新時(shí)代高職法律專業(yè)畢業(yè)生如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)

摘要：文章立足于新時(shí)代背景，結(jié)合全國(guó)高職院校法律專業(yè)的分布現(xiàn)狀，探討高職法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題，建議高職法律專業(yè)建設(shè)以促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)為目標(biāo)，突出法律專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)構(gòu)建全面有效的就業(yè)指導(dǎo)體系等舉措，教育引導(dǎo)廣大高職法律專業(yè)畢業(yè)生抓住新時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，響應(yīng)新時(shí)代的變化和需求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職法律專業(yè)；畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)；構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系

黨的二十大報(bào)告提出，堅(jiān)持全面依法治國(guó)，推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)。這意味著我國(guó)對(duì)不同層次的法律人才將有更多的需求。新時(shí)代公共法律服務(wù)、法治宣傳教育等領(lǐng)域中存有高職法律專業(yè)畢業(yè)生施展才華的空間和機(jī)遇。高職法律專業(yè)的建設(shè)，需要抓住新時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，打破高職法律專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)前景不樂(lè)觀、對(duì)口就業(yè)率較低、失業(yè)率較高等困境，實(shí)現(xiàn)高職法律專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

一、新時(shí)代背景下高職法律專業(yè)的現(xiàn)狀

（一）全國(guó)各省市高職院校法律專業(yè)的分布現(xiàn)狀

近年來(lái)，高職法律專業(yè)教育在學(xué)歷層次上，除有個(gè)別本科職業(yè)院校外，還是以大專層次為主。全國(guó)各省市的高職院校中開設(shè)法律專業(yè)的大多是文科院校，占90%以上。在這些開設(shè)法律專業(yè)的高職院校中，公辦院校占80%以上，20%以下為民辦職業(yè)院校。

據(jù)中國(guó)教育在線網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，2022年全國(guó)31個(gè)省級(jí)行政區(qū)域（不含臺(tái)灣、香港、澳門）共有77所高職院校開設(shè)法律專業(yè)。除福建、廣西、西藏3個(gè)?。▍^(qū)）外，其余省市均有高職院校開設(shè)法律專業(yè)。西藏一直沒有高職院校開設(shè)法律事務(wù)專業(yè)，福建與廣西兩地在2021年之前均有高職院校開設(shè)法律專業(yè)，后由于職校升本等原因，該職業(yè)缺失。如廣西警官高等?？茖W(xué)校升格為廣西警官學(xué)院，其法律專業(yè)也變?yōu)楸究茖I(yè)。廣東省設(shè)置法律專業(yè)的高職院校數(shù)量位居全國(guó)之首，2022年共有12所。造成這種落差的原因有：非沿海地區(qū)受傳統(tǒng)普通教育的影響較深，社會(huì)對(duì)法律專業(yè)的要求偏高，人們普遍認(rèn)為高職法律專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后難以就業(yè)。尤其是2018年發(fā)布了《國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試實(shí)施辦法》，要求全日制本科法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生才具備報(bào)名資格，這無(wú)疑對(duì)高職法律專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)準(zhǔn)入帶來(lái)更多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（二）高職法律專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.招生規(guī)模情況。目前高職院校的法律專業(yè)的招生規(guī)模較小，除政法職業(yè)院校及司法警察類職業(yè)院校外，其余高職法律專業(yè)招生的人數(shù)均為一屆100～120人，不超過(guò)150人，一般一屆招生1～2個(gè)班。

2.課程設(shè)置情況。高職法律專業(yè)的課程設(shè)置與本科法律專業(yè)高度重合，如刑法、民法、行政法、行政訴訟法等，沒有與本科法學(xué)課程形成層次，不能凸顯出課程特色及優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐課程設(shè)置上，高職院校現(xiàn)行的政校企合作，多數(shù)是宏觀上的合作、淺層次的合作，在深度與廣度上較欠缺。

3.培養(yǎng)目標(biāo)定位情況。培養(yǎng)目標(biāo)定位較模糊，未能清晰地界定高職院校與本科院校在法律人才培養(yǎng)目標(biāo)上的區(qū)別。通過(guò)對(duì)2022年全國(guó)77所高職院校法律專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的分析得知，有的院校表述為法律專門人才，有的表述為應(yīng)用型法律人才，有的表述為法律實(shí)務(wù)技能人才。

