鑄牢中華民族共同體意識融入高職院校立德樹人全過程研究

陳云

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?鑄牢中華民族共同體意識是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。高職院校作為服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)和發(fā)展的重要場所，應(yīng)堅(jiān)持以本土發(fā)展需求為導(dǎo)向，同時(shí)與國際接軌培養(yǎng)具備全球視野和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。鑄牢中華民族共同體意識，可以增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、歷史和民族精神的認(rèn)同感，提高他們的文化自信和民族自豪感，促進(jìn)高職院校在國際化進(jìn)程中保持與中華民族根基的緊密聯(lián)系。鑄牢中華民族共同體意識還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)集體意識和社會(huì)責(zé)任感，增進(jìn)彼此之間的理解和尊重，營造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍。將鑄牢中華民族共同體意識融入高職院校立德樹人全過程研究具有重要意義，以培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化、有責(zé)任感、有創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?中華民族共同體意識；高職院校；立德樹人

［中圖分類號］ ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］ ?2096-0603（2023）18-0145-04

中華民族共同體意識是我國不同民族在歷史進(jìn)程中形成的集體身份認(rèn)同，它與民族認(rèn)同意識密切相關(guān)，具有向心力、內(nèi)聚力和互助性。在新時(shí)代黨的民族工作中鑄牢中華民族共同體意識至關(guān)重要。高職院校應(yīng)承擔(dān)起夯實(shí)鑄牢中華民族共同體意識教育的責(zé)任，推動(dòng)新時(shí)代黨的民族高等教育工作高質(zhì)量發(fā)展，加速實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程，為民族團(tuán)結(jié)和精神力量注入強(qiáng)大動(dòng)力。高職院校作為人才培養(yǎng)的主要承擔(dān)者，肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，而立德樹人是高職院校開展教育教學(xué)和實(shí)踐的核心點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。[1]構(gòu)建立德樹人工作體系，是高職院校實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的重要手段。為此，高職院校要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等育人載體，創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的教育環(huán)境，同時(shí)也要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生成長提供良好的師資保障。

一、鑄牢中華民族共同體意識融入高職院校立德樹人全過程的重要意義

（一）鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)涵和意義

中華民族是由56個(gè)民族組成的，每個(gè)民族都有自己的文化、習(xí)俗，作為中華兒女應(yīng)該堅(jiān)定不移地鑄牢中華民族共同體意識，這是實(shí)現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)、民族復(fù)興的必然要求。鑄牢中華民族共同體意識旨在始終保持對中華民族的認(rèn)同、感情、責(zé)任和使命感，認(rèn)識到我們是中華民族大家庭中不可或缺的一員，應(yīng)該尊重民族的多樣性，保持民族團(tuán)結(jié)，推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。鑄牢中華民族共同體意識的意義在于加強(qiáng)各民族之間的聯(lián)系，增強(qiáng)中國人民的國家意識、民族意識和集體意識，有助于構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)國家長治久安。[2]

（二）高職院校立德樹人的內(nèi)涵與作用

高職院校立德樹人作為當(dāng)下高等教育改革發(fā)展的主要方向，是為了培養(yǎng)具備優(yōu)秀品德和職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才。高職院校不僅應(yīng)注重學(xué)生的職業(yè)技能，還應(yīng)注重學(xué)生對社會(huì)、歷史、文化等方面的認(rèn)識和理解，塑造學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。高職院校立德樹人的作用在于通過思政課程、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等一系列活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中逐步樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識和集體意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力。

（三）鑄牢中華民族共同體意識融入高職院校立德樹人的重要意義

鑄牢中華民族共同體意識與高職院校立德樹人本質(zhì)上是相互依存的，只有鑄牢中華民族共同體意識，才能使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解和尊重各民族之間的文化差異，增強(qiáng)國家意識和集體意識，從而更好地融入社會(huì)。同時(shí)高職院校立德樹人也是鑄牢中華民族共同體意識的一種手段，通過學(xué)生在思政課程、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)和參與，使學(xué)生更深入地了解中華民族的歷史、文化和發(fā)展，形成真正的民族自信心和民族自豪感，更加積極地投身于祖國的建設(shè)和發(fā)展中。鑄牢中華民族共同體意識融入高職院校立德樹人的重要意義在于：（１）堅(jiān)定愛國主義情懷。通過加強(qiáng)民族教育讓學(xué)生深入了解中華民族的歷史文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)，了解祖國的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，增強(qiáng)對祖國和人民的熱愛之情。（２）增強(qiáng)文化自信。加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識教育，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、自重的精神品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。（3）加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。加強(qiáng)各民族之間的交流與合作，促進(jìn)民族融合與和諧，在高職院校中構(gòu)建一個(gè)大家庭，讓學(xué)生感知到多彩的民族文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)，增強(qiáng)發(fā)展中國特色社會(huì)主義的信心和決心。（4）培養(yǎng)高素質(zhì)人才。[3]高職院校是國家實(shí)施人才培養(yǎng)的重要陣地，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的人才，需要鑄牢中華民族共同體意識的支持，有利于學(xué)生更好地獲得綜合素質(zhì)的提升。

