抽桌布（大班）

翁旭艷

設(shè)計思路：

在每周一次的“小眼睛看世界”活動中，豆豆和大家分享了一段視頻：桌布平整地鋪在桌面上，上面放置了花瓶和茶杯，然后快速將桌布抽出，上面的花瓶和茶杯卻完好地在桌面上沒倒。這一神奇的現(xiàn)象引發(fā)了幼兒的好奇心和探究的欲望，他們在區(qū)角嘗試類似的操作，可屢試屢敗。這是為什么呢？抽桌布游戲隱藏著“慣性”這一物理現(xiàn)象，除此之外，影響抽桌布成功的因素還有很多，如桌布的材質(zhì)、桌子的大小、實驗中人站立的位置、手抓桌布的位置、桌面上物體放置的位置、抽的速度和方向等。如何處理好科學(xué)探究中眾多的不確定因素，讓幼兒對“慣性”這一物理現(xiàn)象有更深入的認識呢？由此，我設(shè)計了本次活動。在活動過程中，教師通過視頻幫助幼兒直觀地了解抽桌布的基本要點；通過關(guān)鍵問題的驅(qū)動，引導(dǎo)幼兒對抽桌布的方法進行深入的探究；通過回顧三次實驗中抽桌布的基本要點，形成同伴間的經(jīng)驗分享，引導(dǎo)幼兒在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而收獲成功的喜悅，并由此激發(fā)幼兒在生活中利用多種物體繼續(xù)探究“慣性”這一物理現(xiàn)象的興趣。

目標：

1.通過同伴合作開展實驗，初步嘗試抽桌布游戲，知道抽桌布時桌布要平整地鋪滿整張桌子、物體要放在桌子中間、抽的速度要快等游戲的基本要點。

2.在實踐—反思—發(fā)現(xiàn)—再實踐的探究過程中，逐步感知物體的重量、抽的動作對抽桌布能否成功的影響。

3.樂于將自己在抽桌布游戲中的發(fā)現(xiàn)和同伴交流分享，感受探究與發(fā)現(xiàn)的快樂，萌發(fā)對科學(xué)探究的興趣。

準備：

1.物質(zhì)準備：活動用課件，每兩名幼兒一張方桌、一塊桌布，若干個裝有半瓶水的礦泉水瓶和裝有半瓶泡沫玉米粒的礦泉水瓶，每兩名幼兒一張實驗記錄卡。

2.經(jīng)驗準備：幼兒看過抽桌布游戲的視頻，在區(qū)角自主玩過抽桌布游戲。

過程：

一、觀看抽桌布游戲的視頻，激發(fā)幼兒的探究興趣，引導(dǎo)幼兒了解抽桌布的基本要點

師：豆豆分享的抽桌布游戲視頻讓我們覺得特別神奇，我們再一起來看看，抽桌布游戲到底是怎么玩的？重點是什么？

幼：視頻中的桌子上有好多東西，可是把桌布抽出來后，桌子上的東西沒有掉在地上。

師：為什么你們在區(qū)角玩這個游戲失敗了？你覺得這個游戲難嗎？難在哪里？

幼：桌布抽出來后要保證東西在桌子上不掉下來很難。

師：怎樣才可以做到？剛才視頻里是怎么做到的？

幼：視頻里的人抽桌布的動作很快。

幼：桌布要平平地鋪在桌面上。

師：桌面上的物體是放在什么地方的？

幼：桌子中間。

師：是的，桌布要平整地鋪滿整張桌子，物體要放在桌子中間，然后快速地把桌布抽出來。你們要不要再來試一試？

（析：在該環(huán)節(jié)，教師擬在討論中幫助幼兒梳理抽桌布的基本要點，并通過視頻直觀地呈現(xiàn)成功抽桌布的過程，這一現(xiàn)象與幼兒已有的“桌布被抽走后桌面上的東西會掉下來”的認知形成了沖突，激發(fā)了幼兒對抽桌布游戲的興趣。同時，教師通過三個關(guān)鍵問題“桌布是怎么鋪的”“物體應(yīng)該放在什么地方”“應(yīng)該怎么抽”，引導(dǎo)幼兒關(guān)注視頻中抽桌布的基本要點，從而為第一次實驗做好準備。）

