立德樹人理念下高中班主任學(xué)生管理路徑探究

鄭曉璐

摘 要：德育教育作為我國教育的一個(gè)重要組成部分，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活和成長都起著至關(guān)重要的作用，教師們要引起高度的重視。尤其是在高中階段，學(xué)生們正處于叛逆時(shí)期，這就更需要教師們積極地開展德育教育，指導(dǎo)他們改正自己身上的毛病，進(jìn)而成為一個(gè)全面發(fā)展的人。那么，在立德樹人理念下，班主任如何高效地管理學(xué)生呢？這是大部分高中班主任比較關(guān)注的一個(gè)問題?；诖?，在本篇文章中，筆者將圍繞著這一個(gè)問題展開討論，談?wù)勛约旱南敕?，希望可以對各位教師有所幫助?/p>

關(guān)鍵詞：立德樹人理念；高中班主任；學(xué)生管理路徑；策略探究；

方法運(yùn)用

在現(xiàn)代教育環(huán)境中，立德樹人理念是教育的基本導(dǎo)向，為此，班主任要積極圍繞著這一主題來管理學(xué)生，助力學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。接下來，筆者將從教師自身德育教育能力、德育教育主題班會、德育教育主題活動、師生之間的溝通交流、家校結(jié)合這幾個(gè)方面展開敘述，希望文中的意見可以給高中班主任開展班級管理工作提供一些新思路，進(jìn)而提高班級的管理效率和管理質(zhì)量。

一、立德樹人理念下高中班主任管理學(xué)生的深刻意義

（一）有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

在高中階段，學(xué)生們不僅僅要學(xué)習(xí)書本知識點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)一些做人做事的道理和原則，從多個(gè)方面來發(fā)展自己、提升自己。為此，班主任在管理班級時(shí)，要適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┑掠逃R，讓德育教育與高中文化課程緊密聯(lián)系在一起[1]。這樣一來，課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)生們既可以在課堂上學(xué)習(xí)書本知識點(diǎn)，還可以了解一些對自己有用的德育知識，做到一舉兩得，進(jìn)而更好地促進(jìn)自身的發(fā)展。

（二）有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展

在高中階段，教師要高度注重學(xué)生們的全面發(fā)展，從“德、智、體、美、勞”這五個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生們成長。其中，在立德樹人理念的影響下，教師在開展班級管理工作時(shí)，不能再像以前一樣只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，而是要更加注重學(xué)生們其他方面能力的發(fā)展，例如，引導(dǎo)學(xué)生們做到尊重他人、愛護(hù)自己、發(fā)展特長、樹立正確價(jià)值觀等。這樣一來，學(xué)生們的各方面能力都得到了很大程度上的提升，這些能力將會成為學(xué)生們成長路上的寶貴財(cái)富，對學(xué)生們的發(fā)展非常有益。

（三）有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展

對于高中生而言，他們面臨著非常大的學(xué)習(xí)壓力，如果在成長路上長期缺乏正確的思想引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，他們很容易出現(xiàn)一些非常嚴(yán)重的心理疾病，例如抑郁癥、焦慮癥、躁狂癥等。除此之外，學(xué)生們還很容易沾染上一些不好的行為習(xí)慣，例如“抽煙、喝酒、上網(wǎng)”等。為此，高中班主任要高度重視班級管理工作，并積極地融入一些德育教育知識，以此來把這些不良現(xiàn)象扼殺在源頭上[2]。這樣一來，學(xué)生們就可以接受正確的德育教育，樹立起正確的思想觀、價(jià)值觀、人生觀，走好人生的每一步路，進(jìn)而成為一個(gè)身心健康的人。

