新工科背景下應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)

梁淑君

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略任務(wù)，事關(guān)高校發(fā)展的全局，是高校事業(yè)發(fā)展的核心，不僅代表著學(xué)校的辦學(xué)水平，更是學(xué)校的辦學(xué)特色及綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。為主動應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才，主動布局未來戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域人才培養(yǎng)，應(yīng)用型本科院校要以學(xué)科建設(shè)為抓手，從調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)學(xué)科平臺建設(shè)、組建高層次學(xué)科團(tuán)隊(duì)、推進(jìn)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)、推動學(xué)位點(diǎn)建設(shè)等方面加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)筑核心競爭力。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?應(yīng)用型本科院校；學(xué)科建設(shè)；現(xiàn)狀；發(fā)展舉措

［中圖分類號］ ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］ ?2096-0603（2023）18-0０01-04

一、引言

黨的二十大提出關(guān)于“辦好人民滿意的教育”的部署，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》等文件，均事關(guān)應(yīng)用型本科高校的建設(shè)。應(yīng)用型本科院校建設(shè)強(qiáng)調(diào)通過產(chǎn)學(xué)研深度融合促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。2018年，教育部、工業(yè)和信息化部、中國工程院發(fā)布的《關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》提出，為適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的新趨勢，緊緊圍繞國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需要，加快建設(shè)、發(fā)展新工科，探索形成中國特色、世界水平的工程教育體系，促進(jìn)我國從工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國。

新工科是主動應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略行動，是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”2.0的核心內(nèi)容和主要抓手，是新時(shí)代工程教育改革的新方向，有助于破解高校新工科人才培養(yǎng)供給與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的矛盾[1]。工程教育決定人類未來，培養(yǎng)面向未來的工程人才是世界高等教育共同面臨的挑戰(zhàn)，高等工程教育改革已經(jīng)成為世界高校的廣泛共識與積極行動。

高校建設(shè)的核心就是學(xué)科建設(shè)，學(xué)科的水平?jīng)Q定了高等學(xué)校的辦學(xué)水平、特色以及社會知名度。如何加強(qiáng)和做好學(xué)科建設(shè)工作已經(jīng)成為事關(guān)高校發(fā)展全局的戰(zhàn)略性任務(wù)。高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)主要包括學(xué)科定位（學(xué)科方向、發(fā)展層次）、學(xué)科隊(duì)伍（學(xué)科帶頭人、學(xué)科梯隊(duì)）、學(xué)科基地（實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科、科研和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等）、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科管理六要素。大學(xué)的三大功能（人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)）的良好發(fā)揮必須通過學(xué)科建設(shè)來實(shí)現(xiàn)，這是關(guān)系高校全局及長遠(yuǎn)發(fā)展的建設(shè)。

我院是一所以工科為主的地方性新建本科院校，由于辦學(xué)實(shí)力、地位、級別等因素的影響以及制度環(huán)境與辦學(xué)條件的差異，學(xué)科建設(shè)和重點(diǎn)高校相比較，還處于弱勢地位。但我院作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支柱，要辦出特色，提升辦學(xué)水平，提升核心競爭力，必須加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。因此，學(xué)科建設(shè)是我院整體建設(shè)工作的核心，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，是我院自身內(nèi)涵發(fā)展的客觀要求，更是學(xué)院實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵，決定著各教學(xué)單位的特色和地位[2]。

二、我院學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）我院學(xué)科建設(shè)概況

我院現(xiàn)有45個(gè)二級學(xué)科（專業(yè)），涵蓋工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)和教育學(xué)6大學(xué)科門類。2014年，材料科學(xué)與工程學(xué)科獲批山西省高等學(xué)校重點(diǎn)扶持學(xué)科；2017年，材料科學(xué)與工程學(xué)科又獲批山西省“1331工程”優(yōu)勢特色學(xué)科；2019年，機(jī)械工程、化學(xué)工程與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程、信息與通信工程被增列為山西省高等學(xué)校重點(diǎn)扶持學(xué)科；2020年，我院培育建設(shè)2個(gè)院級重點(diǎn)學(xué)科：工商管理和體育學(xué)。2018年，我院被列為山西省碩士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位重點(diǎn)考察對象，近年來學(xué)院非常重視該項(xiàng)工作，將其列為 “十四五”階段各項(xiàng)工作的重中之重和2023年學(xué)院兩項(xiàng)重點(diǎn)工作之一，并擇優(yōu)培育了材料與化工、電子信息、資源與環(huán)境、機(jī)械和體育5個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)。

