小學(xué)英語開放式課外作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

段小虎

新課程標(biāo)準(zhǔn)對當(dāng)下的教育事業(yè)提出了新的要求，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師不僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)的英語知識，還要大力培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生學(xué)會用英語交流、溝通。教師要采用多種多樣的教學(xué)方式，并設(shè)計(jì)多元化的課外作業(yè)，以檢驗(yàn)學(xué)生對課堂知識的理解程度，了解學(xué)生普遍存在的問題。在此基礎(chǔ)上，教師要采用多種方式幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)知識，并為學(xué)生布置與重難點(diǎn)知識相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生勤加練習(xí)，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)小學(xué)英語課外作業(yè)的注意事項(xiàng)

結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況，教師在設(shè)計(jì)英語課外作業(yè)時(shí)需注意以下三個(gè)事項(xiàng)。

第一，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需認(rèn)真思考，確保課外作業(yè)與課堂所講內(nèi)容相關(guān)，圍繞重難點(diǎn)知識布置類型豐富的作業(yè)，并適當(dāng)減少與基礎(chǔ)知識相關(guān)的題目的數(shù)量，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)需與學(xué)生的日常生活相關(guān)，使學(xué)生可以在生活中應(yīng)用所學(xué)知識，保證課外作業(yè)的實(shí)用性。

第二，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生多交流，提出與課外作業(yè)相關(guān)的問題并引導(dǎo)學(xué)生回答，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維和自學(xué)能力，據(jù)此合理利用生活中的素材設(shè)計(jì)課外作業(yè)，以幫助學(xué)生更好地理解知識。

第三，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法，并結(jié)合學(xué)生的想法設(shè)計(jì)課外作業(yè)，或者給學(xué)生提供一個(gè)作業(yè)模板，鼓勵(lì)學(xué)生按照課堂所講的知識點(diǎn)和作業(yè)模板自主設(shè)計(jì)課外作業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感以及完成課外作業(yè)的興趣。

二、小學(xué)英語開放式課外作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

（一）課外作業(yè)需與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)

新課程改革對教師提出了更高的要求，在此背景下，教師不僅要詳細(xì)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式。在課堂上，教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們提出問題，積極開展自主學(xué)習(xí)。在課后，教師要布置適量的作業(yè)，促使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識，以幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。

設(shè)計(jì)課外作業(yè)是教師需要認(rèn)真準(zhǔn)備的一項(xiàng)重要工作，教師要確保學(xué)生在完成自己布置的所有作業(yè)后，能掌握所學(xué)的英語知識，并學(xué)會舉一反三，進(jìn)行高效的自主復(fù)習(xí)，最終提高學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，他們對生活中新奇的事物充滿興趣，樂于從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)并記憶知識?；诖耍處熆梢詮纳顚?shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在生活中的所見所聞設(shè)計(jì)課外作業(yè)，讓他們明白課堂所學(xué)的知識與生活息息相關(guān)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

例如，教師可以先詢問學(xué)生生活中最常見到的東西是什么，并要求學(xué)生用英語回答。在學(xué)生回答后，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生回憶上學(xué)途中所見的事物，并用中英雙語記錄下來。

又如，學(xué)生去商場、圖書館等場所均能發(fā)現(xiàn)“exit”這個(gè)單詞，在購買一些商品時(shí)也會發(fā)現(xiàn)上面有英文。對此，教師可以布置一項(xiàng)課外作業(yè)，讓學(xué)生記錄并將自己在生活中看到的簡單的英文單詞翻譯成中文，通過這種方式激發(fā)他們的求知欲，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）課外作業(yè)需與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相關(guān)

在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師要考慮到每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況、知識儲備等方面的差異，從而根據(jù)每名學(xué)生實(shí)際的知識掌握情況和思維能力，布置符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的作業(yè)，使他們在完成作業(yè)的過程中取得進(jìn)步，進(jìn)而獲得成就感。

學(xué)生更加了解自身的情況，教師允許學(xué)生自主選擇課外作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在完成課外習(xí)題的過程中找到適合自己的做題方式，形成良好的英語思維能力，并不斷挑戰(zhàn)自我，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣、層次不一的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，選擇與自身學(xué)習(xí)情況相符的作業(yè)。這樣既不會讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生感到作業(yè)難度較大，從而失去學(xué)習(xí)興趣，又不會讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)過于簡單，出現(xiàn)消極對待課外作業(yè)、學(xué)習(xí)退步的情況。

值得注意的是，教師要及時(shí)了解學(xué)生完成課外作業(yè)的具體情況，給書寫認(rèn)真、作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生再接再厲，讓學(xué)生在充滿正能量的氛圍中以更加積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí)。

