偉大建黨精神融入高校思政課的價(jià)值、原則和路徑

孫耀勝 張桂蓮

摘 ? ?要：偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人砥礪深耕、奮楫篤行的精神支柱，其思想深邃、內(nèi)涵精辟、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。將偉大建黨精神融入高校思政課對(duì)于弘揚(yáng)偉大建黨精神，增強(qiáng)高校思政課實(shí)效性，樹立大學(xué)生的正確黨史觀都有著極其重要的意義。高校思政課教師在融入的過(guò)程中要注重堅(jiān)持“三個(gè)相統(tǒng)一”的基本原則，從融入的深度、力度、溫度和廣度四個(gè)方面入手，多重路徑實(shí)現(xiàn)偉大建黨精神與高校思政課的相融共進(jìn)。

關(guān)鍵詞：偉大建黨精神；高校思政課；黨史觀；立德樹人

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2023）08-0010-04

2021年，習(xí)近平總書記在“七一”講話中歷史性地提出了偉大建黨精神并進(jìn)行了深刻闡釋。作為中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源，其深刻內(nèi)涵與價(jià)值理念都與高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）的教育教學(xué)目標(biāo)有著多重耦合。思政課作為高校思想政治教育的主渠道，是立德樹人的關(guān)鍵課程，站在“第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)”的歷史新起點(diǎn)上，必須及時(shí)將偉大建黨精神這一重大理論創(chuàng)新成果融入課堂教學(xué)，將其傳承好、發(fā)揚(yáng)好，以偉大建黨精神指引高校思政課的改革創(chuàng)新，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的黨史觀，做對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的青年大學(xué)生，為祖國(guó)的偉大復(fù)興事業(yè)注入充滿希望與活力的年輕血液。

一、偉大建黨精神融入高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)

偉大建黨精神是彌足珍貴的精神養(yǎng)料，將其融入高校思政課教學(xué)不僅對(duì)偉大建黨精神的弘揚(yáng)起重要作用，對(duì)教學(xué)發(fā)展、學(xué)生自身發(fā)展也起到了積極促進(jìn)作用，是傳承黨的紅色基因，增強(qiáng)高校思政課教學(xué)實(shí)效性與培育大學(xué)生正確黨史觀的重要舉措。

（一）弘揚(yáng)偉大建黨精神，傳承紅色文化基因的

內(nèi)在需求

偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人用熱血和生命淬煉而來(lái)的。這是中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的生成根源與精髓所在，是紅色基因誕生的搖籃，在新的歷史征程中，要弘揚(yáng)好偉大建黨精神、賡續(xù)好鮮紅的文化基因，必須用好高校思政課堂這一主陣地，在教學(xué)中借以真實(shí)生動(dòng)、感人至深的歷史故事讓學(xué)生深刻了解英雄前輩們?yōu)樾轮袊?guó)拋頭顱、灑熱血的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們的頑強(qiáng)品質(zhì)，使其在無(wú)形中接受精神的洗禮，激發(fā)其對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的深度認(rèn)同，進(jìn)而在實(shí)際行動(dòng)中自覺(jué)弘揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)、踐行黨的偉大精神。只有大力弘揚(yáng)偉大建黨精

神，才能源源不斷地從中獲取精神養(yǎng)料，防范信仰缺

失，提升政治素養(yǎng)，凝聚起磅礴浩蕩的時(shí)代力量。

（二）推進(jìn)思政課守正創(chuàng)新，增強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)效性的應(yīng)然之舉

高校思政課要圍繞“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，不斷提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高校思政課的教育目標(biāo)。習(xí)近平總書記提到：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因事而

