五力競(jìng)爭(zhēng)模型視角下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)問題研究

摘 要：在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)性下滑，企業(yè)生存壓力大的形勢(shì)下，作為服務(wù)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的財(cái)務(wù)管理人員，也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。文章運(yùn)用波特五力競(jìng)爭(zhēng)模型，結(jié)合當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況探索影響企業(yè)用人決策的因素，以A高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)模式為例，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校在設(shè)置培養(yǎng)教學(xué)方案中存在培養(yǎng)人才的素質(zhì)同市場(chǎng)不銜接、培養(yǎng)方式同質(zhì)化、求職市場(chǎng)飽和、新會(huì)計(jì)技術(shù)普及專業(yè)人才需求量減少、全球經(jīng)濟(jì)下滑急需高質(zhì)量財(cái)務(wù)管理人員問題，進(jìn)而針對(duì)相關(guān)問題提出解決途徑，以期為相關(guān)高校培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生方面提供參考。

關(guān)鍵詞：五力模型 高等院校 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）07-063-03

強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。就業(yè)優(yōu)先，保障最基本的是民生。實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者是促進(jìn)共同富裕的重點(diǎn)保障人群，而當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生則是新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者的主力軍。因此，本文以波特五力競(jìng)爭(zhēng)為理論基點(diǎn)，通過系統(tǒng)分析地方本科學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)壓力與因素，以A高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)與實(shí)踐為例，探索高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式。

一、基于五力理論模型的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)源分析

邁克爾·波特所創(chuàng)立的五力競(jìng)爭(zhēng)模型，在公司競(jìng)爭(zhēng)力管理中打破了同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的狹隘，一直是公司戰(zhàn)略決策中最關(guān)鍵的分析方法。大學(xué)生一直是高校的重要人力資源，這一資源的經(jīng)濟(jì)能力決定高校的教師培養(yǎng)水平。近年來(lái)，由于高校擴(kuò)大招生使學(xué)生就業(yè)壓力逐漸加大，特別是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生數(shù)量日益增加，但由于院校自身的教師能力并不能適應(yīng)多樣化的學(xué)生培養(yǎng)需求，導(dǎo)致教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)逐漸降低，學(xué)生就業(yè)能力減弱。特別是高校學(xué)生數(shù)量眾多，但教師能力相對(duì)薄弱，寬進(jìn)寬出，所以每年都有大量的財(cái)務(wù)管理大學(xué)生涌現(xiàn)市場(chǎng)，就業(yè)壓力非常大。而這種人才問題并不僅僅來(lái)源于同學(xué)科專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，還有其他領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)問題。模仿波特的五力競(jìng)爭(zhēng)模型，在高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生求職中同樣存在著五種力競(jìng)爭(zhēng)問題。

（一）各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)

近年來(lái)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)招生形勢(shì)十分火爆，在學(xué)科專業(yè)抉擇時(shí)，往往以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為財(cái)經(jīng)管理類各學(xué)科專業(yè)的最終選擇。在不少學(xué)生和家庭心目中，都覺得財(cái)務(wù)管理專業(yè)相比于工商管理類的其他學(xué)科來(lái)說，專業(yè)化更強(qiáng)，還意味著擁有了一項(xiàng)技術(shù)，尤其是“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越蓬勃發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)越關(guān)鍵”的思想灌輸甚廣。在“蝴蝶效應(yīng)”的放大影響下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)生源數(shù)量猛增，學(xué)生就業(yè)負(fù)擔(dān)加大。

（二）其他專業(yè)和非專業(yè)人才的潛在威脅

在公司中，財(cái)務(wù)管理等相關(guān)崗位所需要的人員相對(duì)比較多，但這不僅僅是財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)屆本科生工作的主要首選，同時(shí)也是其他學(xué)科和非專業(yè)人員工作的主要首選。另外，還有不少理工科專業(yè)出身的學(xué)生或文史出身的本科畢業(yè)生也考慮進(jìn)入企業(yè)財(cái)務(wù)或法律崗位，而現(xiàn)在的高等院校中設(shè)立了很多輔修專業(yè)，來(lái)填補(bǔ)學(xué)校知識(shí)架構(gòu)的單一，不少大學(xué)理科和工科的、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的同學(xué)可以兼修企業(yè)財(cái)務(wù)作為第二學(xué)科，取得雙學(xué)位，以期給就業(yè)添加砝碼。所以，財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生受到了其他學(xué)科和非專業(yè)人員的潛在威脅。

