基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中物理綜合實踐活動教學(xué)探索

徐鋒

【摘要】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育的基本目標(biāo)，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極開展實踐活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升.在初中物理教學(xué)過程中，綜合實踐活動的開展與應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐創(chuàng)新能力和團隊合作能力.因此，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)物理課堂教學(xué)效果有效提升.本文提出一系列綜合實踐活動開展的有效策略，旨在促進(jìn)初中物理綜合實踐活動的有效開展，提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力培養(yǎng)；初中物理；課堂教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為初中物理教學(xué)的重要任務(wù).綜合實踐活動作為新課改的產(chǎn)物，將物理知識與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過動手實踐、自主探究、合作交流等方式對物理知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí).通過開展綜合實踐活動教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到實踐中來，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力.

目前，初中物理綜合實踐活動教學(xué)還存在很多問題，例如：教學(xué)模式單一，活動過程不夠豐富；教師過于注重結(jié)果而忽視對過程的指導(dǎo)；學(xué)生合作意識較差；評價機制不夠完善等.因此，教師應(yīng)根據(jù)實際情況進(jìn)行教學(xué)改革，采取多樣化的教學(xué)模式，提高綜合實踐活動的教學(xué)效果.筆者以初中物理綜合實踐活動為例，探討提高初中物理綜合實踐活動教學(xué)有效性的策略，包括創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、加強實驗提高能力、優(yōu)化問題引導(dǎo)思維、小組合作促進(jìn)探究、拓展評價等，旨在為提升初中物理綜合實踐活動的教學(xué)效果提供有價值的參考建議.

1 綜合實踐活動開展的策略

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，物理綜合實踐活動教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使其對物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)來獲取經(jīng)驗.

例如 在“大氣壓強”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計制作一個小模型，并用氣球模擬大氣環(huán)境.然后，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示.展示完畢后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓其提出自己的想法和看法.在學(xué)生提出想法后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析問題：為什么氣球可以被吹起來？在什么條件下氣球能被吹起來？為什么在不同高度時氣球會有不同的壓力等.在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合，形成了知識網(wǎng)絡(luò)體系，提高其物理綜合實踐活動的學(xué)習(xí)效果.

1.2 加強實驗，提高能力

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，綜合實踐活動應(yīng)以實驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過實驗活動獲取知識、體驗過程，進(jìn)而提高學(xué)生的物理素養(yǎng).在實驗過程中，學(xué)生能夠親身參與到實踐中來，并從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在探究實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

例如 在“探究影響液體壓強與深度關(guān)系”的實驗中，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計、制作、組裝等方式進(jìn)行實驗.教師在布置學(xué)生任務(wù)后，讓他們自己設(shè)計實驗方案并制作器材，在自制壓強計時，需要一個大容器、一個小燒杯、一個小瓶和幾個玻璃球等；在探究液體深度與液體壓強關(guān)系時，需要用到量筒、刻度尺和一塊水平木板等；在探究影響液體壓強與深度關(guān)系的因素時，需要用到天平、量筒等器材.通過這樣的設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和探究能力.

1.3 優(yōu)化問題，引導(dǎo)思維

綜合實踐活動的重點在于問題引導(dǎo)，教師在問題引導(dǎo)過程中要充分發(fā)揮出自身的作用，通過有效問題引導(dǎo)學(xué)生思維，從而使學(xué)生的思維得到有效提升.

例如 在“水的沸騰”教學(xué)過程中，教師可以將“水為什么會沸騰”作為探究主題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如何讓水發(fā)生沸騰？通過對問題的優(yōu)化設(shè)置，使學(xué)生對“水為什么會沸騰”有了更深入的認(rèn)識.因此，教師在問題引導(dǎo)中要注重發(fā)揮自身作用，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，增強學(xué)生解決問題的能力.

1.4 小組合作，促進(jìn)探究

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)中常用的教學(xué)模式，學(xué)生之間通過互相交流，在完成任務(wù)的同時促進(jìn)彼此之間的溝通，從而使學(xué)生掌握更多知識.初中物理綜合實踐活動教學(xué)中也需要采取小組合作學(xué)習(xí)模式，因為初中生具有較強的社交能力，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的交流是非常重要的.