（二）我院學(xué)科建設(shè)中面臨的主要問題

從近年來我院學(xué)科建設(shè)整體情況分析來看，由于學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，目前學(xué)科實(shí)力還不夠突出，學(xué)科優(yōu)勢還不明顯，重點(diǎn)扶持學(xué)科的發(fā)展?jié)摿θ燥@不足，學(xué)科的整體發(fā)展還相對較弱，具體表現(xiàn)在：

1.學(xué)科定位不夠準(zhǔn)確，特色不夠突出

由于我院是新建本科院校，自1999年本科招生以來，一直以教學(xué)為主，專注于專業(yè)建設(shè)，而學(xué)科建設(shè)時(shí)間短，大多數(shù)教師對學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵和重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致在學(xué)科建設(shè)中對于學(xué)科的定位不夠準(zhǔn)確，科學(xué)研究的開展沒有立足地方需求、對接市場需求，對于如何與區(qū)域急需或緊缺產(chǎn)業(yè)及區(qū)域優(yōu)勢資源緊密結(jié)合，以及圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和市場需求凝練和調(diào)整特色學(xué)科方向方面認(rèn)識不夠；人才培養(yǎng)過程中不能精確考慮到當(dāng)前社會對人才的需求，使學(xué)科建設(shè)與地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)脫節(jié)，與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展結(jié)合不緊密，沒有形成明顯的學(xué)科特色。另外，限于學(xué)院內(nèi)部還沒有形成完善的激勵(lì)機(jī)制、良好的福利待遇等，尚未形成有效激發(fā)教師積極投入學(xué)科建設(shè)中的動力，各學(xué)科建設(shè)單位在學(xué)科建設(shè)中的積極性和主動性還沒有被有效地激發(fā)出來，使對學(xué)科建設(shè)缺乏頂層謀劃，沒有形成自身特色和亮點(diǎn)，這對重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)和長足發(fā)展是非常不利的。

2.學(xué)科梯隊(duì)不夠合理，缺少高水平學(xué)科帶頭人

學(xué)科建設(shè)中，學(xué)科帶頭人及學(xué)科方向帶頭人的引領(lǐng)作用非常關(guān)鍵。但長期以來，我院由于受多方面因素的影響，如地理位置不好、所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不高等，使我院在激烈的人才市場競爭中處于劣勢地位。具體來說，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，基于“雙一流”建設(shè)的大背景，全國各高等院校為了加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，爭相出臺一系列“引鳳落巢”引人政策，通過改善工資與福利待遇、提高科研經(jīng)費(fèi)等途徑來吸引高層次的人才，但是，高精尖人才往往對科研環(huán)境、學(xué)校的整體氛圍等有著較高的要求，使我院引進(jìn)高端人才的政策落實(shí)難度較大。另一方面，我院引進(jìn)的高層次人才在具體的科研過程中往往“單打獨(dú)斗”，缺少團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)條件等支持，使科研進(jìn)程受到很大制約。這些因素都不利于我院重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

3.學(xué)科平臺缺乏，難以支撐重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)

平臺建設(shè)是學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究的重要組成部分，也是學(xué)科建設(shè)的基本保證，學(xué)科平臺在匯聚科研團(tuán)隊(duì)、支撐學(xué)科建設(shè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中具有重要作用。但由于我院是地方本科高校，地方政府能給予的財(cái)政支持比較有限，于是財(cái)力不濟(jì)使我院能夠投入學(xué)科建設(shè)中的資金非常有限，再加上學(xué)科自身的發(fā)展基礎(chǔ)較弱，難以爭取到國家和社會科研經(jīng)費(fèi)和建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持，進(jìn)而使學(xué)科開展科學(xué)研究沒有足夠的平臺支持，科研的職能無法得到有效發(fā)揮，導(dǎo)致重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)難以得到有效保障。

