探索小學(xué)特色課程傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

何敏

文化是一個國家、一個民族的靈魂。博大精深、燦爛輝煌的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是中國堅定文化自信的深厚基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出：“義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！?/p>

目前小學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識非常有限。筆者通過對江西師范大學(xué)附屬小學(xué)三年級學(xué)生做調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，他們除了在教材上獲得知識（如教材里的古詩、一些介紹傳統(tǒng)節(jié)日的文章），而對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少。這種情況是比較令人擔(dān)憂的。那么一線教師，在平時的教育教學(xué)工作中，如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立學(xué)生的文化自信呢？筆者有以下幾點思考。

一、學(xué)習(xí)經(jīng)典，感受文化的博大精深

統(tǒng)編版教材較人教版教材有重大改革，文言文比例大幅增加，12冊教材共選了優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比人教版教材增加了50余篇?？梢婞h和國家對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度越來越高。但筆者認為，除教材必讀選篇之外，教師還可以適時進行經(jīng)典作品教學(xué)。筆者制訂了所教班級的整個小學(xué)階段學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的計劃：一年級背誦《古詩三百首》，二、三年級背誦《古文觀止》里的經(jīng)典名篇，四年級學(xué)習(xí)《論語》，五、六年級賞析《宋詞》。

那么如何利用課內(nèi)時間進行學(xué)習(xí)呢？一日之計在于晨，早上的記憶力是最好的，早讀課，筆者帶領(lǐng)學(xué)生讀古詩、誦名篇，大約十分鐘就能背誦一首詩，或者一段文字，每日溫故知新、堅持不懈，一年的時間就能背完200首古詩；古詩新唱令人耳目一新，筆者利用學(xué)生午餐時間播放古詩曲子，加深學(xué)生的記憶；課前，學(xué)生輪流講一個神話故事，有趣的故事通過繪聲繪色地演繹，讓他們感受到古人神奇的想象和無窮的智慧。

二、家長課堂拓寬文化視野

筆者所在的學(xué)校有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)的家長，他們是來自各行各業(yè)的精英。有這樣得天獨厚的資源，筆者定期邀請家長進課堂，發(fā)揮他們的專業(yè)特長，填補學(xué)校課程空白，為學(xué)生打開不同領(lǐng)域的大門，拓寬他們的文化視野。

1.知節(jié)氣、識茶事、和天下

茶起源于中國，從生活到藝術(shù)，茶文化融貫現(xiàn)實世界和精神世界，展現(xiàn)了中國人的思維方式——“天人合一”。茶文化是中國文化很好的載體之一。

鄧媽媽是南昌市知名的茶藝培訓(xùn)師，在她上課之前，筆者利用班會課的時間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了二十四節(jié)氣，讓學(xué)生初步了解了節(jié)氣與中國人的制茶、飲茶傳統(tǒng)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)茶文化興趣后，鄧媽媽就從更加專業(yè)的角度帶他們深入了解茶的起源、茶的分類、茶具的名稱。理論學(xué)習(xí)后，鄧媽媽給每個小組發(fā)了一套茶具，學(xué)生輪流練習(xí)泡茶、品茶，他們在茶香氤氳中習(xí)得茶的智慧。

2.知起源、識漢字、學(xué)成語

漢字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的歷史。漢字是跳動的音符，是動人的故事。識字的方法有很多，但真正要激發(fā)學(xué)生的識字興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生追溯歷史，了解有關(guān)的漢字文化。

王爸爸是江西師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的研究生，他從結(jié)繩記事、倉頡造字說起，進而講到漢字的演變過程，再講到趣味橫生的成語故事。這次課使學(xué)生認識到漢字是文化繁榮的具體表現(xiàn)，感受到了古人的聰明才智，從而為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化驕傲和自豪。

諸如此類的活動還有很多，筆者結(jié)合語文教材的學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)節(jié)日等設(shè)置主題，讓家長們進課堂傳經(jīng)送寶。讓中國畫、中國舞、中國武術(shù)等傳統(tǒng)文化植根于學(xué)生內(nèi)心，為他們的人生打上文化修養(yǎng)的底色。

三、游學(xué)活動涵養(yǎng)文化情趣

閱讀經(jīng)典書籍、文章可以促進學(xué)生歷史文化知識的積淀。如唐代詩人王勃的名篇《滕王閣序》——“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，為滕王閣增添風(fēng)華；宋代詩人范仲淹的《岳陽樓記》——“其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎”，讓湖南的岳陽樓散發(fā)光彩；偉大領(lǐng)袖毛主席的《重上井岡山》——“過了黃洋界，險處不須看”“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”，讓革命圣地井岡山鑄就豪邁……

這些經(jīng)典名篇，學(xué)生在課堂上都學(xué)習(xí)、背誦過，讀、背只是淺顯地感知語言美，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，走出課堂，觸摸歷史，讓文章描寫的歷史遺跡在真實的體驗中鮮活起來。

筆者把研學(xué)活動分為三個部分。

1.制訂研學(xué)計劃

經(jīng)典作品與研學(xué)活動相結(jié)合，每個學(xué)期背誦哪個名篇，就計劃研學(xué)與之相應(yīng)的歷史古跡。景點滕王閣的工作人員為吸引游客，推出背《滕王閣序》免費游景點的活動。此文篇幅很長，全文背誦是有難度的。學(xué)之前，筆者先宣傳了背《滕王閣序》可免費游覽滕王閣的活動，以此激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。周末，筆者組織全班一起去滕王閣，他們一一背誦通關(guān)，頗有自豪感。

2.爭做“優(yōu)秀導(dǎo)游”

除了背誦通關(guān)，研學(xué)活動前，筆者還布置任務(wù)，讓學(xué)生查閱有關(guān)滕王閣的游覽圖、建筑設(shè)計、歷史故事等。學(xué)生進入景區(qū)后，除了跟隨景點導(dǎo)游游玩，也嘗試變身為導(dǎo)游，進行景點介紹。這樣的體驗讓學(xué)生對滕王閣有了更深的了解。

3.分享研學(xué)收獲

美好的回憶、滿意的照片、獨特的體驗，研學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)生以圖畫、照片、游記、PPT等形式分享研學(xué)的收獲。

除了著名景點，博物館也是不錯的去處。筆者會定期帶領(lǐng)學(xué)生去博物館聽講座、近距離欣賞物品，在那，大家似乎穿越時空與古人對話，感受到歷史的溫度、歷史的鮮活、歷史的魅力。

綜上所述，博大精深、源遠流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是先輩們給我們的精神遺產(chǎn)。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，學(xué)生才能扛起振興中國之責(zé)任，從而成為新時代的接班人，堅定不移地為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗！

（作者單位：江西師范大學(xué)附屬小學(xué)）