新?！盵1]提升思政課的教學(xué)實(shí)效性，必須與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容中注入時(shí)代元素，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，同時(shí)也要注重教學(xué)方法。偉大建黨精神進(jìn)高校思政課堂，一方面，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供鮮活生動(dòng)的素材、真實(shí)可靠的史實(shí)支撐，用紅色故事喚醒學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂由枯燥無(wú)味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，進(jìn)而提高思政課的活力，打造思政“金課”；另一方面，學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)感知到革命先驅(qū)大義凌然、英勇就義的堅(jiān)貞品格，有利于引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)心黨和國(guó)家的大事，學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，增強(qiáng)政治認(rèn)同感，為新的歷史征程長(zhǎng)河中匯入新生力量。

（三）錘煉大學(xué)生品德修養(yǎng)，筑牢正確黨史觀

當(dāng)前，隨著信息化時(shí)代浪潮的迅猛發(fā)展，真假難辨的信息充斥著網(wǎng)絡(luò)空間，一些歪曲歷史事實(shí)的觀點(diǎn)和思潮不斷泛化。此外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得各國(guó)文化相互激蕩，也導(dǎo)致了西方文化對(duì)中國(guó)青年的多樣滲透，這對(duì)我國(guó)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了很大影響，維護(hù)青年一代的意識(shí)形態(tài)安全，加強(qiáng)黨史教育已迫在眉睫。偉大建黨精神是新時(shí)代黨的理論創(chuàng)新的最新成果，在高校思政課教學(xué)中融入偉大建黨精神，有助于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的形成與發(fā)展，深入理解中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)定理想信念和擔(dān)當(dāng)初心使命的深刻內(nèi)涵，全面學(xué)習(xí)黨的重大歷史成就與理論創(chuàng)新成果，不斷開闊黨史視野、提升政治認(rèn)同，使學(xué)生能夠清楚辨別并抵制錯(cuò)誤扭曲的歷史觀，堅(jiān)持樹立正確牢固的黨史觀。弘揚(yáng)偉大建黨精神，強(qiáng)化新時(shí)代青年大學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)使命感，培養(yǎng)一批政治情懷深厚、品德修為極高、本領(lǐng)技能過(guò)硬的歷史重任承擔(dān)者。

二、偉大建黨精神融入高校思政課的基本原則

思政課具有其自身的特殊性，在推進(jìn)偉大建黨精神進(jìn)高校思政課堂的過(guò)程中，要善用各種教學(xué)方法來(lái)突出學(xué)科特色，要堅(jiān)持“三個(gè)相統(tǒng)一”的基本原則，將偉大建黨精神的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受、善于接受的課堂知識(shí)。

（一）堅(jiān)持思想性與學(xué)理性相統(tǒng)一

思政課的特殊性不僅在于其知識(shí)傳授和真理探究，更在于價(jià)值引領(lǐng)和品德塑造[2]。高校思政課承擔(dān)著系統(tǒng)化傳播馬克思主義真理的重大任務(wù)，同時(shí)也肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的艱巨任務(wù)。在高校思政課教學(xué)中融入偉大建黨精神要秉持思想建設(shè)與知識(shí)傳授并行的理念，堅(jiān)持以思想性為前提，以學(xué)理性為支撐，彰顯高校思政課的獨(dú)到之處。一方面，要通過(guò)啟智潤(rùn)心開拓學(xué)生思想格局。講述偉大建黨精神背后感人至深的英雄人物與歷史事件，讓學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)中滌蕩心靈、收獲啟發(fā)，意識(shí)到新時(shí)代美好生活的來(lái)之不易，使其不斷增強(qiáng)政黨認(rèn)同，自覺(jué)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極弘揚(yáng)中國(guó)革命精神。另一方面，要通過(guò)透徹的學(xué)理分析說(shuō)服學(xué)生。以馬克思主義理論為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)重大歷史事件來(lái)龍去脈、歷史規(guī)律的講解，教育引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)真理的強(qiáng)大力量。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黨在帶領(lǐng)中國(guó)人民從危亡關(guān)頭走向輝煌成就的過(guò)程中所歷經(jīng)的曲折與苦難，從歷史中掌握道路的曲折性與前途的光明性之間存在著的辯證統(tǒng)一關(guān)系。此外，要注重引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)重大會(huì)議、重大事件、重要人物等作出正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中深刻把握中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神品格，增強(qiáng)歷史自信，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投身到黨和人民的偉大事業(yè)中。