4.就業(yè)指導(dǎo)情況。高職院校法律專業(yè)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)于空泛，主要傾向于公檢法、政府機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所等崗位，沒有突出高職法律專業(yè)就業(yè)的具體崗位，對(duì)市場(chǎng)定位不準(zhǔn)，就業(yè)渠道沒有針對(duì)高職法律專業(yè)進(jìn)行拓寬或者深挖。部分高職院校貫徹落實(shí)教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，大力開展普通高等教育?？茖哟纹瘘c(diǎn)升本科教育工作，狠抓教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀學(xué)生通過(guò)選拔進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)。2022年度廣東行政職業(yè)學(xué)院法律專業(yè)畢業(yè)生專升本的升學(xué)率在廣東省排名第二。因此，筆者以4屆廣東行政職業(yè)學(xué)院法律專業(yè)畢業(yè)生為樣本開展了調(diào)查（表1），調(diào)查情況顯示，高職法律專業(yè)畢業(yè)生也意識(shí)到了學(xué)歷不足的短板，通過(guò)專升本選拔，繼續(xù)到本科院校學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多，這部分學(xué)生是通過(guò)進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)高職階段的就業(yè)。

二、高職法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

若按傳統(tǒng)的法律專業(yè)進(jìn)公檢法機(jī)關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)看，高職法律專業(yè)畢業(yè)生在這些崗位就業(yè)的渠道越來(lái)越窄。筆者通過(guò)招聘網(wǎng)站，結(jié)合與已就業(yè)的高職法律專業(yè)畢業(yè)生及用人單位的座談，分析發(fā)現(xiàn)高職法律專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位集中在基層。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)站招聘法律專業(yè)且大專學(xué)歷的崗位主要是法務(wù)助理、法務(wù)專員、律師助理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)專員、保險(xiǎn)理賠員、司法社工等，其中法務(wù)助理和法務(wù)專員占比70%，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專員、司法調(diào)解員、司法社工等其他崗位占比30%。

盡管大量的法務(wù)專員和法務(wù)助理崗位均招聘高職法律專業(yè)畢業(yè)生，但筆者通過(guò)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職法律專業(yè)畢業(yè)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，獲得工作機(jī)會(huì)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的學(xué)生并不多。很多崗位要求大專學(xué)歷、法律專業(yè)即可，但受就業(yè)形勢(shì)的影響，會(huì)吸引本科甚至研究生學(xué)歷的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘，高職法律專業(yè)畢業(yè)生必須綜合素質(zhì)和能力過(guò)硬才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取到工作崗位。

（二）高職法律專業(yè)對(duì)口就業(yè)率較低

高職法律專業(yè)畢業(yè)生在求職時(shí)，普遍期望能有專業(yè)對(duì)口的工作崗位。然而，高職法律專業(yè)對(duì)口率低，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是本科學(xué)歷的法律專業(yè)畢業(yè)生多，全國(guó)的本科院?；径加蟹蓪I(yè)。二是法律專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)沒有得到完全開拓。三是專門針對(duì)高職法律專業(yè)的崗位較少，法律輔助人才的就業(yè)面窄。四是高職法律專業(yè)學(xué)生的技能不扎實(shí)，在應(yīng)用方面存在不匹配。五是由于市場(chǎng)要求過(guò)高，在一時(shí)找不到專業(yè)對(duì)口的崗位時(shí)，法律專業(yè)畢業(yè)生先得解決就業(yè)問(wèn)題，但隨著時(shí)間的推移，后面想再換成專業(yè)對(duì)口的工作就更難。筆者對(duì)廣東行政職業(yè)學(xué)院2022屆的405名法律專業(yè)畢業(yè)生開展調(diào)查，調(diào)查對(duì)象中，有62.6%認(rèn)為專業(yè)與工作不對(duì)口，26.8%認(rèn)為專業(yè)與工作對(duì)口，10.6%認(rèn)為與專業(yè)沾邊；在中小企業(yè)中就業(yè)的占56.7%，在公檢法單位就業(yè)的占21%，在社區(qū)等基層政府組織就業(yè)的占14.3%，在律師事務(wù)所就業(yè)的占8%。