此外，學(xué)生具有個(gè)體差異性，教師給學(xué)生布置同樣的作業(yè)，既無法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又無法保證學(xué)生在完成作業(yè)之后有新收獲，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)要認(rèn)真思考“怎樣的形式能顧及絕大多數(shù)學(xué)生”“怎樣能讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生在完成作業(yè)后均有所收獲”“怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)能讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中擁有一定的思考時(shí)間，激發(fā)他們的求知欲”等問題，力求設(shè)計(jì)出科學(xué)合理且有層次的作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)完人教版小學(xué)英語三年級下冊第六單元“How many？”的內(nèi)容后，有部分學(xué)生表示自己在課堂上已經(jīng)掌握了所有單詞，也能背誦課文。筆者認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，并進(jìn)行了相應(yīng)的測驗(yàn)。在測驗(yàn)之后，筆者根據(jù)這些學(xué)生的知識掌握情況，減少了單詞抄寫的作業(yè)，讓他們預(yù)習(xí)下一個(gè)單元，充分尊重了學(xué)生的主體性。

又如，在學(xué)生完成課堂練習(xí)之后，教師可以從作業(yè)中了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際掌握情況布置不同難度的課外作業(yè)，讓學(xué)生選擇與自己能力相符的作業(yè)。如對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以讓他們專注于課本內(nèi)容，掌握課文中所有的單詞和語法知識；對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓他們在復(fù)習(xí)完課本內(nèi)容之后，聽一些英語口語交流錄音，并將其翻譯出來。

教師設(shè)計(jì)出不同難度的作業(yè)，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況，可以充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）課外作業(yè)的形式應(yīng)多種多樣

1.實(shí)用型。英語是一門語言類學(xué)科，而語言最基本、最重要的功能是交談。因此，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師需關(guān)注學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，讓他們學(xué)會開口說話，不畏懼表達(dá)，努力達(dá)到用英語流利交談的目的。

例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)實(shí)用型的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會簡單的問候，在不同的時(shí)間段向同學(xué)問好，如Good morning、Good afternoon、Good evening等。教師還可以與家長進(jìn)行溝通，深入了解學(xué)生的興趣愛好，據(jù)此設(shè)計(jì)口語交際類作業(yè)，讓學(xué)生在與同伴交流的過程中提高口語表達(dá)能力。對于英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以增大課外作業(yè)的難度，如根據(jù)課本內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生通過思考找到答案。這樣的方式可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言運(yùn)用能力。

2.交流型。小學(xué)階段英語教學(xué)的主要任務(wù)是通過講解一些簡單的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生感受英語的趣味性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。因此，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師不應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)背誦英語單詞或復(fù)習(xí)英語語法，而應(yīng)在他們掌握所學(xué)的英語單詞和語法后，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語進(jìn)行交談，讓他們在多樣化的情境中記憶單詞，更加準(zhǔn)確地用英語表達(dá)自己的想法。

例如，在教學(xué)完譯林版小學(xué)英語五年級上冊第二單元“A new student”的內(nèi)容后，教師可以布置一個(gè)開放性的課外作業(yè)，讓學(xué)生自行分組并以“學(xué)?！睘橹黝}進(jìn)行創(chuàng)作，先用英文描寫自己在學(xué)校的所見所聞，然后各組之間進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，找出自己的不足之處，從而提高學(xué)生的英語水平。

此外，教師也可以將英語學(xué)習(xí)水平相近的學(xué)生分為一組，讓小組成員在課外進(jìn)行討論，提出課本知識以外的問題，并思考問題的答案。教師也可以讓小組成員在課后飾演課本中的相關(guān)角色，在對話中提高英語口語水平，還可以讓學(xué)生改編課本內(nèi)容，從而學(xué)到更多的知識，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

3.延伸型。課外作業(yè)不僅有英語口語交談、記憶課本知識等方式，教師還可以布置一些繪畫作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在教學(xué)完譯林版小學(xué)英語四年級上冊第一單元“I like dogs”的內(nèi)容后，教師可以布置一些繪畫作業(yè)，讓學(xué)生畫出自己喜歡的狗的形態(tài)、品種等，用英文在旁邊標(biāo)注出狗的品種、顏色等，并結(jié)合“最想讓狗狗進(jìn)行的動(dòng)作是什么”“最想跟狗狗說的話是什么”等問題，用英文造句。繪畫作業(yè)可以讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真觀察日常生活中的點(diǎn)滴，并運(yùn)用所學(xué)的英語語法、單詞表達(dá)自己對喜愛的動(dòng)物的情感。

另外，課本中還會有英文短詩或歌曲，教師可以讓學(xué)生根據(jù)短詩的語言特點(diǎn)，模仿短詩的寫作結(jié)構(gòu)，進(jìn)行大膽創(chuàng)作，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文中的歌曲后，自編英文歌曲，以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，掌握英文短詩和歌曲的特點(diǎn)。

結(jié)語

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，教師應(yīng)豐富自己的教學(xué)手段，布置多元化、開放性的課外作業(yè)，以更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：

甘肅省鎮(zhèn)原縣屯字鎮(zhèn)太陽小學(xué)）