（二）堅(jiān)持整體性與特殊性相統(tǒng)一

將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)，不能泛泛而談，應(yīng)在整體與部分的統(tǒng)一中把握偉大建黨精神與高校思政課銜接的整體性與特殊性。一方面，要統(tǒng)籌整體。我國(guó)普通高校開設(shè)的思政課程有著各自的教學(xué)目標(biāo)，但無(wú)論是從原理、發(fā)展和應(yīng)用來(lái)看，還是從理論、歷史和現(xiàn)實(shí)的層面來(lái)看，課程都是一個(gè)有機(jī)整體，究其本質(zhì)目標(biāo)都是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人，因此不能將其割裂開來(lái)[3]。要從全局分析將偉大建黨精神融入高校思政課程體系的各個(gè)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)任務(wù)，做到保質(zhì)保量、適時(shí)適度，構(gòu)筑系統(tǒng)完整、要素齊全的思政課教育教學(xué)體系。另一方面，要兼顧部分。對(duì)于各門課程的融入方法、融入內(nèi)容等需要展開具體分析，結(jié)合課程特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容以及重難點(diǎn)問(wèn)題等，找準(zhǔn)偉大建黨精神與課程內(nèi)容的最佳耦合點(diǎn)。在融入過(guò)程中，要注重融入的差異性和教學(xué)的針對(duì)性，切實(shí)保證融入內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)融匯貫通。例如，“馬克思主義基本原理概論”課程要圍繞馬克思主義的原理和方法，結(jié)合黨的百年發(fā)展歷程向?qū)W生闡述中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論分析中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能夠帶領(lǐng)中國(guó)人民取得勝利、走向輝煌；“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程側(cè)重

講述中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想、性質(zhì)宗旨，引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)指導(dǎo)思想的不斷豐富和發(fā)展，深刻把握中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民謀幸福的堅(jiān)定立場(chǎng)；“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程要側(cè)重從歷史發(fā)展的角度來(lái)講述黨的成立

及其意義，梳理黨百年以來(lái)的探索史、取得的歷史性成就，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的歷史觀；“思想道德與法治”課程可以通過(guò)列舉典型歷史事件和革命先烈們可歌可泣的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的“三觀”，堅(jiān)定理想信念，厚植家國(guó)情懷，幫助學(xué)生將其吸收內(nèi)化為自身的精神財(cái)富。

（三）堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，是思政課教學(xué)的重要原則。習(xí)近平總書記提到：“要高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)?！盵4]將偉大建黨精神融入高校思政課，既應(yīng)重視理論教學(xué)，又應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，防止理論與實(shí)踐相脫離，唯有二者結(jié)合才能夠達(dá)到以知促行、以行促知的育人效果。在理論教學(xué)方面，通過(guò)理論層面的詳盡講述，為學(xué)生構(gòu)建清晰的理論框架，幫助其厘清各維度之間的知識(shí)關(guān)聯(lián)，用理論知識(shí)武裝頭腦，進(jìn)一步深化他們對(duì)馬克思主義真理的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的把握，特別是關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程背后深層次的歷史必然性的準(zhǔn)確把握。在實(shí)踐教學(xué)方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深切體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的奉獻(xiàn)精神，喚醒大學(xué)生對(duì)革命先烈以及歷代中國(guó)共產(chǎn)黨人的欽佩之心與敬仰之情。在情感上激發(fā)大學(xué)生弘揚(yáng)偉大建黨精神的主動(dòng)性，在行動(dòng)上鼓舞大學(xué)生自覺(jué)投身于弘揚(yáng)偉大建黨精神的現(xiàn)實(shí)行動(dòng)中去，通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相互聯(lián)動(dòng)，指引大學(xué)生踐行知行合一的理念，真正將偉大建黨精神內(nèi)化于心、外化于行。

