新課標(biāo)下多媒體技術(shù)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：文章圍繞新課標(biāo)背景下多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用情況進(jìn)行合理研究與分析，結(jié)合具體教學(xué)問(wèn)題，探索新課標(biāo)背景下多媒體信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值與應(yīng)用效果，積極探索初中道德與法治教學(xué)的信息化策略與技術(shù)應(yīng)用方法。希望通過(guò)本文研究，可以幫助廣大教師了解多媒體信息技術(shù)教學(xué)的重要性與必要性，在初中道德與法治教學(xué)環(huán)節(jié)中，正確使用不同類(lèi)型的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，配合使用多媒體技術(shù)，嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的整體要求，著重推進(jìn)更加多元化、現(xiàn)代化、全面化的初中道德與法治教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)工作質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；多媒體；初中道德與法治；教學(xué)；應(yīng)用

近年來(lái)，我國(guó)教育管理部門(mén)密切關(guān)注初中階段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)情況，隨后出臺(tái)新型教育改革政策。在新課標(biāo)的影響之下，初中道德與法治教學(xué)模式與方法正在發(fā)生深層次調(diào)整與轉(zhuǎn)變。面對(duì)此種情況，教師不僅要認(rèn)真研究當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題，還需要針對(duì)新課標(biāo)的主要內(nèi)容進(jìn)行多角度分析，嚴(yán)格依照我國(guó)政府教育管理部門(mén)政策指示，積極推進(jìn)初中道德與法治教學(xué)模式的合理化發(fā)展，正確應(yīng)用多媒體技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與初中道德與法治教學(xué)模式的深度融合。在保障初中道德與法治教育教學(xué)的前提下，合理培養(yǎng)學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科綜合素質(zhì)。因此，本文內(nèi)容結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)要求，深入分析多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)的具體方法與措施。

一、新課標(biāo)下初中道德與法治教學(xué)要求與原則分析

（一）整體性原則

在初中道德與法治教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要嚴(yán)格遵循整體性教學(xué)原則，整體性原則主要指兩方面，第一方面主要指的是教學(xué)內(nèi)容整體性，第二方面主要指的是教學(xué)對(duì)象整體性。在教學(xué)內(nèi)容整體性這一方面，教師不僅僅需要將教材之中的各種理論知識(shí)進(jìn)行集中整合與處理，提取教材之中的重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行靈活分析，在幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)，幫助班級(jí)內(nèi)部的每一位學(xué)生全過(guò)程把握初中學(xué)習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將課本中的教學(xué)內(nèi)容以及章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，積極采取適當(dāng)措施，快速調(diào)整初中學(xué)習(xí)教學(xué)策略與方法，促進(jìn)教材中各種理論知識(shí)的深度融合與轉(zhuǎn)化，積極響應(yīng)教育管理部門(mén)的號(hào)召，遵循新課改教學(xué)要求，將整體性教學(xué)原則融入初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)和環(huán)節(jié)之中。教學(xué)對(duì)象整體性這一方面，需要教師將班級(jí)內(nèi)部全體學(xué)生視作是一個(gè)教學(xué)整體，統(tǒng)一開(kāi)展專業(yè)化教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格依照初中道德與法治課程教學(xué)要求以及人才培養(yǎng)要求，開(kāi)展不同類(lèi)型的課堂教學(xué)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)部全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，合理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

（二）實(shí)用性原則

在開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師不僅要面向班級(jí)全體學(xué)生細(xì)致講解各種各樣的理論知識(shí)，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。同時(shí)，在新課標(biāo)教學(xué)要求的指引之下，廣大教師需要將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為根本教學(xué)目標(biāo)，以提升課堂教學(xué)效率作為主要教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇不同類(lèi)型的初中道德與法治教學(xué)模式，將初中道德與法治教材之中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行層次劃分，逐漸形成一個(gè)具體的學(xué)科知識(shí)體系，以便在學(xué)生頭腦內(nèi)部搭建學(xué)科知識(shí)框架，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力的均衡發(fā)展，促進(jìn)班集體的協(xié)調(diào)發(fā)展以及可持續(xù)化發(fā)展。這不僅是實(shí)用性原則的重要內(nèi)涵之一，也是新課標(biāo)的根本要求之一。教育管理部門(mén)在調(diào)整人才培養(yǎng)策略以及義務(wù)教育方針的過(guò)程中，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)以及能力發(fā)展需要獲得教師的支持與幫助，也需要教師嚴(yán)格遵循實(shí)用性教學(xué)原則，在課堂教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真講解各種理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣以及行為習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)科素質(zhì)。