二、立德樹人理念下高中班主任管理學(xué)生的實(shí)施路徑

（一）班主任要不斷提高自己的德育教育能力

在立德樹人理念下，高中班主任要想提高班級管理工作的效率和質(zhì)量，就需要不斷地提高自己的德育教育能力，豐富自己的德育教育手段，這樣才可以更好地管理班級、管理學(xué)生。其中，班主任可以從以下三個(gè)方面入手。首先，班主任要積極地查閱一些參考文獻(xiàn)和閱讀一些書籍，這些參考文獻(xiàn)和書籍都是與“德育教育背景下如何高效地管理班級和管理學(xué)生”這一個(gè)話題息息相關(guān)的，例如《德育與班級管理》《中國著名班主任德育思想錄》《班主任工作漫談》《班主任如何破解德育低效難題》《班主任班級管理實(shí)務(wù)》《班主任兵法》等書籍，這些書籍都與德育教育背景下如何管理好學(xué)生這一話題有關(guān)，對提高教師們的德育教育能力和班級管理能力都非常有效。其次，在立德樹人教育理念下，學(xué)校要高度重視在班級管理過程中貫穿一些德育教育知識，以此來督促學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。尤其是在高一階段，學(xué)生們剛剛步入高中校園，對很多事情都不夠熟悉，這就需要班主任認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們從低年級就養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和行為習(xí)慣，為接下來高中三年的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備[3]。從學(xué)校層面來說，學(xué)校要積極地組織班主任們進(jìn)行培訓(xùn)，聘請一些優(yōu)秀的講師到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，并鼓勵班主任們認(rèn)真學(xué)習(xí)，記錄下一些有用的班級管理方法。在培訓(xùn)會結(jié)束之后，班主任要積極地結(jié)合會議內(nèi)容寫下自己的培訓(xùn)心得，例如“多與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流、用愛和關(guān)心來管理好學(xué)生們、多與學(xué)生家長進(jìn)行交流”等。再者，作為班主任，在管理班級學(xué)生時(shí)，可以多和其他的班主任進(jìn)行溝通交流，一起探討“如何在班級管理中進(jìn)行立德樹人教育”這一個(gè)話題，積極地發(fā)表自己的想法，進(jìn)而做到集思廣益?？傊?，在立德樹人理念下，班主任在管理班級學(xué)生時(shí)，要想更好地提升德育教育的效率和質(zhì)量，就需要從自身做起，不斷地提高自己的管理能力，進(jìn)而更好地開展班級管理工作，助力學(xué)生們成為一個(gè)思想正確、積極向上、三觀正確的人。

（二）積極開展一些德育教育主題班會

在高一班級管理過程中，班主任組織學(xué)生們開展主題班會是一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。在開展主題班會時(shí)，班主任可以圍繞著某一個(gè)話題來進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)真地開導(dǎo)學(xué)生們，以此來幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的認(rèn)知觀念。尤其是在立德樹人教育理念下，班主任更應(yīng)該積極地組織學(xué)生們開展一些德育教育主題班會，在班會課上向他們灌輸一些德育教育知識，把管理學(xué)生和德育教育相融合，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展[4]。例如：在高一階段，學(xué)生們剛剛步入一個(gè)新環(huán)境，在新環(huán)境里，他們對身邊的一切事物、身邊的同學(xué)都是很陌生的。在這種情況下，很多學(xué)生不能一下子就適應(yīng)過來，往往就會比較沉默寡言，他們不愿意打開自己的心扉，更不愿意融入集體活動中。這時(shí)，班主任就可以圍繞著“步入新階段，認(rèn)識新自我”這一個(gè)主題來開展主題班會。在班會課上，班主任先讓學(xué)生們站起來說出自己現(xiàn)階段正在面臨的問題，例如“學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大、跟不上教師的教學(xué)步伐、想念自己的好朋友”等問題。學(xué)生們講完自己正在面臨的問題之后，班主任可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生這樣說：“同學(xué)們，你們剛剛步入高中校園，對身邊的事物都很陌生，這是非常正常的現(xiàn)象。同時(shí)，在高中階段，我們學(xué)習(xí)的課程難度系數(shù)相比初中而言也比較大，有壓力也是非常正常的，這就需要你們及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的角色，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而更快地適應(yīng)過來。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你們要是有困難，盡管找我，我一定努力幫你們掃除學(xué)習(xí)路上的障礙?！卑嘀魅螌W(xué)生們這樣說，就相當(dāng)于給學(xué)生們吃了“定心丸”，進(jìn)而讓他們更加信任班主任，更愿意融入集體中。除此之外，學(xué)生們剛剛步入高中校園，對學(xué)校的一些管理制度并不是很了解，這就需要班主任多花心思，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)校的一些校規(guī)校紀(jì)，這樣才可以更好地管理學(xué)生。為此，班主任可以圍繞“學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，督促自身行為”這一個(gè)話題來開展主題班會[5]。在班會課上，班主任要認(rèn)真地解釋好每一條管理制度，并讓學(xué)生們引起高度的重視。例如：若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校里面抽煙，第一次采取口頭警告處理；第二次請家長到校進(jìn)行溝通；第三次采取記過處分處理；第四次將實(shí)行開除。這樣一來，學(xué)生們可以更好地認(rèn)識到這些校園管理制度，時(shí)刻督促好自己，爭取不違反校規(guī)校紀(jì)。同時(shí)，有這么一句話，“先講后不亂”，班主任已經(jīng)事先強(qiáng)調(diào)好了這些問題，當(dāng)學(xué)生們觸犯時(shí)，才可以更好地找到解決方案來解決問題，進(jìn)而提高班級管理質(zhì)量。總之，在高中階段，班主任在管理學(xué)生時(shí)，一定要積極地組織他們開展主題教育班會，并在班會課上講解一些德育教育知識。這樣一來，既可以讓班主任更高效地管理學(xué)生，還可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些德育知識，進(jìn)而做到一舉兩得。