三、偉大建黨精神融入高校思政課的實(shí)踐路徑

將偉大建黨精神融入高校思政課，要注重從融入的深度、力度、溫度和廣度這四個(gè)方面入手，進(jìn)行全方位的融入，不斷在提升“四度”中讓偉大建黨精神真正走進(jìn)學(xué)生的心里，幫助大學(xué)生建立起堅(jiān)實(shí)的思想堡壘。

（一）挖掘融入深度，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)

1.深化對(duì)相關(guān)理論成果的認(rèn)知。黨百年來(lái)取得的眾多創(chuàng)新理論成果之間并非孤立存在，而是一個(gè)完整的理論體系。教師在教學(xué)中，不僅要突出偉大建黨精神的基本內(nèi)容，也應(yīng)注重結(jié)合其他項(xiàng)理論成果講好偉大建黨精神的內(nèi)涵與外延，構(gòu)建一個(gè)全面立體的教學(xué)融入模式。首先，要講好“精神譜系”。偉大建黨精神與中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系是一個(gè)同根同源的整體，是內(nèi)在統(tǒng)一、相互呼應(yīng)的，中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系中囊括的精神是歷代中國(guó)共產(chǎn)黨人矢志不渝踐行偉大建黨精神的具象化與時(shí)代化[5]。依托精神譜系中黨的故事、革命英雄事跡等來(lái)闡釋偉大建黨精神，引導(dǎo)學(xué)生從整體視角來(lái)學(xué)習(xí)偉大建黨精神與黨的精神譜系，幫助學(xué)生理清二者之間的關(guān)系。其次，要講好“四史”。欲明大道，必先知史，欲把握偉大建黨精神的精神實(shí)質(zhì)和本質(zhì)特征，必先學(xué)好“四史”。在課堂中結(jié)合“四史”講偉大建黨精神，為課堂教學(xué)提供了真實(shí)豐富的歷史材料，讓學(xué)生在歷史的滾滾洪流中感受黨在不同歷史時(shí)期產(chǎn)生的各種精神樣態(tài)，自覺(jué)做到明理、增信、崇德、力行。

2.注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。思政課的實(shí)質(zhì)是面向“人”的一種價(jià)值教育，這一特點(diǎn)規(guī)定著思政課有其獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)價(jià)值接受的復(fù)雜性。思政課教師要明確在高校思政課堂中增添偉大建黨精神內(nèi)容的價(jià)值導(dǎo)向：其一，以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的黨史觀，增強(qiáng)政治認(rèn)同為價(jià)值目標(biāo)；其二，以培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)奉獻(xiàn)精神、厚植其家國(guó)情懷為價(jià)值依歸。思政課的教學(xué)內(nèi)容不能簡(jiǎn)單停留在知識(shí)層面，要將課程的價(jià)值拔高到價(jià)值觀念層面，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生摒棄錯(cuò)誤的歷史觀念，從黨的故事和中國(guó)故事中提煉出革命先輩的精神價(jià)值，在“故事中講精神”。教師在教學(xué)中可以依托影視作品中蘊(yùn)含明確價(jià)值導(dǎo)向的視頻片段素材“講故

事”，這比口頭講述、文字呈現(xiàn)的方式更加生動(dòng)鮮活。例如，《建黨偉業(yè)》《覺(jué)醒年代》《功勛》等作品中都刻畫了

中國(guó)共產(chǎn)黨的艱苦奮斗史，讓學(xué)生從這些作品中深刻感受黨的真實(shí)故事，讓偉大建黨精神不僅入耳、入眼，更入腦、入心。堅(jiān)持做到將理論闡述與價(jià)值引導(dǎo)融為一體，才能更有效地實(shí)現(xiàn)高校思政課的育人目標(biāo)，有力提升育人效果。