筆者經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職法律專業(yè)對(duì)口的崗位主要是中小企業(yè)法務(wù)、基層司法輔助、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)助理及行政法律相關(guān)工作，且每類崗位的能力要求均有所側(cè)重（表2）。

（三）失業(yè)率較高

高職法律專業(yè)畢業(yè)生的失業(yè)率較高，這有兩方面的原因：主動(dòng)失業(yè)和被動(dòng)失業(yè)。主動(dòng)失業(yè)的主要有：高職法律專業(yè)畢業(yè)生在校園招聘中找到對(duì)口專業(yè)，可在工作中發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)踐能力較差，不能適應(yīng)工作崗位的需要。在法律職業(yè)方面就業(yè)的學(xué)生業(yè)務(wù)能力不突出，在非法律職業(yè)方面就業(yè)的學(xué)生法律能力非特長(zhǎng)，這兩個(gè)方面的問(wèn)題長(zhǎng)期制約了高職法律專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。被動(dòng)失業(yè)的主要有：受疫情及經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響；部分高職法律專業(yè)畢業(yè)生對(duì)自身要求很高，不考上本科或者不找到滿意的工作崗位，寧可暫時(shí)在家備考其它崗位。

三、高職法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難原因分析

（一）法律行業(yè)準(zhǔn)入門檻高

隨著高校擴(kuò)招工作的深入持續(xù)推進(jìn)，國(guó)家機(jī)關(guān)、政府部門，尤其是公檢法司，對(duì)學(xué)歷的要求水漲船高，這對(duì)高職法律專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。以公檢法等單位的公務(wù)員招聘為例，不僅要求通過(guò)國(guó)家法律職業(yè)考試，還要求通過(guò)公務(wù)員考試。高職法律類畢業(yè)生參加公檢法等司法行政部門的招聘，只能選擇偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)區(qū)域的崗位。司法考試進(jìn)行的改革以及《國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試實(shí)施辦法》的實(shí)施，對(duì)高職法律專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)準(zhǔn)入形成了更高的門檻。

（二）高職法律專業(yè)畢業(yè)生“學(xué)與做”難以匹配

1.高職法律專業(yè)人才培養(yǎng)方案不實(shí)用。目前很多高職院校法律專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不實(shí)用，職業(yè)方向過(guò)于空泛。在人才的培養(yǎng)目標(biāo)上定位不準(zhǔn)，不能凸顯高職的特色與優(yōu)勢(shì)，沒有發(fā)揮職業(yè)教育特有優(yōu)勢(shì)。高職法律專業(yè)畢業(yè)生只能被動(dòng)適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，不能形成與本科畢業(yè)生的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

2.高職法律專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)。一是高職法律專業(yè)的課程設(shè)置基本照搬本科課程體系，設(shè)置的主干課程仍以民法、刑法、民事訴訟法等理論課程為主。雖然現(xiàn)有的高職法律專業(yè)課程設(shè)置均有理論課程與實(shí)訓(xùn)課程，但設(shè)置不合理。實(shí)訓(xùn)課程局限于民事訴訟法與刑事訴訟法課程，在實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置上仍按傳統(tǒng)的模擬法庭建設(shè)。除此之外，對(duì)于非訴的談判、調(diào)解、調(diào)查等技能的實(shí)訓(xùn)很少涉及。二是對(duì)高職法律專業(yè)學(xué)生的考核，仍以傳統(tǒng)的理論試題來(lái)考查，多采取書面形式考核，很難考查學(xué)生的實(shí)務(wù)技能。

3.高職法律專業(yè)政校企協(xié)同合作不夠深入。職法律專業(yè)在文科中屬于技能性較突出的專業(yè)。但是，部分高職法律專業(yè)在人才培養(yǎng)上，未能與基層政府（司法所、街道、社區(qū)黨務(wù)中心等機(jī)構(gòu)）、中小企業(yè)等用工單位建立深入合作，建立健全長(zhǎng)效的實(shí)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制；對(duì)基層單位、企業(yè)的崗位需要及技能缺乏深入分析研究，未能順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在人才培養(yǎng)的方案上及時(shí)作出調(diào)整。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作的作用有限