二、第一次實驗，初探桌布抽出后讓桌面上的物體不倒的方法

1.幼兒合作實驗，探討抽桌布的基本要點。

師：現(xiàn)在請你們兩個人一組，站在桌子的一邊，一個做助手，一個先玩抽桌布游戲，助手要幫忙放東西，游戲要輪流玩。

師：你們成功了嗎？

幼：我們失敗了，桌布一抽走，桌面上的瓶子就倒了，可能桌布需要鋪得更平整些才行。

師：你們跟視頻中抽的方法一樣嗎？桌布是怎么鋪的？物體是放在什么地方的？是快速抽的還是慢慢抽的？再試試看吧！

幼：我們成功了，我們抽的動作很快。

師：你們試了幾次？每次都成功了嗎？兩個人都試過了嗎？

2.回顧第一次實驗中抽桌布的基本要點，分析成功和失敗的原因。

師：誰來示范一下自己剛才是怎么做的？

（教師請抽桌布失敗的幼兒上前展示。）

師：為什么會失敗呢？

幼：可能我們抽的動作還要再快些。

師：那再試試看。

（幼兒繼續(xù)嘗試。）

幼：我們都已經(jīng)把桌布鋪平了，瓶子也放在桌子中間了，為什么還會失敗呢？

師：誰來幫他們找找原因？剛才誰成功了？哪里跟他們做的不一樣？

幼：他們抽桌布時是往上抽的，應(yīng)該要平著抽才行。

師：你們用他的方法試試看能不能成功。

（幼兒再次嘗試。）

師：還有誰來展示一下？

（教師繼續(xù)請幼兒上前展示，并引導(dǎo)其他幼兒注意觀察。）

幼：剛才他只用一只手抓桌布，要用兩只手抓桌布才能抽成功。

師：你們同意這樣的抓法嗎？兩只手分別抓在哪里？是中間還是兩邊？

師：你們有不同的意見，到底哪種方法才更容易成功呢？等會兒請你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

師：剛才你們在抽桌布的時候，有人站得離桌子很近，有人站得離桌子很遠，哪種站法更容易抽成功呢？為什么？

師：（小結(jié)）原來抽桌布是否能成功跟我們站的位置、手抓桌布的位置、抽的方向等都有關(guān)系。到底哪種方法更容易抽成功呢？

（析：該環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)幼兒對抽桌布的基本要點進行實踐探索，需要幼兒不斷地將視頻中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的實踐經(jīng)驗，這具有一定的挑戰(zhàn)性。由此，教師通過問題“你的方法跟視頻里的方法一樣嗎，試了幾次，每次都能成功嗎”引導(dǎo)幼兒不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)抽桌布成功的要點。在回顧要點環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒通過個別展示、自我回顧反思、同伴經(jīng)驗交流，發(fā)現(xiàn)抽桌布成功和失敗的原因，從而幫助幼兒梳理、掌握抽桌布成功的基本要點。另外，教師通過關(guān)鍵問題激發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)抽桌布成功與否還與人站的位置、手抓桌布的位置、抽的方向等有關(guān)，從而幫助幼兒發(fā)現(xiàn)新的、更深層次的探究點，激發(fā)幼兒再次進行實踐探索的興趣。）

三、第二次實驗，深入探究最容易抽成功的方法

1.幼兒合作實驗，記錄實驗結(jié)果。

師：用什么樣的方法更容易抽成功呢？請你們再去試一試，一起找出最容易抽成功的方法。

幼：向上抽不行，瓶子會倒。

幼：身體離桌子太近不行，會把桌布擋住，抽不出來。

幼：手抓在中間可以的。

幼：我抓在桌布兩邊才可以成功。

2.回顧第二次實驗中抽桌布的基本要點，梳理最容易抽成功的方法。

師：誰來分享一下你們的實驗結(jié)果？哪種方法更容易抽成功？

幼：身體要離桌子遠一點，手抓桌布的兩邊，平平地快速向后抽最容易抽成功。

師：你們試了幾次？其他方法試過了嗎？每次都成功了嗎？

幼：我們試了五次，向上抽的時候，瓶子一直搖搖晃晃的，最后倒了，但平平地抽每次都能抽成功。

幼：我們試了四次，有一次手是抓在桌布中間的，也成功了，但桌布要鋪平整，抽的速度要快。

幼：向下抽的時候，瓶子會搖來搖去的，有的時候會成功，有的時候會失敗。

師：（小結(jié)）從你們的實驗中，我們可以發(fā)現(xiàn)身體要離桌子遠一點，手要抓桌布的兩邊，平平地、快速向后抽最容易抽成功。

（析：該環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒探究不同因素對抽桌布的影響：站的位置遠近、手抓桌布的位置、抽的方向。雖然實驗具有不確定性，但是教師給予了幼兒充分的探究空間，鼓勵幼兒多次合作實踐，尋找更容易抽成功的方法，并記錄自己的實驗結(jié)果。記錄單是幼兒分享實驗過程和結(jié)果的媒介，清晰明了地呈現(xiàn)了每組幼兒的實驗結(jié)果，方便幼兒分類統(tǒng)計抽桌布更容易成功的方法。同時，教師通過問題支架步步推進，幫助幼兒梳理、整合實踐經(jīng)驗，促進幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成新的探究經(jīng)驗。）