（二）加大融入力度，增強(qiáng)思政課的教學(xué)實(shí)效性

1.提升教師的政治領(lǐng)悟力與教學(xué)能力。辦好思政

課，關(guān)鍵在教師[6]。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其一言一行都對(duì)學(xué)生的思想行為養(yǎng)成有著重要的影響。習(xí)近平總書記曾提到：“傳道者自己首先要明道、信道?！盵7]因

此，將偉大建黨精神融入高校思政課要牢牢抓住教師這一關(guān)鍵，要打造一支政治素養(yǎng)高、理論功底強(qiáng)、教學(xué)能力精的教師隊(duì)伍。其一，教師要具有高尚的政治素

養(yǎng)。教師要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，恪守政治底線，對(duì)黨忠誠(chéng)，為學(xué)生樹立榜樣形象，當(dāng)好標(biāo)桿示范，做好政治引導(dǎo)。其二，教師要具備深厚的理論知識(shí)。高校思政課教師要對(duì)偉大建黨精神進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，要做到對(duì)相關(guān)內(nèi)容了然于心，對(duì)典型事例、典型人物能夠熟練運(yùn)用，找準(zhǔn)偉大建黨精神與課程內(nèi)容的最佳契合點(diǎn)，將其適時(shí)適量地融入課堂教學(xué)。其三，教師要具備高超的育人能力。思政課教師要善于運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單灌輸與循循善誘相結(jié)合；要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，以大學(xué)生善于接受、樂(lè)于接受的方式講述偉大建黨精神；要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生提出并分析問(wèn)題，直面學(xué)生提出的各種問(wèn)題，力求在教學(xué)中向?qū)W生講清楚、講明白偉大建黨精神。

2.構(gòu)筑獨(dú)具特色的紅色校園育人環(huán)境。馬克思曾提出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，這揭示了人與環(huán)境之間存在著密切的關(guān)聯(lián)性，校園的人文環(huán)境對(duì)大學(xué)生同樣具有潤(rùn)物無(wú)聲的導(dǎo)向作用[8]。讓偉大建黨精神走進(jìn)大學(xué)校園要充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，推進(jìn)構(gòu)建富含偉大建黨精神元素的紅色校園，讓其走進(jìn)學(xué)生的校園生活。就動(dòng)態(tài)的校園文化方面來(lái)說(shuō)，可以號(hào)召學(xué)生排演主題舞臺(tái)劇、話劇、情景劇等，以藝術(shù)表演的形式生動(dòng)展現(xiàn)建黨的歷史背景與過(guò)程；邀請(qǐng)專家進(jìn)校開展專題講座，學(xué)生可以與名師大咖直接對(duì)話，解決心中疑惑；開展建黨百年的知識(shí)競(jìng)答、征文比賽、微視頻大賽等，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)講出來(lái)、寫出來(lái)、拍出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收和理解。就靜態(tài)的校園文化方面來(lái)說(shuō)，在校園內(nèi)設(shè)置偉大建黨精神的文化宣傳專欄，以文字并配以圖畫的形式將偉大建黨精神的內(nèi)涵、鮮明特征、時(shí)代意蘊(yùn)等展現(xiàn)出來(lái)；合理使用教室、圖書館等活動(dòng)場(chǎng)所的電子智能顯示屏來(lái)展示我們黨百年來(lái)的奮斗故事；設(shè)置偉大建黨精神讀書角，讓學(xué)生加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)?？傊ㄟ^(guò)建設(shè)“動(dòng)靜結(jié)合”的紅色校園來(lái)拓展偉大建黨精神傳播的廣度和深度，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式喚醒學(xué)生的情感共鳴，使其真正體會(huì)到百年大黨的精神風(fēng)貌，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。