（三）班主任組織學(xué)生開展德育教育主題活動

在立德樹人理念下，班主任在管理班級學(xué)生時(shí)，可以積極組織學(xué)生們開展一些德育教育主題活動，讓他們在活動中學(xué)習(xí)德育知識，進(jìn)而更好地提升自己，發(fā)展自己。同時(shí)，作為班主任，在設(shè)計(jì)德育教育主題活動時(shí)，一定要充分考慮以下兩個(gè)因素，分別是“是否有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)德育教育知識”和“是否有利于后期的班級管理”，通過開展主題活動來把德育教育和班級管理更好地進(jìn)行融合。這樣一來，學(xué)生們不僅僅可以在良好的班級氛圍中學(xué)習(xí)，還可以了解一些德育知識，樹立起自己的正確三觀，做一個(gè)思想正確的人。例如：在高一階段，因?yàn)閷W(xué)生們剛剛步入高中校園，無法在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變好自己的角色，更無法很好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活節(jié)奏。這時(shí)，就會有一部分同學(xué)比較浮躁，靜不下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@種情況，班主任就可以圍繞“沉淀自己，助力成功”這一個(gè)主題來開展主題教育活動。在活動過程中，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是“認(rèn)識自我、互動游戲、靜心挑戰(zhàn)”這三個(gè)環(huán)節(jié)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，班主任先讓學(xué)生們在紙上寫下自己身上的一些問題，例如“內(nèi)向、膽怯、沉默、浮躁、迷?！钡?。之后，班主任再把這些紙條收上來，認(rèn)真地了解每一位同學(xué)的想法，并在今后的班級管理中引導(dǎo)他們改掉這些問題。在第二個(gè)環(huán)節(jié)里，班主任可以組織學(xué)生們玩“要與不要”這一個(gè)游戲，游戲規(guī)則大致如下：班主任隨機(jī)說出一個(gè)詞語，學(xué)生們說出“要”或者“不要”，例如：班主任說出的詞語是“積極向上”，學(xué)生們就要大聲地回答“要”，班主任說出的詞語是“浮躁”，學(xué)生們就要回答“不要”，以此類推。通過玩這一個(gè)小游戲，可以幫助學(xué)生們更好地釋放自己的壓力，并且找到今后奮斗的目標(biāo)。在第三個(gè)游戲環(huán)節(jié)里，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生們完成這樣一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)，“學(xué)生們在教室內(nèi)認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識，這時(shí)，班主任隨意到教室門口進(jìn)行走動，如果有學(xué)生抬起頭來，將會被視為淘汰，以此類推，最終剩下來的同學(xué)即為勝利者。”通過玩這一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)，可以讓學(xué)生們養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中不分散注意力這一個(gè)好習(xí)慣，全神貫注地投入學(xué)習(xí)中。總之，在立德樹人教育理念下，班主任在管理班級學(xué)生時(shí)，可以嘗試著組織學(xué)生們開展一些主題教育活動。同時(shí)，在活動過程中，班主任也要適當(dāng)?shù)貪B透一些德育教育知識，這樣才可以把班級管理和德育教育更好地融合在一起，更好地助力學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