（三）信息技術(shù)興起，科技工具的替代壓力

信息技術(shù)的發(fā)展改善著人類的工作生活。公司信息化管理技能自上世紀(jì)90年代起就在企業(yè)中廣泛應(yīng)用，由最初的BPR（服務(wù)再造）到BPRII再到ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）以及全方位的中小企業(yè)辦公自動(dòng)化，這些變遷使原先手工的會(huì)計(jì)行業(yè)逐步被信息技術(shù)代替，企業(yè)辦公自動(dòng)化無(wú)處不在。而財(cái)務(wù)軟件的操作使用能力則成為了會(huì)計(jì)管理人才的突出優(yōu)勢(shì)。

（四）需求方——用人單位對(duì)人才的討價(jià)還價(jià)能力

中小企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的基本要求，一是掌握一定專業(yè)技術(shù)，并掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)崗位基本功，二是要有一定就職經(jīng)歷，不需太長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練就上手工作。這對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說也是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)樵谟萌藛挝慌c畢業(yè)生彼此的博弈過程中，在形成長(zhǎng)期聘用關(guān)系時(shí)會(huì)顯化討價(jià)還價(jià)能力。

（五）供給方——高校和家庭的期望壓力

大學(xué)教育資金的主要供給者，是高校的學(xué)生們所在的家庭。在就業(yè)問題上，學(xué)生自身、就讀院校及其父母都可能形成影響因素。就高校的角度而言，就業(yè)率歷來(lái)是關(guān)心所在，無(wú)不期望學(xué)生們可以盡早達(dá)成就業(yè)合同，投身社會(huì)建設(shè)。某種意義上，就業(yè)困難的現(xiàn)象是學(xué)校畢業(yè)生、用人單位、學(xué)?；蛘呒彝ィɑ蛟盒＃┫嗷ブg博弈論的結(jié)果。

二、A高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式及學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）A高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)模式

A校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方式和目標(biāo)保持一致，秉承教學(xué)質(zhì)量決定人才培養(yǎng)方式。A高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系大多沿用傳統(tǒng)學(xué)科教材，行業(yè)企業(yè)參與課程建設(shè)的積極性不高，校企各方未真正開展資源共享，理論性課程設(shè)置偏多，實(shí)踐性課程偏少，偏重基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，多在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行演練。A高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)近年增設(shè)了一些新專業(yè)，聘請(qǐng)大量青年教師，為教育教學(xué)注入大量的新鮮血液，但“雙師型”教師和兼職教師普遍吃緊，青年教師比例較高。

（二）A高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)情況

A高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，傾力打造管理特色專業(yè)，截至目前已完成培養(yǎng)了10000余名畢業(yè)生。其中600余名同學(xué)在中國(guó)人民銀行、中國(guó)工商銀行等金融系統(tǒng)工作，其余大多在會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位等部門從事財(cái)會(huì)及管理類工作。2022屆畢業(yè)生共計(jì)9343人，財(cái)會(huì)類畢業(yè)生1594人。本校2022屆畢業(yè)生就業(yè)量較大的職業(yè)崗位為財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)、統(tǒng)計(jì)（18.5%）。財(cái)務(wù)管理專業(yè)工作與專業(yè)相關(guān)度為56%，就業(yè)率達(dá)到97%。學(xué)生更傾向于從事本專業(yè)或者相近專業(yè)工作。學(xué)院致力于學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，高度重視學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)。

三、A高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)中存在的問題

上述分析了畢業(yè)生就職時(shí)會(huì)遇到的五大競(jìng)爭(zhēng)壓力，A高校也不能避免。但高校作為國(guó)家人力資源輸出的重要基地，學(xué)校能夠從人才培養(yǎng)上提高學(xué)員的專業(yè)能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。而培養(yǎng)過程教學(xué)質(zhì)量的好壞，決定了高等學(xué)校中能否培育出適應(yīng)社會(huì)需求的高層次人才。下面剖析在人力資源供需雙方矛盾的狀況下，高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大的主要因素。