四、第三次實驗，探究桌面上的物體輕重對抽桌布的影響，帶領(lǐng)幼兒總結(jié)抽桌布的秘密

1.出示裝著半瓶泡沫玉米粒的礦泉水瓶，引發(fā)幼兒思考。

師：我這里還有一個裝著半瓶泡沫玉米粒的礦泉水瓶，瓶子里裝的泡沫玉米粒和這瓶水的高度是一樣的，如果把它和剛才的瓶子一起放在桌面上，你們覺得哪個更不容易倒，抽桌布更容易成功？為什么？

幼：裝泡沫玉米粒的瓶子更不容易倒，抽桌布更容易成功。

幼：裝水的瓶子更不容易倒，因為重一點的物體不容易倒，會很穩(wěn)，剛才我試過了。

師：我們用實驗來驗證一下吧。（教師引導(dǎo)幼兒通過實驗驗證猜想。）

2.回顧第三次實驗中抽桌布的基本要點，知道桌面上的物體越重抽桌布越容易成功。

師：哪個瓶子更不容易倒，抽桌布更容易成功？你覺得原因是什么？

幼：裝水的瓶子更不容易倒，抽桌布更容易成功，因為裝水的瓶子更重一些。

師：你們試了幾次？裝泡沫玉米粒的瓶子倒了嗎？

幼：我們試了五次，裝泡沫玉米粒的瓶子有一次沒倒，抽桌布成功了，但瓶子總是搖搖晃晃的，裝水的瓶子每次都沒倒，抽桌布都成功了。

師：大家的實驗結(jié)果都一樣嗎？裝水的瓶子更不容易倒，裝泡沫玉米粒的瓶子基本都倒了，是這樣嗎？

師：原來抽桌布時，重一點的瓶子更不容易倒，抽桌布更容易成功，輕一點的瓶子容易倒，從而會影響抽桌布的成功與否。

師：今天我們通過實驗找到了抽桌布成功的秘密。那么如果把三個瓶子一起放在桌子上，抽桌布時它們會倒嗎？抽桌布能成功嗎？多放幾個瓶子會怎么樣？

師：如果換了不一樣的桌布能抽成功嗎？

師：請你們繼續(xù)到科學(xué)區(qū)里去試一試，如果你們發(fā)現(xiàn)了抽桌布游戲新的秘密，可以記錄在記錄卡中和大家分享。

（析：該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒探究抽桌布實驗中桌面上的物體輕重對實驗結(jié)果的影響，是對物體重量與“慣性”之間關(guān)系的探究。通過前面兩次實驗，幼兒已經(jīng)掌握了正確抽桌布的方法及最容易抽成功的方法，在這一環(huán)節(jié)中，裝水的瓶子和裝泡沫玉米粒的瓶子在抽桌布時哪個更不容易倒，成了幼兒的探究要點，有一定生活經(jīng)驗的幼兒知道因為裝水的瓶子更重一些，所以更不容易倒，抽桌布更容易成功，然而大部分幼兒還停留在猜測階段。因此，教師鼓勵幼兒通過兩兩合作的方式進行實驗，以驗證自己的猜測，引導(dǎo)幼兒在對多次實驗的結(jié)果進行分享和對比中，發(fā)現(xiàn)越重的物體放在桌子上抽桌布時越不容易倒，抽桌布越容易成功。在活動中，教師沒有解釋“慣性”這一專業(yè)的物理名詞，但幼兒卻在深度的探究中對“慣性”有了初步的認識與理解。在活動尾聲，教師提出“把許多瓶子一起放在桌子上，抽桌布能抽成功嗎”“換了不一樣的桌布能抽成功嗎”等問題，激發(fā)幼兒對抽桌布成功的因素進行深入探究的興趣。）

延伸活動：

1.在科學(xué)區(qū)投放不同材質(zhì)、不同重量的物體，如許多不同水位的瓶子、不銹鋼餐具、不同材質(zhì)的桌布、不同尺寸的平面桌子等，激發(fā)幼兒對抽桌布成功的因素進行深入探究，了解影響抽桌布成功的更多因素。

2.將“抽桌布游戲?qū)嶒炗涗洷怼闭迟N在科學(xué)區(qū)的探索故事墻上，鼓勵幼兒不斷補充新的探究發(fā)現(xiàn)，讓幼兒的探究留下痕跡，促進幼兒的經(jīng)驗分享。