故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的有效運用

劉璇

課程改革持續(xù)推進背景下，為構(gòu)建更有魅力的小學(xué)英語課堂，教師需在教學(xué)活動的組織中，注重新型教學(xué)方法的使用。小學(xué)生普遍對故事感興趣，這就決定了故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的有效性，為促進英語教學(xué)活動的高效開展，教師需注重故事教學(xué)法的推廣。

一、通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

結(jié)合當前小學(xué)英語教學(xué)的整體現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中面對的一個普遍性問題就是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高。為克服這一方面的難題，教師可利用學(xué)生對故事感興趣的特點，加大故事教學(xué)法的運用，用有吸引力的故事調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一些單元內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以繪本故事、經(jīng)典故事作為教學(xué)導(dǎo)入，通過這些故事的講解，激發(fā)學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，發(fā)揮故事在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動方面的作用。

例如，在教學(xué)“What do they do？”這一單元時，由于學(xué)生對職業(yè)以及職業(yè)內(nèi)容的概念認知有限，教師就應(yīng)先打開學(xué)生對職業(yè)的認知視野。一方面能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分展現(xiàn)其學(xué)習(xí)積極性；另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及學(xué)習(xí)過后，也更易對“職業(yè)”產(chǎn)生新的認識?；诖耍瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)了詞匯和句型后，才會更加重視對所學(xué)知識的運用。課堂伊始，為引出“職業(yè)”這一話題，教師便可引入繪本故事Willy The Dreamer，這一繪本講述了一只愛做夢的大猩猩威利，常常夢見自己擁有不同的身份，或是身處不同的時代。故事內(nèi)容雖然簡單，但它配上了色彩豐富的插圖，顯得極具吸引力。同時，這一繪本值得教師作為這一單元的導(dǎo)入，是由于威利所做的大部分夢都有不同的身份，其中很多都能被稱之為“職業(yè)”，如movie star、singer、writer等?；诖?，教師便能突破學(xué)生心目中對職業(yè)的局限印象，從而為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)打開思路。受到這一故事的影響，學(xué)生在運用句型、詞匯進行交流時，也會將自己的視野置于更高點，從而令學(xué)生之間的對話充滿趣味性、豐富性，以此實現(xiàn)故事導(dǎo)入的價值。

故事教學(xué)法在英語課堂的運用過程中，故事導(dǎo)入是關(guān)鍵的部分。通過良好的故事導(dǎo)入，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在教師接下來的教學(xué)任務(wù)中，保持對英語學(xué)習(xí)的熱情。

二、通過故事表演，提升表達能力

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，不能單純局限在單詞、句子的朗讀和默寫上，關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會運用，有較高的英語表達能力。故事教學(xué)法是英語學(xué)科中非常有效的方式，在具體的運用過程中有多種手段。在課堂上，教師可以組織學(xué)生針對一些故事，開展故事表演，在良好的情境內(nèi)，學(xué)生不僅具有較大的學(xué)習(xí)動力，更可以在故事情境內(nèi)說英語、用英語，鍛煉其表達能力。在英語課堂上運用故事表演時，需圍繞故事情節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與到故事場景的布置與角色的演繹中。

例如，在教學(xué)“Our animal friends”時，本單元主要學(xué)習(xí)與動物相關(guān)的單詞和句子。教師可以利用圖片向?qū)W生展示monkey、dog、cat等單詞，在這些單詞展示完后，教師可以引入《西游記》的故事。因為《西游記》中包含的動物形象非常多，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，從中挑選一種動物進行表演和模仿。在表演的過程中，教師可設(shè)置主題，要求學(xué)生運用“Where is...”“May I...”等簡單的句子，讓學(xué)生圍繞主題進行表演與對話，靈活運用自己已經(jīng)掌握的英語單詞與句子。最后，教師可將學(xué)生劃分為多個小組，分享對《西游記》故事的看法，說一說自己最喜歡哪一個動物，為什么？在學(xué)生分享時，教師要鼓勵他們用英語表達，盡可能用一些簡單的句子回答問題，從而提高學(xué)生的英語口語表達能力。

在小學(xué)英語課堂中運用故事教學(xué)法時，教師要注重鼓勵學(xué)生積極參與對應(yīng)的故事表演活動，鍛煉學(xué)生的口語表達能力，讓每個學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象力。

