“五育融合”視域下高校啦啦操課教學體系構建研究

王澤霖 王軒

摘 要：“五育融合”視域下，以啦啦操課教學為載體，構建新型啦啦操課教學體系，致力于改變傳統(tǒng)啦啦操課“只重視體育技能教學、忽略德智美勞教育融入”的教學體系，為落實“立德樹人”的根本任務，利用學科交叉優(yōu)勢助力提升教學效果，確保“五育融合”教學體系的構建與實施。以此解決普通高校啦啦操課實踐教學問題，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：“五育融合”；啦啦操課；教學體系；高校

基金項目：本文系河北省高等教育教學改革研究項目“基于‘五育融合模式的高校啦啦操課程教學改革與實踐”（項目編號：2021GJJG422）的研究成果。

2019 年發(fā)布的《中國教育現(xiàn)代化2035》指出，要注重學生的全面發(fā)展，提高學生綜合素質，促進德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機融合，明確提出“五育融合”的教育發(fā)展目標。2020 年由中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》中提出， 要重視體育參與過程評價，建立課內、外學習和訓練日常參與，培養(yǎng)學生終身體育意識，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，形成積極向上的生活方式，錘煉堅強意志，培養(yǎng)合作精神。

啦啦操是將舞蹈、音樂融于一體，深受廣大高校學生喜愛的、易參與的個人和多人表演集體運動項目。啦啦操專項課是高校開設的體育專項課之一，它能使學生在全面鍛煉身體的基礎上重點掌握啦啦操運動的基本知識、鍛煉方法和基本技術技能。啦啦操運動賦予練習者克服困難、積極進取、挑戰(zhàn)自我、鼓勵他人，與他人團結合作的精神。

1 德、智、美、勞教育與啦啦操教學的有機融合

1.1 思想道德教育與啦啦操教學的有機融合

啦啦操教師需要加強自身的修養(yǎng)，提高自身素質， 注重儀表形象，不斷學習，提升自身專項業(yè)務能力， 同時從各學科、各渠道、各領域不斷吸取體育文化、精神理論營養(yǎng)，以補充自身思想道德文化和政治素質能量。在啦啦操教學、實踐的過程中，教師要做到有意識、有目的、有計劃地將社會主義核心價值觀、體育精神與啦啦操教學充分融合、深入滲透，將啦啦操運動的發(fā)展歷史、過程、階段、競賽規(guī)則、思想道德文化教育與社會主義核心價值觀結合起來，增強學生的思想品德修養(yǎng)和行為道德情操。使學生在參加啦啦操比賽和表演的過程中，掌握和了解啦啦操比賽規(guī)則， 體會啦啦操運動競賽的自由、公正、平等的思想，讓學生學會尊重裁判和對手，促進學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識和形成良好的體育精神面貌。引導學生合作與探究學習意識，增強團隊意識，增強學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生愛國主義情懷和民族榮譽感，從而體現(xiàn)體育課程“知行合一” 的天然優(yōu)勢。

1.2 啦啦操教學中的智育滲透

體育運動與智力活動密不可分，體育運動中蘊含著細微的、復雜的智力活動，在學生進行體育活動的過程中，智力水平是記憶、思維、想象、判斷等心理活動能力的表現(xiàn)形式，而人的大腦是承載這些心理活動的基礎。在體育活動中，這些心理活動是運動技戰(zhàn)術的必要條件。所以，大腦的工作條件越適宜、越優(yōu)越， 大腦對外界信息的存儲就越牢固，信息與信息之間的溝通就越精確。在啦啦操課堂教學中，學生的觀察力、理解力、反應力、執(zhí)行力等多項智力因素決定了其技術動作學習和掌握的熟練程度。而對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求其在掌握原有的啦啦操基本動作技術的基礎上，能創(chuàng)編出可以充分體現(xiàn)自身特質并符合啦啦操動作技術要求，能展現(xiàn)個人技術動作特長，并聯(lián)合多人組成小組合作的團體啦啦操的表演形式。該課堂模式要求教師能積極引導學生主動思考問題，使學生變被動接受為主動探索，逐步建立自主、求索的創(chuàng)新型學習方式。