二、推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識融入高職院校立德樹人全過程面臨的挑戰(zhàn)

（一）多民族和多元文化的挑戰(zhàn)

我國是一個(gè)多民族國家，在不同的地區(qū)有不同的民族聚居，由于歷史、地理和文化等原因，各民族之間存在差異性，這對鑄牢中華民族共同體意識融入高職院校立德樹人的全過程提出了挑戰(zhàn)。在高職院校立德樹人過程中如果忽視我國多民族和多元文化特性，必然會(huì)給教育教學(xué)帶來一定的難題。首先，不同民族的學(xué)生擁有自己的文化習(xí)俗，這些文化習(xí)俗對于學(xué)生的日常生活和社交活動(dòng)都有明顯的影響，在高職院校中，學(xué)生來自我國不同的地區(qū)，他們之間存在的文化差異給高職院校推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識帶來一定的挑戰(zhàn)。[4]其次，不同民族之間的價(jià)值觀念、思維方式和生活習(xí)慣等也存在較大差異，這體現(xiàn)了不同民族的學(xué)生在思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面也存在差異，這些差異對他們的學(xué)習(xí)和成長具有一定的影響。在進(jìn)行立德樹人的教育過程中，需要針對不同民族的學(xué)生，采用不同的教育方式，才能達(dá)到更好的教育效果，這也對高職院校的立德樹人教育提出了更高的要求。

（二）對高職院校師資隊(duì)伍的挑戰(zhàn)

高職院校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要場所，也是鑄牢中華民族共同體意識的主要陣地，要實(shí)現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識融入高職院校立德樹人全過程，以及達(dá)成德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)，需要高質(zhì)量的師資隊(duì)伍提供保障。

目前，高職院校師資隊(duì)伍存在著普遍的年齡老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡等問題，如何增強(qiáng)教師執(zhí)教能力、吸引優(yōu)秀人才成為高職院校教師，是高職院校需要思考和解決的問題。同時(shí)，如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，以更好地完成立德樹人的任務(wù)也是當(dāng)前面臨的問題之一。高職院校立德樹人要求教師具備一定的道德修養(yǎng)和職業(yè)操守，但是現(xiàn)實(shí)中仍有一些高職院校教師缺乏這方面的素養(yǎng)，這給高職院校立德樹人教育帶來了挑戰(zhàn)，如果教師自身的道德素養(yǎng)和職業(yè)操守存在問題，他們就無法對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這會(huì)影響學(xué)生的成長和發(fā)展。另外，如果教師缺乏對中華民族共同體意識和立德樹人工作的理解和認(rèn)識，就無法正確開展相關(guān)工作，這也會(huì)影響立德樹人的效果。

（三）鑄牢中華民族共同體意識融入高職院校立德樹人課程建設(shè)的挑戰(zhàn)

將中華民族共同體意識融入高職院校立德樹人各個(gè)方面的教育教學(xué)中，課程建設(shè)是十分重要的環(huán)節(jié)，但如何做到這一點(diǎn)是高職院校全體教師面臨的一大難題。首先，不同地區(qū)、不同高職院校之間存在一定的差異，這就要求在立德樹人過程中需要考慮地域特點(diǎn)和高職院校自身的特點(diǎn)，制定符合自身發(fā)展的教學(xué)課程和教學(xué)模式。目前，高職院校課程設(shè)置的實(shí)用性和專業(yè)性較強(qiáng)，但不夠全面和深入，將鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)容巧妙地融入教學(xué)環(huán)節(jié)，意味著需要從課程規(guī)劃、教學(xué)方式等方面全方位進(jìn)行，無疑給高職院校教育教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。其次，高職院校課程建設(shè)過程中缺乏有效的交流和互動(dòng)機(jī)制，學(xué)生的參與度不高，需要建立起一種以學(xué)生為主體的教育模式，注重學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神，并且立德樹人的具體內(nèi)容和方法需要不斷探索和實(shí)踐，才能滿足學(xué)生和社會(huì)對高職院校畢業(yè)生的期望和要求，需要教師在實(shí)踐中逐步摸索和解決。