（三）營(yíng)造融入溫度，打造情感共鳴的思政課堂

1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)，倘若只是教師實(shí)行簡(jiǎn)單的“文本式解讀”或者“填鴨式灌輸”的單向知識(shí)傳導(dǎo)，勢(shì)必?zé)o法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)和興趣，教學(xué)的實(shí)際成效也必然會(huì)不盡如人意。因此，思政課教師在教學(xué)中要以學(xué)生為課堂主體，適當(dāng)調(diào)整自身在教學(xué)活動(dòng)中的定位與角色，充分意識(shí)到學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者；要在課前做好學(xué)情分析，著眼于學(xué)生情感、思想的“需求

側(cè)”，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合偉大建黨精神，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)供給”。其一，思政課教師要采用多元化的授課方法，合理設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)課前演講、小組互評(píng)等教學(xué)活動(dòng)活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探討爭(zhēng)鳴，讓學(xué)生不僅做偉大建黨精神的“聆聽者”，也做一個(gè)“講述者”。這樣學(xué)生才能更加全身心地融入課堂，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、內(nèi)化偉大建黨精神。其二，可以開展一系列的紅色資源分享會(huì)，讓學(xué)生留心家鄉(xiāng)或者身邊與偉大建黨精神相關(guān)的紅色資源，搜集、查閱并整理資料后與同學(xué)進(jìn)行分享，讓學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過(guò)程中去主動(dòng)查閱更多的文獻(xiàn)，在這過(guò)程中能夠使其更深層次地理解偉大建黨精神。

2.善用平易近人的柔性話語(yǔ)表達(dá)。情感是調(diào)動(dòng)教育者與被教育者雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力，高校思政課是做大學(xué)生的思想工作的，教師不僅要以剛性話語(yǔ)做到以理服人，更要善用情感交互式的柔性話語(yǔ)實(shí)現(xiàn)以情感人、以情動(dòng)人，用簡(jiǎn)單化、生活化、生動(dòng)化的教學(xué)話語(yǔ)滋潤(rùn)學(xué)生的靈魂深處，調(diào)動(dòng)和喚醒學(xué)生的情感共識(shí)，創(chuàng)設(shè)接地氣、有生氣、聚人氣的“三氣”課堂[9]。其一，要使用簡(jiǎn)單化的話語(yǔ)表達(dá)，要平衡好理論抽象性與語(yǔ)言大眾化二者之間的關(guān)系，努力將深?yuàn)W生硬的學(xué)術(shù)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為通俗易懂的大眾語(yǔ)言，將偉大建黨精神的宏觀內(nèi)涵分解細(xì)化融入到具體的故事案例中，讓學(xué)生便于理解和接受。其二，要使用生活化的話語(yǔ)表達(dá)，適當(dāng)選取合適的時(shí)代性網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，用學(xué)生喜愛的“家常話”來(lái)傳遞偉大建黨精神，消除師生之間的話語(yǔ)表達(dá)差異，實(shí)現(xiàn)

“教”與“學(xué)”之間的合拍共鳴。其三，要使用生動(dòng)化的話語(yǔ)表達(dá)，多用妙趣橫生的語(yǔ)言、巧妙的修辭來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性，如可以將學(xué)習(xí)偉大建黨精神的意義與“補(bǔ)

鈣”聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)這樣易于記憶的語(yǔ)言深入淺出地闡述理論知識(shí)，助推學(xué)生更有效地接收新內(nèi)容?？傊?，唯有以大學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建話語(yǔ)體系，才能夠匯聚情感共鳴，讓偉大建黨精神浸入學(xué)生心扉，讓學(xué)生真正做到學(xué)深悟透。