1.3 啦啦操教學中的美育滲透

啦啦操的表演一般伴隨著音樂和口號，結合轉體、跳步、柔韌、平衡等有一定難度的動作，匯集多種舞蹈動作及舞蹈過渡連接技巧，通過空間、方向、隊形的變化呈現(xiàn)出不同表演風格與特點，是一項展示運動和舞蹈技能以及團隊風采的運動項目。啦啦操使運動員的美育觀得以呈現(xiàn)，啦啦操運動員在練習和比賽的過程中，把運動形式美、形體表現(xiàn)美、藝術展現(xiàn)美、精神內涵美通過啦啦操的形式展現(xiàn)在觀眾眼前。具體表現(xiàn)為運動員的外在形體美、動作視覺美、編排藝術美以及與其他體育項目相結合的運動精神美。因此，教師需要在啦啦操的教學過程中，提升自身美育修養(yǎng)，通過技術動作示范、講述、播放專業(yè)視頻錄像等方式方法，將啦啦操的美育元素滲透到教學的每個環(huán)節(jié)，在音樂選編、動作形態(tài)、口號語言、服裝器械、團隊協(xié)作等方面讓大學生體會到啦啦操運動之美，使學生通過練習啦啦操、參與啦啦操比賽，不斷塑造自己的形體之美，培養(yǎng)自信心和堅持不懈、努力拼搏、團結合作的精神。

1.4 啦啦操教學對學生勞動精神和環(huán)保意識的培養(yǎng)

勞動教育是國民教育體系的重要組成部分，是使學生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成良好勞動習慣的教育，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要內容之一。實施勞動教育的重點是發(fā)揮勞動的育人功能，注重讓學生在學習和掌握基本勞動知識技能的過程中，善于觀察思考，注重運用所學知識解決實際問題，并引導學生感受勞動過程中的艱辛和勞動收獲的快樂，增強獲得感、成就感和榮譽感，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。啦啦操教學場地一般在體育館內，室內運動場地需要日常衛(wèi)生清理和維護，在啦啦操課教學過程中，可以設置授課準備及收尾階段的清潔勞動環(huán)節(jié)。利用課前準備及課后收尾工作， 帶領學生對教學場地進行清理和布置，為本次課堂教學創(chuàng)造整潔的環(huán)境，培養(yǎng)學生的勞動意識。另外，啦啦操課教學過程中需要一些器材和道具，一般情況下，這些器材和道具需要購買。師生結合啦啦操使用的器材特點， 與環(huán)境學科交叉融合，邀請環(huán)境學院的教師與同學們共同討論舊器材回收的可行性。同時，在啦啦操課教學過程中，設置課中及課后的舊器材回收再利用環(huán)節(jié)，鼓勵學生自己設計、制作道具，在啦啦操日常教學、課后練習或比賽過程中使用。在啦啦操道具改造過程中，進一步提升了學生的勞動價值和創(chuàng)新精神。

2 構建“五育融合”視域下的啦啦操教學體系

2.1“五育融合”視域下啦啦操教學的指導思想

教師應該在教學的實施過程中充分考慮到周邊的環(huán)境、即時的情感、體質狀況、運動場地、運用到的器材等因素，把學生的積極性充分調動起來，使其主動參與到體育活動當中來。在課堂教學中當以發(fā)揮學生的主觀能動性為基礎，樹立以學生的發(fā)展為核心目標，以增強體質為目標的體育科學發(fā)展觀，才能使體育教學的本質功能和作用在“以人為本”的核心教育觀中得以發(fā)揮。高校啦啦操教學要秉持以“立德樹人”“以學生為中心”“五育”并舉，在終身體育的指導思想下，使學生逐步建立良好的體育觀念，促進身心的全面發(fā)展。建立啦啦操課教學新型體系，將不同學生的身體狀況、健身知識進行分類，聯(lián)系實際的課堂內容和教學方法，多維度、多層面地結合，兼顧全民健身的新要求，在學生心中埋下終身體育的種子， 培養(yǎng)大學生終身體育的理念。

2.2“五育融合”視域下啦啦操課的教學目標

在啦啦操教學過程中，教師通過一系列的教學措施使學生充分了解并積極參與啦啦操這項運動，兼顧學生全面的身體素質練習，發(fā)展靈敏、協(xié)調、彈跳、速度、力量、耐力等身體素質，從根本上提高學生的體質，同時使學生掌握鍛煉方法和技能，為終身體育打好基礎。通過啦啦操課程的學習使學生了解啦啦操運動文化，掌握啦啦操基本理論和基本技術，有利于學生愛國主義和集體主義精神的形成，有利于培養(yǎng)良好的體育道德和團隊協(xié)作精神，有利于學生身心健康水平的提高，有利于勇敢、堅毅、沉著、果斷等意志品質的養(yǎng)成。

