文心

“造一片沃土，播種我們的希望。引一道清泉，灌溉我們的理想。讓幼苗長(zhǎng)成好大，好大的樹。讓花朵每天每天都開 放……”

這是北京市新英才學(xué)校的校歌《四季芬芳》，用形象的比喻道出了新英才的教育初心—播種希望，灌溉理想，收獲四季芬 芳。

自2008年落地溫榆河畔以來(lái)，這所以“愛與創(chuàng)造”為教育主張的十五年一貫制國(guó)際化寄宿制學(xué)校已歷經(jīng)15個(gè)春夏秋冬。一路走來(lái)，新英才始終堅(jiān)持扎根中國(guó)大地，探尋中西合璧的教育教學(xué)模式，致力將學(xué)生培養(yǎng)成為既有情懷信仰又有能力擔(dān)當(dāng)、兼具東方智慧和全球行動(dòng)力的中國(guó)英才。

建一所平等、自由的學(xué)校

“一所平等、自由的學(xué)?！?，這是執(zhí)行校長(zhǎng)劉煒在新英才發(fā)展規(guī)劃中非常看重的一點(diǎn)。之所以特別強(qiáng)調(diào)平等和自由，是因?yàn)檫@兩點(diǎn)與新英才的核心文化—“愛與創(chuàng)造”密切相關(guān)。

“沒有平等的人格和自由的環(huán)境，創(chuàng)造是不可能發(fā)生的。”劉煒認(rèn)為，“師生平等才是一所學(xué)校真正具有創(chuàng)造力的根源，只靠規(guī)則和制度、‘管和‘壓是不行的?！蓖瑫r(shí)，愛也建立在平等的基礎(chǔ)上?！坝辛似降戎蟛拍苷勛鹬?，有了尊重才能談愛，不然所謂的‘愛就成了憐憫和施舍。”在劉煒看來(lái)，“愛”應(yīng)該是“平等的對(duì)話，尊重至上的一種交流”。

“目前，有些師生對(duì)于平等和自由的想法是欠缺的?！眲樚寡?，“有的老師會(huì)覺得‘我教訓(xùn)學(xué)生沒有問(wèn)題，的確，老師可以批評(píng)學(xué)生，但不能站在上帝的視角去審判，而要就事論事，以一種平等的方式和態(tài)度去教育；也有的學(xué)生覺得自由就是‘為所欲為，想干什么干什么，但自由應(yīng)該建立在一定的規(guī)則之上?！?/p>

這給了劉煒一定的緊迫感?！拔矣X得最重要的，就是全校師生要形成共同的意 識(shí)?！?p>

為了讓平等和自由的理念真正深入師生內(nèi)心，新英才竭力營(yíng)造一種開放、包容、對(duì)話的環(huán)境。每月，劉煒及幾位副校長(zhǎng)都會(huì)和學(xué)生代表進(jìn)行一場(chǎng)“敞開天窗說(shuō)亮話”的互動(dòng)，師生共同探討學(xué)校教育和生活中方方面面的問(wèn)題，餐飲、住宿、社團(tuán)、教學(xué)、課程……在這個(gè)過(guò)程中，劉煒明顯感受到了學(xué)生的變化：“剛開始很拘謹(jǐn)，不知道該說(shuō)什么、問(wèn)什么。有的學(xué)生上來(lái)就說(shuō)‘老師，我不知道說(shuō)得對(duì)不對(duì)，這時(shí)候，我就會(huì)告訴他們：‘不要管對(duì)不對(duì)，說(shuō)出來(lái)再說(shuō)。兩三次后，學(xué)生就會(huì)變得很放松。我覺得放松就是一種很好的變化，因?yàn)橹挥袑W(xué)生覺得平等了，才會(huì)放松?！眲樝Ｍ掠⒉诺膶W(xué)生能夠意識(shí)到，“學(xué)校是大家的，不是我的，也不是你的，既不以校長(zhǎng)為主，也不以學(xué)生為 主”。