三、鑄牢中華民族共同體意識融入高職院校立德樹人全過程的實(shí)踐路徑

（一）發(fā)揮各高職院校自身特色，增強(qiáng)學(xué)生共同體意識

1.加強(qiáng)黨對高職院校的全面領(lǐng)導(dǎo)，提升政治認(rèn)同

高職院校是黨的教育事業(yè)的重要組成部分，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，確保高職院校立德樹人的各項(xiàng)工作順利推進(jìn)。具體來說，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）加強(qiáng)組織建設(shè)。高職院校應(yīng)當(dāng)建立健全黨委、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等各級組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對黨員、共青團(tuán)員和學(xué)生干部的培訓(xùn)和考核，促進(jìn)黨員、共青團(tuán)員和學(xué)生干部在學(xué)校中發(fā)揮先鋒模范作用。（2）推進(jìn)制度建設(shè)。高職院校應(yīng)當(dāng)遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，健全各項(xiàng)管理制度，完善教育教學(xué)質(zhì)量保證體系和安全穩(wěn)定工作機(jī)制，同時(shí)要落實(shí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步和中華民族共同體建設(shè)相關(guān)政策，確保高職院校教育教學(xué)工作的正常開展。（3）加強(qiáng)思政教育。[5]高職院校應(yīng)當(dāng)依托思政課、心理健康教育、實(shí)踐教育等渠道，深入開展中華民族共同體意識教育，引導(dǎo)廣大師生堅(jiān)定愛國主義信念，增強(qiáng)民族文化自信，充分認(rèn)識中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，發(fā)揚(yáng)中華民族團(tuán)結(jié)、勤勞、勇敢、創(chuàng)新的精神，為構(gòu)建中華民族共同體作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.強(qiáng)化各民族師生的文化認(rèn)同感

高職院校應(yīng)從多元文化的角度出發(fā)，營造具有共同價(jià)值觀的校園氛圍。通過各種形式的文化交流和交融，提升各民族師生的共同語言和文化認(rèn)同，促進(jìn)中華民族共同體的形成。[6]一方面推進(jìn)課堂教育改革。高職院校應(yīng)加強(qiáng)在校園中搭建文化交流平臺(tái)，深入推進(jìn)課堂教育改革，將中華民族共同體意識融入各個(gè)課程體系中。例如，在思政課程中加入中華民族共同體意識模塊，通過教材知識點(diǎn)、案例分析等方式引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族團(tuán)結(jié)的重要性。另一方面發(fā)揮媒體作用。高職院校應(yīng)積極利用新媒體、電子圖書館等平臺(tái)，開展中華民族共同體意識宣傳和文化交流活動(dòng)，例如，在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)中華民族共同體意識專欄，推介具有代表性的民族文化作品，讓各族師生在感受中華民族豐富多彩的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

（二）提升全體教師的綜合素質(zhì)

教師是高職院校立德樹人教育的重要基石，提升教師的綜合素質(zhì)是鑄牢中華民族共同體意識和立德樹人的首要任務(wù)。政治素養(yǎng)是高職教師必須具備的重要素質(zhì)，持有正確的政治立場和價(jià)值觀是高等教育工作者必須履行的社會(huì)責(zé)任。教師應(yīng)該認(rèn)識到自身在立德樹人中的重要作用，同時(shí)也要堅(jiān)定理論信仰，增強(qiáng)自身的道德觀念，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在立德樹人的道路上走得更加穩(wěn)健。[7]例如，教師可以參加政治理論學(xué)習(xí)班，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常教學(xué)相結(jié)合，注重實(shí)踐效果的檢驗(yàn)，從而不斷提升自身的政治素養(yǎng)和教學(xué)水平。

教師的學(xué)識和專業(yè)素養(yǎng)是開展立德樹人工作的基礎(chǔ)，只有不斷更新、深化自己的知識儲(chǔ)備，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的專業(yè)培訓(xùn)，拓寬專業(yè)知識面并掌握新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教育模式，不斷提升自身的教學(xué)能力。例如，教師可以參加各類研討會(huì)和學(xué)科競賽，在與其他學(xué)校的交流中，了解各種先進(jìn)的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到日常教學(xué)中，不斷提高教學(xué)水平。教師還要注重個(gè)性化教學(xué)，把學(xué)生的需求和特長作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要參考內(nèi)容，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生擁有積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的態(tài)度，同時(shí)教師應(yīng)該不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。

教師作為立德樹人的主要實(shí)踐者之一，必須具備高尚的道德情操。教師要注重對學(xué)生的言傳身教，切實(shí)成為學(xué)生的榜樣和引路人，引導(dǎo)學(xué)生遵循道德準(zhǔn)則，增強(qiáng)民族自豪感和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的品格。[8]同時(shí)教師也要注重自身的修養(yǎng)和自我約束，嚴(yán)格遵守師德師規(guī)，加強(qiáng)自身的教育修養(yǎng)和倫理道德素質(zhì)，以身作則，做學(xué)生的明燈。

（三）積極推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識課程建設(shè)