（四）班主任要多和學(xué)生們進(jìn)行溝通交流

在立德樹人教育理念下，班主任要多和學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，在溝通交流中了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求、生活問題、思想情緒、學(xué)習(xí)情況等，以此來增加對學(xué)生們的了解，進(jìn)而更好地管理學(xué)生，提高班級管理的質(zhì)量。班主任在與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流時(shí)，可以采取兩種方式，分別是“整體溝通”和“單獨(dú)溝通”這兩種方式。首先，班主任可以圍繞某一個(gè)話題來對全班同學(xué)進(jìn)行德育教育，例如：在高一階段，一部分同學(xué)對很多事情依舊沒有自己的判斷能力，抑或是在處理過程中的方式不對。這時(shí)，班主任就可以對學(xué)生們說：“同學(xué)們，當(dāng)你們步入高一課堂時(shí)，你們就已經(jīng)是一名高中生了，你們看待事情的角度、處理問題的方式都要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改變，不能再像以前一樣比較局限地看待問題。在生活和學(xué)習(xí)中，如果你們遇到了一些困難，可以先試著自己處理，當(dāng)自己處理不好的時(shí)候，可以試著向家長或者是老師尋求幫助。在你們這一個(gè)年齡階段，最容易犯的錯(cuò)誤無非就是抽煙、打架、喝酒、談戀愛等，這些都不利于你們的學(xué)習(xí)。就拿打架來舉例子，作為一名高中生，你們要學(xué)會管理自己的情緒，能用溝通解決的問題千萬別用拳頭。”班主任和全班同學(xué)進(jìn)行溝通，并在溝通的過程中開展一些德育教育，進(jìn)而更好地提高班級管理的效率。除此之外，班主任還可以和學(xué)生們進(jìn)行單獨(dú)的溝通交流，結(jié)合學(xué)生們身上的一些問題來進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而更好地管理學(xué)生，并教會他們一些德育知識。例如：某一位同學(xué)平時(shí)成績很好，但是在上一次的模擬考中考得不理想，之后，整個(gè)人都處于低落狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性也遠(yuǎn)不如從前。這時(shí)，班主任就可以找到他，對他這樣說：“某某同學(xué)，這兩天你的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好喲，是不是因?yàn)樯洗蔚哪M考呢？一次的失誤很正常，不需要太過于在意，如果一直都去關(guān)注成績，那下一次的考試你也準(zhǔn)備不好。你要及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，爭取在下一次考試中再創(chuàng)輝煌，我相信你可以的！”通過溝通，可以有效幫助學(xué)生們找回自信心，還可以教會學(xué)生正確地看待成績、調(diào)整心態(tài)?？傊?，在立德樹人理念下，班主任要多和學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，在溝通交流中進(jìn)行德育教育，讓他們明白更多的道理，進(jìn)而有助于開展后期的班級管理工作。

（五）家校結(jié)合共同管理學(xué)生，助力學(xué)生成長

在立德樹人理念下，班主任在管理班級學(xué)生時(shí)，一定要多和學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，讓他們意識到德育教育和班級管理相融合的重要性，并全力支持班主任的管理工作。這樣一來，二者相互配合，相互理解，才可以更好地督促孩子改掉不好的行為習(xí)慣，樹立起正確的思維觀念，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。例如：在高一階段，很多學(xué)生無法很快地轉(zhuǎn)變好自己的學(xué)習(xí)角色，在學(xué)習(xí)方面總是感覺無從下手，長期如此，學(xué)生們很容易變得抑郁。這時(shí)，班主任可以試著讓學(xué)生家長與孩子進(jìn)行溝通交流，做一下孩子的心理疏導(dǎo)工作。總之，在立德樹人教育理念下，班主任要多和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，從多方面來開展學(xué)生們的心理疏導(dǎo)工作，為了學(xué)生們的成長一起努力。

結(jié)束語

言而總之，在高中教學(xué)中，班主任在開展班級管理工作時(shí)，一定要深刻地意識到在班級管理中融入德育教育知識的重要性，并采取一系列措施來開展管理工作。同時(shí)，作為班主任，要不斷地提高自己的德育教育能力和班級管理能力，豐富自己的德育教育手段和班級管理手段。這樣一來，才可以有效提高班級管理中的德育教育效果，更好地促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]易子幸.高中班主任班級管理的數(shù)學(xué)思維[J].新課程，2020（52）：222-223.

[2]劉澤光.高中班主任德育工作中存在的問題及對策[J].新課程，2020（52）：224.

[3]劉曉珍.高中班主任開展家校合作優(yōu)化學(xué)生管理對策探究[J].考試周刊，2020（A4）：133-134.

[4]陳華暖.高中班主任在班級里與學(xué)生構(gòu)建發(fā)展關(guān)系的探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（24）：112，114.

[5]張巖.高中班主任德育工作開展策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（24）：44，46.