除此之外，平等和自由的背后，還蘊(yùn)藏著劉煒對(duì)于全球化時(shí)代學(xué)校教育使命的理解。在培養(yǎng)具有全球勝任力的國(guó)際化人才成為教育趨勢(shì)的當(dāng)下，劉煒認(rèn)為，學(xué)校教育最重要的，就是給學(xué)生形塑一種“文化核心”，諸如善良、正直、平等、尊重、開放等?！半m然世界上有不同的文化或者文化圈，但對(duì)于某些核心價(jià)值觀的認(rèn)可是共通的，而這將成為未來(lái)學(xué)生和他人交流的基礎(chǔ)。”在劉煒看來(lái)，語(yǔ)言只是一種工具，語(yǔ)言背后的文化也是可以習(xí)得的，“最根本的還是人的品性。你不能是一個(gè)自傲的人、一個(gè)封閉的人、一個(gè)恃強(qiáng)凌弱的人、一個(gè)高高在上的 人”。

用藝術(shù)和體育滋養(yǎng)靈動(dòng)的生命

“床前的月光，窗外的雪。高飛的白鷺，浮水的鵝。唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌。唐詩(shī)像清泉，流進(jìn)我心窩……”

2023年5月4日，一曲悠揚(yáng)的《讀唐詩(shī)》在國(guó)家大劇院唱響。當(dāng)天，新英才530名學(xué)生、教師和家長(zhǎng)齊聚“谷建芬新學(xué)堂歌‘學(xué)校美育成果匯報(bào)專場(chǎng)演出”現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)戲劇、舞蹈、武術(shù)、合唱等多種形式，多維度、創(chuàng)新性演繹中國(guó)傳統(tǒng)文化幾千年來(lái)的發(fā)展與變遷。

這是新英才15周年校慶的啟幕之作，也是學(xué)校美育成果的重要彰顯。建校以來(lái)，新英才始終非常重視美育之于學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值?！拔磥?lái)需要什么樣的人？學(xué)生需要具備什么樣的素養(yǎng)？終身學(xué)習(xí)的能力、跨文化交流的能力固然重要，但在此之外，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)如何與自己、與世界相處，如何在生活中發(fā)現(xiàn)美?！眲樔缡钦f(shuō)。為培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，新英才在課程體系中，專門開設(shè)了一門貫穿十五年、發(fā)生在生活區(qū)的生活美學(xué)課程。

生活美學(xué)課程以生活技能培養(yǎng)為起點(diǎn)、以生活素養(yǎng)和審美素養(yǎng)提升為目標(biāo)，涵蓋生活技能、修身禮儀、益智文化、茶藝特色四大內(nèi)容，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育中，浸潤(rùn)“愛與創(chuàng)造”的理念，讓學(xué)生回歸生活、回歸心靈，用雙手裝飾自己的生活空間和精神空間。茶藝特色課上，學(xué)生沏茶、賞茶、聞茶、品茶、行茶、奉茶，了解茶藝文化，掌握茶學(xué)禮儀，感悟茶藝韻味的悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)；花藝特色課上，學(xué)生學(xué)習(xí)插花技藝，切身體會(huì)花的意境、讀懂花的“語(yǔ)言”，懂得用花的獨(dú)特美麗裝飾生活、美化心靈；編織特色課上，學(xué)生們以自己的巧手和妙思，編織出生活中的小小美好……

體育也是新英才的教育特色之一。在“愛與創(chuàng)造”教育主張下，新英才將藝體教育融合在一起，開設(shè)了涵蓋體育、音樂、美術(shù)等項(xiàng)目的多門選修課程，以及籃球、足球、武術(shù)、啦啦操、網(wǎng)球、舞蹈、戲劇、打擊樂、陶藝、攝影等多個(gè)藝體社團(tuán)，希望借此完成全人教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂和生命。

新英才的藝術(shù)體育教育講求自然生態(tài)，不追求競(jìng)技和技巧，而是以提高生存能力與審美水平為目的。比如游泳課，其考核不以游多少分鐘為標(biāo)準(zhǔn)，而以提高自救和救人能力來(lái)衡量?！拔覀兊哪繕?biāo)不是把學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)名家、體育健將，而讓他們能夠擁有欣賞美術(shù)的眼睛、欣賞音樂的耳朵，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生走出新英才時(shí)，能帶著對(duì)舞蹈、音樂、美術(shù)、體育的愛，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)世界的美，做到‘窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，這就足夠了?！眲?說(shuō)。

給學(xué)生無(wú)限可能的未來(lái)

新英才建校15年，眾多畢業(yè)生從安華街9號(hào)走出，升入牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院、紐約大學(xué)、墨爾本大學(xué)、香港大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名高校。時(shí)至今日，升學(xué)已不再是學(xué)校教育唯一的目標(biāo)，新英才更在意的，是能否給學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供無(wú)限的可能 性。