4.學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相互割裂

學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)在本質(zhì)上是相互支撐、相互耦合的，存在著廣泛的協(xié)同關(guān)系。學(xué)科建設(shè)為專業(yè)建設(shè)提供支撐，專業(yè)建設(shè)為學(xué)科建設(shè)提供動力。但由于我院教師思想認(rèn)識上存在的誤區(qū)、傳統(tǒng)管理體制的限制以及學(xué)科與專業(yè)的受重視度不同等原因，我院在要不要開展學(xué)科建設(shè)、如何開展學(xué)科建設(shè)、如何處理學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系方面缺乏較為清晰的定位與認(rèn)識，學(xué)科專業(yè)建設(shè)理念模糊。具體體現(xiàn)在：一是部分教學(xué)單位只重視專業(yè)建設(shè)忽視學(xué)科建設(shè)，對學(xué)科建設(shè)的重要性認(rèn)識不足，教師對科研投入精力較少，積極性不高。一些教師認(rèn)為，我院作為新建地方本科高校，只要做好本科教學(xué)工作和專業(yè)建設(shè)就足夠了，只有研究型的大學(xué)才需要建設(shè)學(xué)科，從而從領(lǐng)導(dǎo)到教師都對科研投入較少，積極性不高，沒有把學(xué)科建設(shè)上升到學(xué)院發(fā)展的戰(zhàn)略高度。二是部分學(xué)科專業(yè)設(shè)置不夠規(guī)范，沒有做到圍繞學(xué)科建設(shè)專業(yè)，有的學(xué)科建有多個(gè)隸屬于多個(gè)一級學(xué)科的專業(yè)，學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)割裂，缺乏對學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)科團(tuán)隊(duì)難以組建，學(xué)科方向難以凝練。三是教師在教學(xué)與科研中缺乏學(xué)科教學(xué)與科研相融合的理念，學(xué)術(shù)研究缺乏有序引導(dǎo)和規(guī)劃，往往根據(jù)自身興趣展開，而不與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。

三、我院學(xué)科建設(shè)的發(fā)展舉措

學(xué)院各單位需認(rèn)真貫徹第三次黨代會確定的“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，按照學(xué)院“123”發(fā)展思路，以各教學(xué)單位為建設(shè)主體，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)科建設(shè)的意義和學(xué)科建設(shè)的基本原則，從學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)、社會需求、學(xué)科發(fā)展對策及發(fā)展思路等方面實(shí)施學(xué)科建設(shè)工作，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)。要在完善學(xué)科建設(shè)管理機(jī)制、強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)等方面下大力氣，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在動力，積極培育學(xué)位點(diǎn)，活躍學(xué)科學(xué)術(shù)氛圍，結(jié)合專業(yè)建設(shè)，逐步構(gòu)建學(xué)科專業(yè)一體化的建設(shè)體系，推動學(xué)科建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展和學(xué)院碩士學(xué)位授權(quán)立項(xiàng)建設(shè)工作。

具體舉措如下：

（一）明確學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想和發(fā)展思路，做好學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

在職能部門學(xué)科建設(shè)辦公室的組織和督促下，各教學(xué)單位進(jìn)一步創(chuàng)新思路，研究、解決學(xué)科建設(shè)中的新情況、新問題，通過制訂詳細(xì)的學(xué)科建設(shè)中長期規(guī)劃和年度計(jì)劃，進(jìn)一步明確學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想和發(fā)展思路，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，在調(diào)整優(yōu)化學(xué)科布局、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)師資隊(duì)伍與資源建設(shè)、提升科研水平、注重社會服務(wù)與學(xué)科聲譽(yù)等方面狠下力氣，加快推動學(xué)科建設(shè)步伐。同時(shí)，在新工科建設(shè)思路的引領(lǐng)下，注重分析和研究國家和山西省高等教育發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展趨勢和有關(guān)政策，結(jié)合學(xué)校和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，努力創(chuàng)造發(fā)展條件，營造學(xué)科建設(shè)氛圍。

（二）調(diào)整、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)優(yōu)勢、特色學(xué)科建設(shè)