（四）拓展融入廣度，構(gòu)建多陣地協(xié)同育人格局

1.推進(jìn)線上線下混合教學(xué)。面對(duì)信息化時(shí)代的到

來(lái)，高校思政課教學(xué)必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的作用，通過(guò)信息技術(shù)實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，賦予課程生機(jī)與活力。其一，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源體系。可以將紙質(zhì)書籍轉(zhuǎn)化為電子版材料，收集珍貴的音像素材，整合優(yōu)質(zhì)慕課視頻等并將其上傳至偉大建黨精神的專題資源區(qū)，以供教師線上線下教學(xué)使用。其二，將網(wǎng)絡(luò)上偉大建黨精神相關(guān)的精品學(xué)習(xí)資源分享轉(zhuǎn)載至課程學(xué)習(xí)群、校園公眾號(hào)等官方平臺(tái)，供學(xué)生自由選擇感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在線下教學(xué)中教師通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行講解、提問(wèn)來(lái)掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。其三，充分發(fā)揮線上教學(xué)時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)。教師可以選取“學(xué)習(xí)通”“雨課堂”等軟件進(jìn)行教學(xué)，可以制定與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的限時(shí)簡(jiǎn)單問(wèn)答題來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，設(shè)置“為什么要在新時(shí)代弘揚(yáng)偉大建黨精神？”“作為大學(xué)生應(yīng)該如何弘揚(yáng)偉大建黨精神？”等主題討論，及時(shí)了解學(xué)生的觀點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生的反饋效果有針對(duì)性地進(jìn)行深入講解。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意愿，又能提高教學(xué)的針對(duì)性，在實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)模式教學(xué)效益最大化的同時(shí)，幫助學(xué)生透徹理解偉大建黨精神。

2.用好課內(nèi)課外兩個(gè)課堂。要想讓偉大建黨精神真正走進(jìn)高校思政課，不能僅依靠45分鐘的課堂教學(xué)，要將課上課下緊密聯(lián)系起來(lái)，讓思政課走出教室、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“大小課堂”的聯(lián)動(dòng)貫通。首先，要在課內(nèi)理論教學(xué)上做足功課，打好理論知識(shí)基礎(chǔ)。單純的理論教學(xué)略顯枯燥乏味，思政課教師要靈活運(yùn)用豐富鮮活的案例，為課堂源源不斷地注入“源頭活水”，增添課堂活力，將偉大建黨精神如鹽在水般地融入教學(xué)。此外，要利用好課外的實(shí)踐教學(xué)，熏陶大學(xué)生的精神境界。其

一，在校園實(shí)踐教學(xué)方面，要充分發(fā)揮朋輩間的影響作

用，鼓勵(lì)大學(xué)生黨員主動(dòng)組織宣傳偉大建黨精神，做好帶頭工作，在校園內(nèi)形成全體學(xué)生學(xué)習(xí)偉大建黨精神的氛圍，提升學(xué)生的看齊意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生參與校園志愿活動(dòng)，為師生服務(wù)，通過(guò)親身體驗(yàn)增強(qiáng)自身弘揚(yáng)偉大建黨精神的使命感。其二，在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方面，要充分挖掘并利用紅色資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間自行參觀紅色舊址，在課堂分享自己的見聞感悟，使學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中感受中國(guó)共產(chǎn)黨不可磨滅的奮斗痕跡與豐功偉績(jī)。此外，還可以開展老一輩紅軍戰(zhàn)士的采訪與訪談，讓學(xué)生從傾聽中感受革命前輩們追求真理、不懼犧牲的戎馬生涯。

四、結(jié)語(yǔ)

回望百年崢嶸歲月，吟詠青年時(shí)代新聲。偉大建黨精神穿越時(shí)空，匯入新時(shí)代的歷史河流，激勵(lì)著一代又一代的青年大學(xué)生櫛風(fēng)沐雨秉初心，踏浪前行續(xù)華章。新的歷史征途已開啟，以偉大建黨精神指引高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，把握好深度、力度、溫度和廣度，遵循思政課教學(xué)規(guī)律，形成全方位、多平臺(tái)的協(xié)同育人格

局。最終，必將實(shí)現(xiàn)偉大建黨精神與高校思政課的同向聚合、相融并進(jìn)，打造出高質(zhì)量、有特色的高校思政課，增益為黨育人、為國(guó)育才關(guān)鍵課程的作用。

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