目前各高職院校的就業(yè)工作主要由就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)，然而指導(dǎo)中心發(fā)揮的作用有限，并不能很好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。一是大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)中心的教師都是年輕教師，工作經(jīng)驗(yàn)很欠缺。二是在指導(dǎo)方式上，主要采取在大三階段講授一門就業(yè)指導(dǎo)的理論課程或者講座的方式。三是就業(yè)指導(dǎo)缺乏長(zhǎng)期性、全面性、系統(tǒng)性、多樣性。四是就業(yè)指導(dǎo)不能與實(shí)際的就業(yè)崗位結(jié)合，缺乏針對(duì)性。

（四）高職法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)定位不準(zhǔn)

高職法律專業(yè)畢業(yè)生不能正確對(duì)待實(shí)際崗位需求，就業(yè)定位不準(zhǔn)，對(duì)就業(yè)崗位期望過(guò)高。主要存在兩種就業(yè)心理：一是部分學(xué)生積極就業(yè)，但對(duì)于如何規(guī)劃其職業(yè)生涯或者結(jié)合自身水平、個(gè)性特質(zhì)等選擇適合自身的職業(yè)比較茫然。在三年學(xué)習(xí)規(guī)劃過(guò)程中，高職法律專業(yè)學(xué)生積極準(zhǔn)備各類考試，但最后往往由于精力有限，導(dǎo)致一事無(wú)成。剛開始對(duì)自己期望較高，定位不準(zhǔn)，錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)。二是部分學(xué)生存在自卑心理，覺得自己學(xué)歷低，文憑含金量不足，抱著“破罐子破摔”的想法，無(wú)所事事地混日子，將就業(yè)的希望寄托在家長(zhǎng)或者親朋好友身上，最后導(dǎo)致就業(yè)困難。

四、高職法律專業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的對(duì)策建議

（一）與時(shí)俱進(jìn)，符合新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展要求

1.堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，促進(jìn)高職法律教育。就業(yè)就是最大的民生。在依法治國(guó)的大背景下，越來(lái)越多的企業(yè)需要在法律風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、企業(yè)合同審核管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)訴訟代理等方面具有法律技能的法務(wù)人員。因此，中小企業(yè)法務(wù)人員是高職法律專業(yè)的突破瓶頸。促進(jìn)高職法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，有助于真正服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)具體目標(biāo)。高職法律專業(yè)要與時(shí)俱進(jìn)，提高站位，以新時(shí)代為契機(jī)，抓住發(fā)展機(jī)遇，找準(zhǔn)定位。應(yīng)堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，充分利用好各項(xiàng)積極就業(yè)政策，以基層法律輔助人才為切入點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，提高高職法律專業(yè)畢業(yè)生的能力和素質(zhì)，推動(dòng)高職法律專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)崗位需求，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。

2.堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩條線并重，提高畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率。高職法律專業(yè)人才培養(yǎng)的情況與課程設(shè)置密不可分，課程設(shè)置決定了人才培養(yǎng)的方向和路徑。高職法律專業(yè)需要與本科法學(xué)形成錯(cuò)位發(fā)展，擯棄以理論課程為主的錯(cuò)誤思想，以培養(yǎng)基層法律輔助人員為目標(biāo)，在課程設(shè)置上堅(jiān)持理論和實(shí)踐教學(xué)兩手抓，突出實(shí)踐性，注重實(shí)用性，優(yōu)化課程體系，利用職業(yè)技能的特色引領(lǐng)高職法律專業(yè)發(fā)展；應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)及法律輔助人才需求，對(duì)現(xiàn)有高職法律專業(yè)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行改革，在課程設(shè)置上堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)課時(shí)大于理論課時(shí)，緊扣用人單位所需的技能設(shè)置課程，如在課程中加入調(diào)解技能、合同管理、檔案管理等內(nèi)容；增設(shè)實(shí)訓(xùn)技能講座，如溝通談判、社交禮儀短期課程。

3.依托校企合作的實(shí)踐基地，將“產(chǎn)學(xué)一體”落到實(shí)處。在政校企協(xié)同合作上，要與基層政府、中小企業(yè)及法律服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行多層次、全方位的深度合作，建立良好的高職法律專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)。重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以素質(zhì)培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出法律專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。創(chuàng)造更多更優(yōu)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，推動(dòng)實(shí)習(xí)促就業(yè)。充分發(fā)揮雙師教師的作用，使輸出的高職法律畢業(yè)生達(dá)到“學(xué)與做”的高度匹配。

（二）從實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)

