利用文學(xué)作品助推語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升

2012年莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，文學(xué)界非常振奮，因?yàn)樗粌H是莫言個(gè)人的榮譽(yù)，也是當(dāng)代文學(xué)取得較高成就的象征，是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)走向世界的標(biāo)志。確實(shí)，當(dāng)代文學(xué)經(jīng)過(guò)多年的沉淀積累，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的作品。這些優(yōu)秀作品是語(yǔ)言應(yīng)用的典范，是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是義務(wù)教育階段的學(xué)生非常好的審美對(duì)象。在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾氘?dāng)代文學(xué)作品，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

語(yǔ)言學(xué)家維特根斯坦說(shuō)過(guò)，“想象一種語(yǔ)言，就意味著想象一種生活方式?！闭Z(yǔ)言和生活、文化密切相關(guān)，使用一種語(yǔ)言就是選擇了一種文化身份，所以語(yǔ)言的重要性是不言而喻的?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）也強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的重要性和基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信等核心素養(yǎng)都以語(yǔ)言應(yīng)用為基礎(chǔ)，可以說(shuō)抓住了語(yǔ)文教育的根本。

當(dāng)代許多優(yōu)秀的文學(xué)作品都是語(yǔ)言應(yīng)用方面的典范。莫言的作品，早期的如《紅高粱》天馬行空、狂歡熱烈，晚期的如《晚熟的人》圓熟平淡、臻于化境，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)文教育的絕佳素材。余華的語(yǔ)言相對(duì)樸素簡(jiǎn)約，特別是他的《許三觀賣血記》，整部小說(shuō)10多萬(wàn)字只使用了1400多個(gè)不同的漢字。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求小學(xué)畢業(yè)識(shí)字量為3000個(gè)左右，初中畢業(yè)識(shí)字量為3500個(gè)左右，所以中小學(xué)生閱讀和欣賞這本書(shū)基本沒(méi)有障礙，甚至按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的識(shí)字量，一二年級(jí)的小學(xué)生都可以閱讀。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言應(yīng)用的能力和掌握字詞的多少并不成正比，恰如其分地運(yùn)用文字比盲目堆砌辭藻更為重要。而且，當(dāng)代文學(xué)的語(yǔ)言可以說(shuō)是標(biāo)準(zhǔn)的“國(guó)語(yǔ)”，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有時(shí)代距離，更容易接受、模仿和輸出。

新時(shí)期以來(lái)的當(dāng)代文學(xué)之所以能出現(xiàn)眾多佳作，跟作家的思維能力特別是形象思維、創(chuàng)造思維的能力密切相關(guān)，像莫言從《紅高粱》里看到中國(guó)老百姓英勇頑強(qiáng)的偉大抗戰(zhàn)精神，余華用一頭老牛和老年福貴相互映照來(lái)表達(dá)活著的艱難等，都表現(xiàn)出思維的獨(dú)創(chuàng)性。作家還是很有文化自信的一類人，這種自信體現(xiàn)在語(yǔ)言文字中，體現(xiàn)在審美創(chuàng)造中。特別是莫言，他的小說(shuō)傳統(tǒng)味非常突出，傳統(tǒng)文化包括民間故事、《聊齋志異》、高密當(dāng)?shù)氐拿坏?，都得到豐富的表現(xiàn)，但是這并不意味著他眼界狹窄、故步自封，他的作品中經(jīng)常能看到日本作家川端康成、哥倫比亞作家馬爾克斯、法國(guó)作家拉伯雷等人的影子，正是他的文化自信、兼容并包，讓他走到了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，把中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品推向全世界。

其實(shí)，不僅僅是莫言、余華等中國(guó)當(dāng)代著名作家的作品，國(guó)外的優(yōu)秀作家如川端康成、馬爾克斯等，他們的作品都是人類文明的優(yōu)秀成果，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵都不著痕跡地包含其中。教師在語(yǔ)文教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生接觸這些作品，有利于開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)他們的文化自信，讓學(xué)生在潛移默化中最終形成更為深厚的核心素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：薛紅云，漢族，山東聊城人，文學(xué)博士，畢業(yè)于北京師范大學(xué)，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)楝F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及文化研究，主講《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》《文學(xué)概論》《中外影視藝術(shù)欣賞》等課程，主持省部級(jí)課題多項(xiàng)，在《當(dāng)代作家研究》《小說(shuō)評(píng)論》等核心期刊發(fā)表文章多篇。