2.3“五育融合”視域下啦啦操課的教學內容

教學內容是啦啦操教學實施的載體，教學內容要簡單、易掌握，選擇趣味性、實用性、健身性的內容，以此來滿足學生參與學習的需要。從對高校啦啦操教學現(xiàn)狀的調查可知，目前高校啦啦操教學內容多樣、偏競技性，但娛樂性及普及性還不夠。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要根據(jù)學生的實際情況、教學場地、教學器材等特定環(huán)境以及大學生知識層次與身心特點等多方面因素，將內容設置為以“容易掌握、普及性強”的啦啦操技術動作為主，增加游戲環(huán)節(jié)及道具制作等，即課中及課后的舊器材回收再利用環(huán)節(jié)，對其進行改造、創(chuàng)新，使學生自己設計和制作的道具在啦啦操課實踐教學中得以運用。啦啦操課的教學活動應是讓學生積極主動地參與體育鍛煉的優(yōu)質平臺和途徑，使之成為學生不可缺少的生活方式之一。

2.4“五育融合”視域下啦啦操課的教學方法、手段

“五育融合”視域下要求啦啦操教學以學生為主體，充分激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的運動熱情， 導入主動發(fā)現(xiàn)式、動作模仿式、情景體驗式、啟發(fā)領會式及自主創(chuàng)新式等多層次的教學方法，以實踐教學為主導，結合分組教學、討論教學、演示教學等多種教學模式為手段，促進學生合作互助、共同進步目標的達成。同時，在教師方面，應積極開展線上優(yōu)秀教學探討評比與比賽視頻賞析相結合的多元化教學反思， 以提高教育教學水平。要完善并組織課內小組、班級、院系之間的各類賽事。在學生方面，積極參與校級學生啦啦操比賽，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，培養(yǎng)終身體育的意識。

2.5“五育融合”視域下啦啦操課的評價方法

在“五育融合”視域下的啦啦操教學體系中，要求啦啦操課程評價體系在科學的考評前提下進行綜合化創(chuàng)新，即在此評價體系中，對學生啦啦操課程學習效果的測評要以學生的平時課堂效度和期末技術達標成績相結合的形式進行。平時課堂效度既要有對考勤、課堂狀態(tài)和學習態(tài)度的考核，又要有對進步幅度、學習熱情、創(chuàng)新能力等內容的考核；期末技術達標既要有理論測試， 又要有技術測評。綜上所述，綜合性創(chuàng)新的評價體系， 是以過程性評價手段與終結性評價手段結合為前提，以增強學生的勞動意識、優(yōu)化健身鍛煉方法為理念，以反映學生的創(chuàng)新能力、展現(xiàn)學生綜合素質為內容，同時在理論考試中增加了學生對生理衛(wèi)生知識和運動損傷、保健知識的考查。

2.6“五育融合”視域下啦啦操課的教學輔導

教學輔導是教師授課之后根據(jù)學生接受能力的不同和掌握知識技能程度的不同而進行的有針對性的具體幫助和指導，是課堂的延續(xù)和必要補充?！拔逵诤稀币曈蛳拢怖膊僬n的教學輔導要求教師加強課后實踐教學及線上理論知識的輔導，并將啦啦操道具的設計及制作放權給學生。線上理論知識輔導為學生探索創(chuàng)新技術動作提供理論支撐，與課后實踐教學相結合，促進學生發(fā)揮個體優(yōu)勢，也增強了學生對運動與健康知識的掌握， 是提升啦啦操課教學效果的重要環(huán)節(jié)。

3 結語

“五育融合”面向新時代，為我國高等教育的改革與發(fā)展提供了新的方向，使“德、智、美、勞”滲透在啦啦操教學的各個環(huán)節(jié)。啦啦操作為表現(xiàn)力、創(chuàng)新力極強的運動項目，基于“五育融合”理念的啦啦操教學，不僅發(fā)揮著強身健體的固有功能，而且發(fā)揮著塑造學生自身形體之美，培養(yǎng)學生勞動精神和環(huán)保意識，提高修養(yǎng)、自信，樹立規(guī)則意識，培養(yǎng)合作意識、科學精神，引導學生形成積極、正確的價值觀和人生觀的重要作用。

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