀心態(tài)

民間傳統(tǒng)游戲，不僅富有趣味，能夠較好地輔助體育訓(xùn)練，而且能傳承與弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，體育教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性地引入民間游戲，讓學(xué)生在習(xí)得體育知識與技能的同時，加強身體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。具體教學(xué)中，借助民間游戲，通過群體性活動，可以更好地彌補學(xué)生之間的個體差異，從而培養(yǎng)他們積極向上的健康心態(tài)。此外，針對民間游戲的選擇，教師還須注意該游戲與實際訓(xùn)練的吻合性。

針對跳繩訓(xùn)練，可以在訓(xùn)練過程中增添“跳大繩”民間游戲；針對跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，可以穿插“跳竹竿”民間游戲；針對跑步訓(xùn)練，可以融入“丟手絹”民間游戲；等等。民間游戲花樣繁多，不同的訓(xùn)練內(nèi)容，可以穿插不同的民間游戲。如果長時間運用單一的民間游戲，必然會影響學(xué)生的參與興趣與欲望。只有保持民間游戲多樣化，才能讓課堂始終保持新鮮感，才能讓學(xué)生的興趣得以維持下去，繼而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

與體育專業(yè)訓(xùn)練最大的不同，小學(xué)體育教學(xué)更注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以達(dá)到鍛煉身心、緩解學(xué)習(xí)壓力的目的。在教學(xué)過程中融入民間游戲，與體育訓(xùn)練相互促進(jìn)，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、增添課堂教學(xué)情趣，而且能讓游戲更加多元，更容易激發(fā)學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣。另外，像“抬轎”“碟養(yǎng)碟”等游戲，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，較好地完成體育訓(xùn)練任務(wù)。如有可能，教師還可以依托課外興趣小組，或者其他形式，圍繞鄉(xiāng)土文化，植入民間游戲，開拓地方課程活動。

總之，針對當(dāng)下小學(xué)體育活動，教師要盡可能站在學(xué)科角度，有目的、有計劃地融入相應(yīng)游戲，并盡可能從學(xué)生身心發(fā)展角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中過分注重專業(yè)訓(xùn)練的傾向，主動搭建平臺，創(chuàng)設(shè)情境，融入游戲，并在最大范圍挖掘游戲價值的基礎(chǔ)上，讓課堂充滿趣味，實現(xiàn)寓教于樂的同時，也能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

（作者單位：江蘇省泰州市環(huán)溪小學(xué)）

（責(zé)任編輯? 張妤）