三、讀懂故事內(nèi)涵，學(xué)習(xí)人生智慧

很多故事中都蘊含著豐富的人生哲理，讀懂了故事，也就可以對人生有新的感悟。在小學(xué)英語課堂中運用故事教學(xué)法，不僅要向?qū)W生分享故事內(nèi)容，還需要深入挖掘故事的內(nèi)涵。由于小學(xué)生恰好處于人生的關(guān)鍵階段，他們的思想還不成熟，英語教材中所編排的內(nèi)容，除了可以讓他們學(xué)習(xí)英語知識外，還可以幫助他們積累人生的經(jīng)驗與智慧。因此，教師在運用故事教學(xué)法時，需強化對故事背后內(nèi)涵的挖掘，用故事啟發(fā)學(xué)生的智慧。

例如，在教學(xué)“Whose dress is this？”時，教材內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，但這些簡單的內(nèi)容背后，也蘊含著一定的生活道理。在Story time部分，故事主題與描述自己“不舒服”的癥狀有一定的聯(lián)系。教師在教學(xué)時要注重對其中內(nèi)容的挖掘，讓學(xué)生可以感知其中的內(nèi)涵與深意。以“I'm thirsty.Can I have some water？Here you are”這一句為例，當學(xué)生掌握了句子中的單詞與句子結(jié)構(gòu)后，教師要進一步向?qū)W生講解：當我們口渴時，說明我們的身體嚴重缺水，需要及時喝水補充水分。但是，補充水分的方式有多種，可以選擇飲料、果汁和白開水，哪一種更健康呢？這一問題就與學(xué)生的生活有聯(lián)系。很多學(xué)生在日常生活中非常愛喝飲料和果汁，因為飲料和果汁中的添加成分較多，這些成分對人體的危害較大，通過英語知識與故事內(nèi)容的聯(lián)系，可以讓學(xué)生逐步意識到健康的重要性。

簡單的故事背后卻往往蘊含著豐富的智慧，為了啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，對生活有更深的認識和感悟，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生挖掘故事內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，在提高學(xué)生英語能力的同時，積累人生經(jīng)驗。

四、續(xù)編故事結(jié)局，鍛煉想象思維

在小學(xué)英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需從聽、說、讀、寫等各個方面，提高學(xué)生的英語能力。閱讀與寫作經(jīng)常被認為是不可分割的，隨著課程改革的推行，在英語考試中出現(xiàn)了一種讀后續(xù)寫的題型，這種題型的出現(xiàn)，要求教師在英語課堂上將閱讀與寫作作為重點性的模塊來抓。故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂上的運用，可以通過續(xù)編故事結(jié)局的方式，鍛煉學(xué)生的想象思維。在每次引入故事后，教師可以給學(xué)生布置故事編寫的課后作業(yè)，可以是更改故事結(jié)局，也可以是延伸故事后續(xù)。通過這種活動，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如，在教學(xué)“Cinderella”的Story time時，很多學(xué)生在小時候就已經(jīng)聽過這一故事，教材中的內(nèi)容僅僅是將漢語故事情節(jié)用英語的方式呈現(xiàn)出來，適當進行了簡化處理。由于學(xué)生對故事情節(jié)較為熟悉，在閱讀這部分內(nèi)容時基本沒有困難，只會遇到一些生僻詞。當教師帶領(lǐng)學(xué)生完成故事閱讀任務(wù)后，可以在課堂上組織故事復(fù)述或者講故事的活動。一些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力較強，在熟悉內(nèi)容后，做出總結(jié)：“Cinderella在家里備受欺凌，在遇到fairy后，收到了new clothes 和new shoes，離開聚會時，她落下一只鞋，王子撿到了這只鞋，并憑著這只鞋子再次找到了她?！痹谕瓿蛇@個故事的教學(xué)后，教師可以鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮想象力，對故事后續(xù)進行編寫，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

故事教學(xué)法的運用中也可以開展一些續(xù)編故事結(jié)局的活動，在此活動的組織過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生表達和想象的自由，讓他們用英語表達自己的想法，訓(xùn)練其寫作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

故事教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，教師將故事教學(xué)法運用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生擺脫原先枯燥的英語學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建趣味性課堂，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)全身心投入學(xué)習(xí)，促進學(xué)科綜合能力的提升。

（作者單位：江蘇省南通市海安高新區(qū)田莊小學(xué)）

（責任編輯? 岳舒）