1.5 拓展評價，提高質(zhì)量

初中物理綜合實踐活動的評價機制不夠完善，很多學(xué)生在活動結(jié)束后就不再繼續(xù)關(guān)注該活動，導(dǎo)致該活動的教學(xué)效果不夠理想.因此，教師應(yīng)建立一套科學(xué)、合理、完善的評價體系，并對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行評價，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

例如 在進(jìn)行“聲音是怎樣傳播”這一綜合實踐活動時，教師可以在課程尾聲通過問卷調(diào)查的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，并通過學(xué)生的回答來評估他們對這一知識的掌握程度.對于問卷調(diào)查中正確率比較低的題，教師可以針對學(xué)生制定專門的計劃以加強練習(xí)，反復(fù)鞏固知識點.如物體振動可以產(chǎn)生聲音，但由于受人的聽覺、聲音響度等因素影響，有些物體振動發(fā)出的聲音人們聽不到，那么人聽到聲音必須滿足三個條件：（1）振動發(fā)聲；（2）有介質(zhì)傳播聲音；（3）聲波能夠引起人耳鼓膜振動.而人的聽覺還受到聲音的頻率的限制，只能聽到20～20000Hz范圍內(nèi)的聲波.有些學(xué)生對這一知識點掌握不牢，教師可以著重對其進(jìn)行強調(diào).對于問卷調(diào)查中正確率比較高的答案，教師可組織學(xué)生進(jìn)行深入討論進(jìn)行拓展.如對“聲音傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體”這一知識，學(xué)生很容易掌握，這時教師便可以繼續(xù)進(jìn)入話題“在哪個地方傳播的速度更快呢？”等.通過這種方式可以提高學(xué)生對知識的掌握程度，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并及時改正，提高學(xué)生對物理知識的理解能力.

2 結(jié)合蘇科初中物理教材主題單元體系構(gòu)建綜合實踐校本課程

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為一種必然的趨勢.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識過程中缺乏探索精神和創(chuàng)新意識.對于初中生來說，其思維能力以及動手能力還處于發(fā)展階段，對任何事物都有一定的好奇心和探究欲，這就要求教師在教學(xué)過程中能夠針對初中生的特點開展相應(yīng)的教學(xué)活動.

例如 在初中物理教學(xué)中開展“我是小小科學(xué)家”綜合實踐活動課程，能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)他們自主探究、解決問題以及創(chuàng)新精神.因此，應(yīng)結(jié)合蘇科初中物理教材主題單元體系構(gòu)建綜合實踐校本課程，從基礎(chǔ)和拓展兩個層面進(jìn)行構(gòu)建，使其能夠在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生提供豐富的實踐活動，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會創(chuàng)新.

從基礎(chǔ)層面來看，初中物理課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較多，知識點相對瑣碎，所以在學(xué)習(xí)過程中需要教師注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí).從拓展層面來看，蘇科初中物理教材中有很多內(nèi)容需要學(xué)生通過自主探究來完成，例如，在“光的直線傳播”這一節(jié)內(nèi)容中就有“我是小小科學(xué)家”綜合實踐活動課程，因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)對所學(xué)知識進(jìn)行拓展，使其能夠更加深入地掌握物理知識.又如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用生活中的具體實例，讓學(xué)生在實踐過程中探究聲音產(chǎn)生的原因以及規(guī)律，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣.

2 建構(gòu)并優(yōu)化物理綜合實踐活動課程設(shè)計模式

從理論上來看，綜合實踐活動課程設(shè)計模式的基本內(nèi)容包括學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法、評價方法以及活動方案.在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實際情況對綜合實踐活動課程設(shè)計模式進(jìn)行優(yōu)化，使其能夠更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展.在優(yōu)化過程中，可以從以下幾個方面進(jìn)行：

首先，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo).

例如 在“聲音的產(chǎn)生”這一節(jié)內(nèi)容中教師就可以設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：了解聲音是如何產(chǎn)生的、掌握聲音產(chǎn)生的基本規(guī)律以及初步了解科學(xué)實驗方法.

其次，在教學(xué)方法選擇中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及實際情況來選擇合適的教學(xué)方法.

例如 在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先自己動手做實驗，然后讓學(xué)生討論交流各自的實驗結(jié)果，教師再進(jìn)行課程總結(jié).

再次，在評價方法中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的評價方法.

例如 在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生自己做實驗，然后讓學(xué)生討論交流各自的實驗結(jié)果，根據(jù)學(xué)生在課堂上對實驗內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行評價，進(jìn)而做出針對性的改進(jìn)措施.

最后，在活動方案選擇中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況來選擇合適的活動方案.

例如 在學(xué)習(xí)“光的直線傳播”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的具體實例來展開實踐活動，再讓學(xué)生根據(jù)各自的實驗結(jié)果進(jìn)行討論交流，最后教師再對實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié).

4 結(jié)語

綜上所述，初中物理綜合實踐活動教學(xué)作為新課改的產(chǎn)物，對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義.然而，由于各種因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想.因此，在初中物理教學(xué)中開展綜合實踐活動教學(xué)，應(yīng)結(jié)合實際情況創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；通過優(yōu)化問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究；注重小組合作促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究；對綜合實踐活動進(jìn)行拓展評價.在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況采用多樣化的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行評價，使其在學(xué)習(xí)過程中不斷地提高自身綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，促進(jìn)初中物理教學(xué)水平的提升.這樣，不僅有利于初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的達(dá)成，有利于學(xué)生綜合實踐能力水平的提高，還有利于教師的專業(yè)化發(fā)展.

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