豐富的課程，是新英才向著這個(gè)目標(biāo)邁出的關(guān)鍵一步。從小學(xué)到高中，學(xué)校的課程都按照三類來(lái)設(shè)置：基礎(chǔ)必修課、核心選修課和拓展選修課。越到高年級(jí)，核心選修課和拓展選修課的門類就越豐富，學(xué)習(xí)也會(huì)越深入?！艾F(xiàn)在大學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越多元化，牛津、劍橋等很多國(guó)內(nèi)外高校都設(shè)有面試，其題目往往超出教材的內(nèi)容，進(jìn)而側(cè)重考查學(xué)生的知識(shí)面及其思維的深度。這時(shí)候，選修課會(huì)起到很大的作用?！眲樈?jīng)常給學(xué)生打比方，“你上了一門課，這門課對(duì)你的意義，絕不僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。就好像你兜里多裝了一把鑰匙，這把鑰匙你現(xiàn)在覺得沒什么用，可當(dāng)你有一天要推開一扇門的時(shí)候，它的價(jià)值就體現(xiàn)出來(lái)了。”

英語(yǔ)，是新英才尤為看重的一門課程。在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分發(fā)揮中國(guó)教師和外籍教師各自的優(yōu)勢(shì)，對(duì)小學(xué)和初中的英語(yǔ)課進(jìn)行了重構(gòu)：中教基于國(guó)家教材，在常規(guī)英語(yǔ)課上，從語(yǔ)法、單詞、句式等方面，為學(xué)生打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)；外教指向?qū)ｍ?xiàng)突破，依托聽說(shuō)課程，以話題討論的形式，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力。但課堂并不止步于語(yǔ)言的訓(xùn)練，而是從語(yǔ)言、文化、思維三個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考?！耙允澄镌掝}為例，我們既會(huì)教給學(xué)生關(guān)于食物的詞匯、句式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言應(yīng)用，也會(huì)去引導(dǎo)學(xué)生了解世界各地的飲食文化，還會(huì)去談外交、談糧食生產(chǎn)與糧食安全等問(wèn)題，以此訓(xùn)練學(xué)生的思維與眼界?！眲樈榻B說(shuō)。

課程之外，新英才還特別注重在教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)體系。“以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，包括牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)在內(nèi)的大學(xué)計(jì)算機(jī)系其實(shí)并不要求學(xué)生提供A-Level計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的成績(jī)，連編程能力與經(jīng)驗(yàn)也不是必需的。但歷年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)證明：沒有系統(tǒng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)生，由于不具備本學(xué)科獨(dú)有的思維模式與方法，幾乎不可能通過(guò)G5層次的大學(xué)專業(yè)面試?！毙掠⒉艑W(xué)校劍橋國(guó)際中心綜合學(xué)科組組長(zhǎng)曾嘯文的話，印證了學(xué)校對(duì)于教學(xué)指向性的思考。也正因此，曾嘯文在課堂上，除帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行編程之外，還會(huì)花很多的時(shí)間與學(xué)生探討計(jì)算機(jī)的文化和歷史，了解產(chǎn)、科、研三個(gè)方面各種創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)、競(jìng)爭(zhēng)、揚(yáng)棄的過(guò)程，俯瞰過(guò)往潮流趨勢(shì)背后的客觀規(guī)律并展望未 來(lái)……

國(guó)際先進(jìn)機(jī)器人及仿真技術(shù)大賽一等獎(jiǎng)、OUCC牛津大學(xué)編程思維挑戰(zhàn)Round1全球一等獎(jiǎng)、澳大利亞數(shù)學(xué)競(jìng)賽金獎(jiǎng)、英國(guó)物理奧林匹克高級(jí)挑戰(zhàn)賽金獎(jiǎng)……一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)見證著新英才人以“學(xué)會(huì)做人”為追求，一路耕耘、一路收獲的過(guò)往?！啊畬W(xué)就是學(xué)知識(shí)，‘會(huì)就是會(huì)生活，‘做就是做實(shí)踐，‘人就是成新人?！闭劶拔磥?lái)，劉煒說(shuō)，新英才人將繼續(xù)懷著對(duì)教育樸素的熱愛和由衷的敬畏，遵循教育最本真的目標(biāo)，向著“育社會(huì)棟梁之才”的方向不斷前行。