1.找準(zhǔn)并擴(kuò)大基層法律服務(wù)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)高職法律專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。深入行業(yè)，與基層政府、組織共同確定專業(yè)培養(yǎng)方案，研究專業(yè)核心技能標(biāo)準(zhǔn)，開展師資與課程建設(shè)，互通有無(wú)，共建共享資源，積極做到法律專業(yè)建設(shè)的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益齊頭并進(jìn)；全面收集往屆畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案及實(shí)訓(xùn)基地的意見和建議，不斷優(yōu)化完善學(xué)生培養(yǎng)方案，找準(zhǔn)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。例如，廣東省的高職院校可立足粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)，打造符合本省實(shí)際情況的中小企業(yè)法務(wù)人才培養(yǎng)的校企合作基地，利用現(xiàn)有學(xué)校、校外實(shí)訓(xùn)基地等資源，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，論證人才培養(yǎng)的邏輯層次，立足于本土化、專業(yè)化、職業(yè)化的培養(yǎng)目標(biāo)，尋求精準(zhǔn)化企業(yè)法務(wù)人才培養(yǎng)的完善路徑。

2.正確引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。高職法律專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求設(shè)置課程，根據(jù)用人要求培養(yǎng)人才，加強(qiáng)校與校之間、學(xué)校與基層法院之間、學(xué)校與司法機(jī)關(guān)、法律服務(wù)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的密切聯(lián)系，把專家請(qǐng)進(jìn)課堂，召開專家與學(xué)生面對(duì)面的交流會(huì)，針對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行答疑，明確提出機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位對(duì)高職法律專業(yè)人才的要求，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向，提早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

從學(xué)生一進(jìn)校門開始讓學(xué)生樹立就業(yè)觀，通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)交流會(huì)、專升本交流會(huì)等優(yōu)秀畢業(yè)生返校宣講活動(dòng)，讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)，讓畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)定位認(rèn)識(shí)得更精準(zhǔn)。

（三）構(gòu)建有效、全面的就業(yè)指導(dǎo)體系，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

1.建設(shè)一支高水平的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。要使高職法律專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到高質(zhì)量的就業(yè)，需要建立一支水平過(guò)硬的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。應(yīng)以雙素質(zhì)教師、學(xué)校專門就業(yè)指導(dǎo)中心的成員為基礎(chǔ)，組建由具備本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、懂行業(yè)特點(diǎn)、有創(chuàng)業(yè)背景的高素質(zhì)指導(dǎo)教師構(gòu)成的本校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家、基層法院的法官、人事科長(zhǎng)及司法所所長(zhǎng)、企業(yè)人力資源部門以及法律行業(yè)一線工作人員等擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)員。

2.為學(xué)生開展全面系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)重要且系統(tǒng)的工作。部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)方式是開設(shè)一兩場(chǎng)講座，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。筆者認(rèn)為對(duì)高職法律專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)從其入學(xué)就開始進(jìn)行，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍開設(shè)的課程，告訴學(xué)生所學(xué)的專業(yè)面向的未來(lái)是什么，就業(yè)導(dǎo)向是什么。應(yīng)采取靈活多樣的方式，邀請(qǐng)行業(yè)專家、畢業(yè)生返校面對(duì)面講解如何求職等。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提出就業(yè)建議，使學(xué)生入學(xué)后就樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，充分體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的具體性、針對(duì)性和前瞻性。對(duì)于有創(chuàng)新精神的學(xué)生，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

結(jié) 語(yǔ)

在習(xí)近平法治思想指引下，法律服務(wù)無(wú)處不在，對(duì)法律人才的需求還會(huì)不斷提高。高職法律專業(yè)畢業(yè)生要懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，響應(yīng)新的時(shí)代變化和要求，運(yùn)用自己習(xí)得的法律思維、法律方法、法律技能為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家貢獻(xiàn)出自己的力量。

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收稿日期：2022-12-30

基金項(xiàng)目：2018年廣東省黨校（行政學(xué)院）系統(tǒng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研規(guī)劃項(xiàng)目“新時(shí)代高職法律畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)研究”（2018FX03）

作者簡(jiǎn)介：鄧雪萍（1983- ），女，廣東行政職業(yè)學(xué)院講師，碩士，執(zhí)業(yè)律師，研究方向：民商法、法律教育。