在現(xiàn)代國際社會(huì)中，我國在全球經(jīng)濟(jì)、文化和政治方面都扮演著舉足輕重的角色。鑄牢中華民族共同體意識已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的重要任務(wù)，高職院校是培養(yǎng)國家中高級技術(shù)人才的重要基地，高職教育的理念已經(jīng)從“以培養(yǎng)技能人才為主”轉(zhuǎn)向“追求全面發(fā)展”的方向，這就要求高職院校在教育中不僅要傳授專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[9]鑄牢中華民族共同體意識課程建設(shè)是高職院校立德樹人的重要內(nèi)容之一，通過開設(shè)相關(guān)課程加深學(xué)生對中華民族歷史、文化、傳統(tǒng)和發(fā)展現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和文化交流能力。在課程建設(shè)方面需要注重以下幾個(gè)方面。

1.構(gòu)建符合自身的課程體系

中華民族是一個(gè)多元共存、相互交融、和諧發(fā)展的整體，每個(gè)民族都有自己的文化傳承和發(fā)展特色，同時(shí)也應(yīng)該尊重其他民族的文化。為了實(shí)現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識課程建設(shè)的目標(biāo)，高職院校需要構(gòu)建適合自身的課程體系。（1）開展民族文化、歷史和傳統(tǒng)教育。開展民族文化、歷史和傳統(tǒng)教育，是鑄牢中華民族共同體意識課程建設(shè)的基礎(chǔ)。比如可以開設(shè)中國歷史與文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、少數(shù)民族文化等相關(guān)課程，加深學(xué)生對我國文化、歷史和傳統(tǒng)的認(rèn)知和理解。（2）強(qiáng)化公民教育和社會(huì)責(zé)任教育。強(qiáng)化公民教育和社會(huì)責(zé)任教育，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和良好公民意識的有效途徑。比如可以開設(shè)公民道德與法治、社會(huì)文化與倫理等課程，引導(dǎo)學(xué)生了解國家法律法規(guī)、道德規(guī)范和社會(huì)文化習(xí)俗，培養(yǎng)良好的公民意識和社會(huì)責(zé)任感。（3）推動(dòng)多元化教育和創(chuàng)新教育。推動(dòng)多元化教育和創(chuàng)新教育，有利于拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，可以開設(shè)多元化人才培養(yǎng)、創(chuàng)新思維與實(shí)踐等相關(guān)課程，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展前景和空間。

2.多樣化課程設(shè)置，創(chuàng)新教育方式

高職院校應(yīng)該發(fā)揮多元課程的作用，開設(shè)多種形式的課程，如講座、論壇、比賽、實(shí)踐等，以期讓學(xué)生感受中華民族共同體的文化內(nèi)涵和價(jià)值體系，增強(qiáng)他們對民族復(fù)興的自信和熱愛。比如，可以邀請各領(lǐng)域的專家學(xué)者來校舉辦主題講座和論壇，讓學(xué)生了解中華民族文化的深刻內(nèi)涵；可以開展文化比賽和大型文化活動(dòng)，營造濃厚的校園文化氛圍。鑄牢中華民族共同體意識的課程應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)去了解中華民族共同體意識。例如，可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐募t色旅游景點(diǎn)參觀，了解當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史和文化遺產(chǎn)；可以組織學(xué)生到少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和民族文化。鑄牢中華民族共同體意識課程建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，以提高教育效果。[10]（1）注重多元化教育。采用多種形式如交流、參觀等，將鑄牢中華民族共同體理念融入教育教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生對鑄牢中華民族共同體意識的認(rèn)識。（2）注重體驗(yàn)式教育。通過體驗(yàn)式教育模式，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)中華民族豐富多彩的文化傳承和發(fā)展特色，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族的認(rèn)同感和責(zé)任感。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和自主意識。只有具有獨(dú)立思考能力，才能更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神財(cái)富。教師要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并讓他們實(shí)踐性地掌握理論知識，來提升他們的批判思維和自主意識，這樣學(xué)生才能更好地從歷史中汲取智慧，增強(qiáng)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的敏感度，為中華民族的發(fā)展添磚加瓦。

四、結(jié)束語

立德樹人是高職院校教育中的根本任務(wù)，將鑄牢中華民族共同體意識融入其中，提升學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不僅是高職院校的使命，還是團(tuán)結(jié)整個(gè)民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的重要舉措。各高職院?？梢酝ㄟ^發(fā)揮自身的特色、增強(qiáng)學(xué)生共同體意識、提升全體教師的綜合素質(zhì)、積極推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識課程建設(shè)等方面進(jìn)行實(shí)踐，將鑄牢中華民族共同體意識貫穿整個(gè)教育體系中，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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◎編輯 魯翠紅