（一）以資本為導(dǎo)向擴(kuò)大招生規(guī)模，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下培養(yǎng)人才的素質(zhì)與市場(chǎng)缺乏銜接

A高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在這些年擴(kuò)大招生的條件下，多實(shí)行效益最大化策略，即學(xué)校擴(kuò)大招生，特別是二本畢業(yè)生的比例增加。而高校則為了效益，實(shí)行“寬進(jìn)寬出”的錄取培養(yǎng)方法，特別是在工商管理的學(xué)科上，師資配備、儀器設(shè)備等投入小。尤其是合作辦學(xué)的粗放型辦學(xué)方式，使培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量大大降低。

（二）人才培養(yǎng)方式同質(zhì)化，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)落后時(shí)代要求

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的要求日益提高，我國(guó)急需學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)牢固、實(shí)踐技術(shù)過硬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)好的復(fù)合型人才。而部分本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)往往忽視學(xué)科的特殊性，在培養(yǎng)方式上高度同質(zhì)化，沒有獨(dú)特性，四年本科生培養(yǎng)涉及了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，而針對(duì)性不足，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的縱深認(rèn)識(shí)與技巧運(yùn)用遠(yuǎn)無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。

（三）財(cái)務(wù)管理相關(guān)專業(yè)準(zhǔn)入門檻低，其他專業(yè)人才對(duì)本專業(yè)潛在競(jìng)爭(zhēng)力加劇

隨著財(cái)務(wù)相關(guān)專業(yè)人才的需求量加大，財(cái)務(wù)管理相關(guān)專業(yè)資格證的考取不再受專業(yè)限制，大量非專業(yè)人士向該專業(yè)傾斜發(fā)展。非財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人員和財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生相比，其跨學(xué)科的實(shí)際工作相關(guān)背景和豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)工作經(jīng)歷，以及人脈網(wǎng)絡(luò)等都比較有競(jìng)爭(zhēng)力。A高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生也不能避免這種現(xiàn)象。

（四）新會(huì)計(jì)電算化技術(shù)的財(cái)會(huì)處理能力提高，財(cái)務(wù)管理人員總量需求減少

當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新方法新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，更需要他們具有不斷學(xué)習(xí)的能力，并且可以持續(xù)地適應(yīng)最新技術(shù)的挑戰(zhàn)，不然將會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰甚至替代。這兩個(gè)方面的原因都加大了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的求職難度。就A高校來(lái)說，A高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間主要進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)財(cái)務(wù)軟件的功效了解不夠。

（五）全球整體經(jīng)濟(jì)下滑，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才市場(chǎng)受到?jīng)_擊

目前全國(guó)普通高校畢業(yè)生總量不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，加之2020年到2022年期間新冠疫情反復(fù)發(fā)生，對(duì)整體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了較大影響。根據(jù)中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)就業(yè)研究所聯(lián)合智聯(lián)招聘發(fā)布的大學(xué)生就業(yè)報(bào)告指出：2022年一季度高校畢業(yè)生CIER指數(shù)為0.71，降至疫情以來(lái)最低點(diǎn)，明顯低于全國(guó)1.56水平。與2021年一季度（1.34）和四季度（0.88）相比，本季度景氣指數(shù)同環(huán)比均下降。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)受到了一定的影響，而財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)也不能避免。

就A高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)來(lái)說，雖然就業(yè)量較大的職業(yè)為財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)、統(tǒng)計(jì)（18.5%）。但財(cái)務(wù)管理專業(yè)工作與專業(yè)相關(guān)度較低（56%），自主創(chuàng)業(yè)比例（1.6%）較上屆（2.4%）有所下降，這樣的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境在一定程度上也會(huì)打壓畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的信心。整體來(lái)看A高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)質(zhì)量并不理想。