（三）信息化原則

在現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，教師在開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，遵循信息化原則，這不僅要求教師在初中道德與法治教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，還需要教師將多種類(lèi)型的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行融合與轉(zhuǎn)化。僅單一使用某一種類(lèi)型的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)或者是多媒體技術(shù)，并不能提升課堂教學(xué)效率，也無(wú)法促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)模式的信息化發(fā)展。對(duì)此，教師在遵循信息化教學(xué)原則的同時(shí)，也需要提升自身的專業(yè)技術(shù)操作能力以及教學(xué)軟件應(yīng)用能力，靈活掌握不同類(lèi)型互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用方法以及教學(xué)方法，在初中道德與法治學(xué)科日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生與教師共同應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，促進(jìn)師生之間的深度合作與互動(dòng)。將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)融入初中道德與法治學(xué)科日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅可有效減輕教師的教學(xué)壓力及工作負(fù)擔(dān)，也可進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氛圍，以便學(xué)生可以在特定的生活氛圍或者是教學(xué)氛圍中認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)。通過(guò)潛移默化的形式，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生深刻影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、新課標(biāo)下多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用方法與策略分析

（一）整合教學(xué)素材，精簡(jiǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容

在廣大教師遵循新課標(biāo)教學(xué)原則的前提下，也需要結(jié)合“雙減”政策的主體要求，適當(dāng)精簡(jiǎn)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，面向班級(jí)內(nèi)部全體學(xué)生講解理論知識(shí)的過(guò)程中結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及能力發(fā)展需求，為不同學(xué)生選擇不同類(lèi)型的教學(xué)素材與資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。首先，在正式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以結(jié)合初中道德與法治教學(xué)要求與原則進(jìn)行靈活分析，結(jié)合教材以及課本之中的相關(guān)理論知識(shí)廣泛開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)工作以及教學(xué)研討工作，與學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)秀教師以及骨干教師共同研究新課標(biāo)的主要原則，結(jié)合教育管理部門(mén)的實(shí)質(zhì)性要求，深入研究當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題，隨后結(jié)合具體問(wèn)題，逐步探索具有針對(duì)性的問(wèn)題解決策略以及多元化教學(xué)方法，在教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)與教學(xué)思維等諸多方面作出積極調(diào)整與轉(zhuǎn)變。其次，從另一角度分析，教師在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，可以使用多媒體大屏幕設(shè)備，直接標(biāo)注出教材中每一章節(jié)的具體教學(xué)要求以及核心內(nèi)容，結(jié)合章節(jié)標(biāo)題以及章節(jié)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性分析，提取課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)，隨后整合多樣化的核心知識(shí)點(diǎn)，將同一類(lèi)型的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)記錄到同一電子檔案之中，將不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)劃分到不同計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之中，以便幫助學(xué)生直觀、清晰地了解課程教學(xué)內(nèi)容。不同章節(jié)中所講述的理論知識(shí)有所不同，教材中不同章節(jié)的側(cè)重點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容有所不同。對(duì)此，教師需要借助思維導(dǎo)圖將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效串聯(lián)，隨后將具體的思維導(dǎo)圖發(fā)放給每一位學(xué)生，或者是直接在多媒體大屏幕上投放思維導(dǎo)圖圖片，鼓勵(lì)學(xué)生利用空閑時(shí)間以及課前預(yù)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真研究思維導(dǎo)圖的相關(guān)內(nèi)容，以便幫助學(xué)生快速掌握初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)的大致內(nèi)容，從而為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）小組合作研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)問(wèn)題，一部分學(xué)生并不具備極強(qiáng)的邏輯思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力，在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到諸多困難與阻礙。面對(duì)此種情況，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生之間自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組合作研究與學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的深入交流與互動(dòng)。在小組內(nèi)部成員相互交流、互幫互助的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，也可以與周?chē)瑢W(xué)進(jìn)行深度溝通，班級(jí)內(nèi)部選舉學(xué)生共同研究某一學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或者是研究某一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。在初中道德與法治教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生提供10～15分鐘的課堂研究時(shí)間，在學(xué)生自由討論的過(guò)程中，教師可以通過(guò)巡回指導(dǎo)的形式及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，快速了解學(xué)生的交流情況以及合作學(xué)習(xí)情況，在小組內(nèi)部成員積極溝通的同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)某一學(xué)生反復(fù)翻閱課本，認(rèn)真解讀課本中的基礎(chǔ)理論知識(shí)，為學(xué)生提供具體的教學(xué)指導(dǎo)與幫助，針對(duì)小組內(nèi)部成員的研究情況，提出具體的學(xué)習(xí)建議，隨后為學(xué)生勾畫(huà)教材中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小組內(nèi)部成員的良性溝通與互動(dòng)。在小組成員深入溝通的過(guò)程中，教師也可以運(yùn)用多媒體大屏幕設(shè)備播放相關(guān)音頻或者是PPT課件，在教師滾動(dòng)播放PPT課件的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)小組內(nèi)部成員結(jié)合某一PPT課件的相關(guān)內(nèi)容，在臺(tái)上講述自己的意見(jiàn)與看法，合理培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及溝通能力。教師可以將多媒體屏幕上的PPT課件整理成電子文件或者是電子檔案打包發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以利用課后時(shí)間在課后研究環(huán)節(jié)中，與周?chē)瑢W(xué)共同分析PPT課件的相關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的重要作用。

