教育難題：如何讓勞動(dòng)教育不僅在學(xué)校展開，還要深入每一個(gè)家庭？

沈小燕 莫若男

發(fā)現(xiàn)問題：

學(xué)習(xí)貫徹國家有關(guān)勞動(dòng)教育方面的方針政策，在深入理解國家有關(guān)勞動(dòng)教育的指示下，結(jié)合具體的實(shí)際情況，探究適合學(xué)校勞動(dòng)教育發(fā)展的適宜之路?；诋?dāng)前培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念，積極推動(dòng)家校共育勞動(dòng)課程，將勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園、家庭生活文化建設(shè)之中，是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的有效途徑。勞動(dòng)教育環(huán)境的變化促使我們關(guān)注、研究、探尋家風(fēng)素養(yǎng)在家校共育勞動(dòng)課程的連接點(diǎn)和生長點(diǎn)。

研究問題：

基于勞動(dòng)課程“三養(yǎng)”教育和“十大”主題教育活動(dòng)，我們以家校共育勞動(dòng)課程為基點(diǎn)，根據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中小學(xué)生勞動(dòng)教育任務(wù)群選用的學(xué)段劃分，探尋家風(fēng)素養(yǎng)在其中的勞動(dòng)教育價(jià)值。

第一階段，挖掘教材與家風(fēng)素養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生課程認(rèn)同和勞動(dòng)意識(shí)。針對(duì)1—2年級(jí)的“日常生活勞動(dòng)”，學(xué)校主要通過兩種方式幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)意識(shí)。第一是“清潔與衛(wèi)生”教育主題活動(dòng)，通過“家校聯(lián)系本”的設(shè)計(jì)與使用，進(jìn)行勞動(dòng)力評(píng)優(yōu)。在一二年級(jí)埋下勞動(dòng)育人的理念，引起家長關(guān)注勞動(dòng)教育的同時(shí)，以良好家風(fēng)正向引導(dǎo)孩子的勞動(dòng)價(jià)值觀，將勞動(dòng)教育融入日常生活，形成家校共促。

第二是以“生活力挑戰(zhàn)賽”為切入點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行“整理與收納”主題教育。課程內(nèi)容包括：提前布置整理書包、衣服和系鞋帶的學(xué)習(xí)任務(wù)；鼓勵(lì)有表現(xiàn)欲的孩子在家中的指導(dǎo)下錄制勞動(dòng)教學(xué)示范視頻等等。

第二階段，創(chuàng)設(shè)家風(fēng)素養(yǎng)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)勞模精神。3—4年級(jí)以“生產(chǎn)勞動(dòng)”為主，在“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”方面，三四年級(jí)學(xué)生以學(xué)校的“種植園基地”為勞動(dòng)實(shí)踐的途徑，他們在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)清理菜園、松土、打窩、種菜苗和灌溉等種植知識(shí)，其熱情也將在種子生根發(fā)芽、開花結(jié)果的過程中備受鼓舞。同時(shí)學(xué)校也布置“春節(jié)剪窗花”“布藝生花”“衣架改造”等“傳統(tǒng)工藝制作”活動(dòng)，注重傳統(tǒng)文化的熏染，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)前家長對(duì)孩子進(jìn)行的傳統(tǒng)文化輸出，一個(gè)良好家風(fēng)的家庭不僅工藝精湛，還能賦予作品背后的精神意義，極大地弘揚(yáng)著勞模精神。

第三階段，開展家風(fēng)素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生公共參與能力。5—6年級(jí)學(xué)生則主要以“服務(wù)性勞動(dòng)”為主。在“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)”中，學(xué)校的美食工坊是學(xué)生們大展身手的舞臺(tái)?！昂姹赫n”“甜飲課”“餃子課”等等，總是吸引一批又一批校園美食愛好者。學(xué)生在課堂意猶未盡，回到家中仍然會(huì)情不自禁地露一手。在家長的指導(dǎo)下，孩子能夠完成烤蛋糕、包餃子、做小面等，溫暖了一整個(gè)家庭。還有“防溺水宣傳”“安全小衛(wèi)士”“文明志愿者”等活動(dòng)體現(xiàn)著“公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)”的勞動(dòng)育人價(jià)值。

總結(jié)應(yīng)用：

通過研究和建立對(duì)現(xiàn)實(shí)有效的勞動(dòng)教育課程，我們形成家校合力的幾點(diǎn)對(duì)策和建議：

首先，針對(duì)各學(xué)段學(xué)生的身心特征，將勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神作為勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)的四大領(lǐng)域，制定體現(xiàn)基礎(chǔ)性、階段性和成長性的勞動(dòng)技能培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，基于“以勞育人”理念，積極建立家校共育現(xiàn)代勞動(dòng)課程體系，做到以勞增智、以勞樹德、以勞健體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，努力培育在我國特色社會(huì)主義新時(shí)期中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的現(xiàn)代小公民。

最后，確立培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)的“三位一體”目標(biāo)，設(shè)置有利于學(xué)生發(fā)展的勞動(dòng)活動(dòng)課程，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、問題解決能力、協(xié)作能力、實(shí)踐探索能力和社會(huì)責(zé)任感等綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)。