四、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)策略

（一）打造財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色

學(xué)校在人才培養(yǎng)上必須要定位正確，凸顯自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，始終堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為中心，以金融服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)建為目標(biāo)，以提升企業(yè)人才品質(zhì)為宗旨，牢固樹立“實(shí)踐育人”思想，積極滿足畢業(yè)生的全方位成長(zhǎng)需求。在人才培養(yǎng)計(jì)劃的每一個(gè)調(diào)整中，都堅(jiān)持了創(chuàng)新能力培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的基本思想，進(jìn)一步完善企業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)管理，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)改革，健全企業(yè)實(shí)踐性教育制度，創(chuàng)新企業(yè)實(shí)踐性教育方法，更加注重專業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)和企業(yè)技能創(chuàng)新的養(yǎng)成，培育了一大批高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色人才，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出努力，減輕與其他院校、財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生之間競(jìng)爭(zhēng)的壓力。

（二）迎合時(shí)代要求，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

在學(xué)科建設(shè)進(jìn)程中，學(xué)校應(yīng)樹立以學(xué)生為本，提倡技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，具有開拓創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的高等人才的教育思想，并注重對(duì)課堂和教學(xué)方式的改進(jìn)。在教學(xué)建設(shè)上，將繼續(xù)推動(dòng)案例教育、探究型課程、實(shí)踐教育和網(wǎng)絡(luò)課程等，并緊隨社會(huì)的發(fā)展，走在教育教學(xué)改革的前面。以“培育高層次新型財(cái)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)”為目標(biāo)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，并定時(shí)給學(xué)生和家長(zhǎng)定期培訓(xùn)正確的擇業(yè)觀。

（三）定向培養(yǎng)學(xué)生，校企協(xié)同育人

高校與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，進(jìn)行“訂單”式培養(yǎng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，依托就業(yè)實(shí)習(xí)基地探索以實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的實(shí)踐教學(xué)體系的改革與建設(shè)路徑。在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)上，采取了設(shè)置實(shí)踐基地，讓學(xué)員到工作第一線實(shí)際學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)輸出“學(xué)生技術(shù)員”的學(xué)習(xí)模式。

（四）鼓勵(lì)校企創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，應(yīng)對(duì)新科技工具

鼓勵(lì)高校與企業(yè)搭建育人項(xiàng)目，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育苗計(jì)劃。培養(yǎng)選拔一批學(xué)生參與校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目的申報(bào)，做好“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”大賽的準(zhǔn)備和選拔。高校應(yīng)該進(jìn)一步明確“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)，陸續(xù)開展數(shù)智化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才教育改革探索。

（五）以培養(yǎng)高質(zhì)量財(cái)務(wù)管理人員為追求目標(biāo)，應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)崗位需求收緊、政策性崗位有限，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。面對(duì)此種形勢(shì)，各高校要引導(dǎo)學(xué)生正確選擇就業(yè)方向，做到心里有數(shù)。高校人才要定向精準(zhǔn)，有正確擇業(yè)觀念，有助于推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)模式變革。

五、結(jié)語(yǔ)

在五力競(jìng)爭(zhēng)模型的視角下，研究結(jié)果表明A高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)通過以上路徑，依舊可以很好地進(jìn)行發(fā)展。五力競(jìng)爭(zhēng)模型往往應(yīng)用于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析上，很少用于財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)培養(yǎng)方面的研究。以A高校為例，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)問題上具有一定的可行性。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)模式培養(yǎng)上，我們可以從三方面入手：學(xué)校層面，課程設(shè)置上適應(yīng)市場(chǎng)需求，與大專院校、國(guó)有大型企業(yè)、設(shè)計(jì)院、規(guī)劃院所等優(yōu)質(zhì)的就業(yè)單位保持良好關(guān)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供平臺(tái)；學(xué)生自身層面，注重個(gè)人專業(yè)能力的培養(yǎng)，樹立正確的擇業(yè)觀；社會(huì)層面，整合企業(yè)和用人單位需求，實(shí)現(xiàn)三方面的契合，進(jìn)一步完善當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式，為后續(xù)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)培養(yǎng)模式提供一定的參考。

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（作者單位：鄭州商學(xué)院建筑工程學(xué)院 河南鞏義 451200）

［作者簡(jiǎn)介：張哲，助教，碩士研究生，研究方向：企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理。］

（責(zé)編：賈偉）