例如，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)《第一課，豐富的社會(huì)生活》這一課程相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，可以積極促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行深入交流與探索。小組內(nèi)部成員可以圍繞社會(huì)生活的相關(guān)理念進(jìn)行深入研究與分析，也可以結(jié)合社會(huì)生活與日常生活之間的密切關(guān)系進(jìn)行深度溝通，學(xué)生在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，不僅可以感受到社會(huì)生活的魅力，也能感受到社會(huì)生活對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)的影響，學(xué)生可以圍繞課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度溝通，或結(jié)合自身的生活情況進(jìn)行多角度分析，隨后與周?chē)瑢W(xué)共同分享自己的社會(huì)生活經(jīng)歷。學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以滾動(dòng)播放PPT課件，尤其是為學(xué)生展示社會(huì)生活的相關(guān)圖片，學(xué)生可以結(jié)合具體圖片認(rèn)真思考自身的社會(huì)生活經(jīng)歷。借助多媒體設(shè)備或者是多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生融入社會(huì)生活的特定情境之中，促進(jìn)小組內(nèi)部成員的深入溝通與互動(dòng)。

（三）播放多媒體視頻、音頻，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

在教師應(yīng)用多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的過(guò)程中，可以借助多媒體獨(dú)特的音頻播放技術(shù)，在課堂教學(xué)環(huán)境中播放相關(guān)的音頻或者是視頻，教師也可以直接在多媒體屏幕上播放動(dòng)畫(huà)短視頻，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。借助多媒體音頻或者是視頻，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，也可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到初中道德與法治教學(xué)的重要性與必要性，以便教師可以帶領(lǐng)全體學(xué)生繼續(xù)參與后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的教學(xué)參與度。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之后，可以利用2～5分鐘的時(shí)間播放相關(guān)教學(xué)視頻，配合使用教學(xué)音頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的教學(xué)環(huán)境與氛圍，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生融入特定教學(xué)情境之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，活躍課堂教學(xué)氣氛。

例如，教師在面向班級(jí)內(nèi)部全體學(xué)生著重講解《第五課做守法的公民》這一課程相關(guān)理論知識(shí)的過(guò)程中，可以播放我國(guó)政府部門(mén)聯(lián)合制作的法律宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生集中了解我國(guó)法律法規(guī)體系的建設(shè)過(guò)程，幫助學(xué)生了解我國(guó)法律法規(guī)的重要價(jià)值與地位，尤其是借助多媒體教學(xué)視頻或者是法律宣傳片，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念以及守法觀念，合理培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的理念。同時(shí)，教師也可以利用多媒體大屏幕設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)的法制節(jié)目視頻，比如《今日說(shuō)法》《法治現(xiàn)場(chǎng)》《普法欄目劇》等諸多類(lèi)型的法制電視欄目以及法制節(jié)目，均可以作為初中道德與法治信息化教學(xué)的重要組成部分之一，借助此類(lèi)現(xiàn)代化法治教學(xué)內(nèi)容以及電視節(jié)目，幫助學(xué)生大致了解我國(guó)法律法規(guī)的具體內(nèi)容以及核心要求，避免學(xué)生出現(xiàn)違法亂紀(jì)行為。

（四）借助多媒體技術(shù)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)流程

在初中道德與法治日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中應(yīng)用多媒體技術(shù)非常重要，多媒體技術(shù)不僅具備基礎(chǔ)教學(xué)功能，也具備其他類(lèi)型的信息化教學(xué)功能以及評(píng)價(jià)功能。因此，教師可以將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相互融合，利用各種各樣的教學(xué)信息與數(shù)據(jù)，為班級(jí)內(nèi)部每一位學(xué)生制定較為個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)工作。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)這一重要途徑，不僅可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，也可以幫助學(xué)生了解自身的能力發(fā)展問(wèn)題，以便學(xué)生采取更加多樣化的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)一步調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展。促進(jìn)多種類(lèi)型互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效融合與轉(zhuǎn)化，不僅符合新課改教學(xué)要求，也符合信息化教學(xué)要求。在學(xué)校內(nèi)部積極推進(jìn)新型道德與法治教學(xué)模式的同時(shí)，教師也可以利用多媒體大屏幕設(shè)備，為學(xué)生展示初中道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)流程，直接將諸多類(lèi)型的教學(xué)評(píng)價(jià)模塊統(tǒng)一展示在大屏幕上，將初中道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)流程轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮觿?dòng)圖，隨后由教師使用電子筆，及時(shí)勾畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重點(diǎn)內(nèi)容以及核心要求，在電子動(dòng)圖上設(shè)置超鏈接或者設(shè)置其他的網(wǎng)絡(luò)鏈接，直接將教育管理部門(mén)新課改教學(xué)政策的相關(guān)文件展示在大屏幕上，從而進(jìn)一步完善初中道德與法治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)流程與體系，豐富初中道德與法治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式。

三、結(jié)束語(yǔ)

為提升初中道德與法治教學(xué)整體質(zhì)量與水平，教師需要結(jié)合新課標(biāo)的具體原則與要求進(jìn)行靈活分析，在嚴(yán)格遵循新課改教學(xué)政策的前提之下，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)流程，簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，提升教學(xué)效率，逐步形成獨(dú)具特色的初中道德與法治學(xué)科信息化教學(xué)體系，深入推進(jìn)初中道德與法治教學(xué)模式的有效變革。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力以及綜合學(xué)科素質(zhì)的同時(shí)，教師也需要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況，靈活、多變的選擇不同類(lèi)型的教學(xué)策略與方法，整合多元化教學(xué)資源與素材，促進(jìn)小組內(nèi)部的深入溝通與協(xié)作，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)應(yīng)用方法，以便促進(jìn)教師專業(yè)技能的進(jìn)一步發(fā)展。

作者單位：肖淵宏 甘肅省臨洮縣椒山初級(jí)中學(xué)

參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

[1]程妍.分析在初中道德與法治課堂中的情景創(chuàng)設(shè)[J].教育界，2022（22）：107-109.

[2]胡瑩瑩，宗超.新課標(biāo)下多媒體在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2022（05）：195-197，240.

[3]曹文杰.淺議多媒體在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2022（02）：50-51.

[4]趙信軍.新課標(biāo)下多媒體在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2020（Z2）：39-40.