優(yōu)勢、特色學(xué)科就是學(xué)院的一張“名片”，科學(xué)、合理地規(guī)劃和發(fā)展特色學(xué)科，不僅能夠推動特色學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，還對我院自身的發(fā)展具有重要的意義?；谖以簩W(xué)科建設(shè)的基本現(xiàn)狀，緊緊圍繞學(xué)院發(fā)展定位，在充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院的工科辦學(xué)特色和優(yōu)勢，牢牢把握學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢，做強(qiáng)、做優(yōu)優(yōu)勢、特色學(xué)科，著力打造學(xué)科建設(shè)高原，并以點(diǎn)帶面，逐步形成院級重點(diǎn)學(xué)科—省級重點(diǎn)學(xué)科—國家級重點(diǎn)學(xué)科的滾動式學(xué)科建設(shè)布局。在行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的教學(xué)單位，面向產(chǎn)業(yè)急需建設(shè)與行業(yè)企業(yè)等共建共管的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推動學(xué)科交叉融合，促進(jìn)理工結(jié)合、工工交叉、工文滲透，孕育產(chǎn)生交叉專業(yè)，推進(jìn)跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)工程人才，逐步形成以工科為主，理科為基礎(chǔ)，管理、體育、藝術(shù)等學(xué)科為紐帶，理工融合，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。

（三）加強(qiáng)學(xué)科平臺建設(shè)，構(gòu)建知識創(chuàng)新體系

學(xué)科平臺是高校匯聚優(yōu)秀科研人才、開展高水平科學(xué)研究、培養(yǎng)未來科研領(lǐng)軍人才、產(chǎn)出高水平學(xué)術(shù)成果的重要學(xué)術(shù)基地，是高校爭創(chuàng)一流學(xué)科的關(guān)鍵要素，在學(xué)科建設(shè)中的作用是不可替代的。另外，在國家學(xué)科評估指標(biāo)體系中關(guān)于科研平臺層次與數(shù)量的打分權(quán)重也很高，具有極其重要的地位和意義。所以，科研平臺建設(shè)水平的高低，已成為高校學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵要素，是高校提高學(xué)科綜合競爭力的重要支撐和保障[3，4]。學(xué)科建設(shè)的主要目的是為滿足國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高水平創(chuàng)新人才需要，是高校提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的重要舉措，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新水平和社會服務(wù)能力，帶動高校教育水平整體提高，使之成為高校創(chuàng)新體系的重要組成部分。高校學(xué)科建設(shè)水平不僅能夠反映其教學(xué)成果與科研成果水平的高低，還成為教育主管部門判斷一所高?？蒲兴健⑷瞬排囵B(yǎng)和服務(wù)能力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。高?？蒲衅脚_是從事科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動的場所，也是構(gòu)建學(xué)科與專業(yè)一體化發(fā)展體系的重要基地。

按照突出重點(diǎn)、分類建設(shè)的原則，突破學(xué)科的限制，形成“以任務(wù)帶學(xué)科，以任務(wù)聚學(xué)科”的模式，做好省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（工程技術(shù)研究中心）、省部級人文社會科學(xué)研究基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建立與重點(diǎn)科研院所、大型企業(yè)全面合作關(guān)系，推進(jìn)大型儀器設(shè)備共建共享，通過重大任務(wù)和重點(diǎn)項(xiàng)目，開展高水平研究工作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快省級平臺（基地）建設(shè)工作。構(gòu)建以各級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、人文社會科學(xué)研究基地為主要架構(gòu)的知識創(chuàng)新體系，組建跨系部、跨學(xué)科的科研平臺，為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供強(qiáng)有力的平臺保障。

（四）組建重點(diǎn)學(xué)科組，明確學(xué)科帶頭人

學(xué)科建設(shè)的根本問題是師資隊(duì)伍問題，沒有一支德才兼?zhèn)洹⒔虒W(xué)科研成果豐碩的高水平師資隊(duì)伍，就談不上學(xué)科建設(shè)。通過這些科研成果與高層次人才可以向國家和各級政府爭取到更大、更多的科研項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)支持，搭建高水平的學(xué)科平臺，進(jìn)一步推動學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。因此，各教學(xué)單位需要建立培養(yǎng)高水平人才的科學(xué)觀念，制定系統(tǒng)的切實(shí)可行的內(nèi)培外引機(jī)制，使教學(xué)單位在教學(xué)和科研兩方面均衡發(fā)展。在師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)要注重結(jié)構(gòu)層次，不光要重視教學(xué)水平，也要重視科研水平，還要考慮整個(gè)師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和國際化程度等。特別是中青年教師的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)和可持續(xù)發(fā)展更是重中之重。另外，進(jìn)一步加大引育力度，積極培育和引進(jìn)高層次學(xué)科帶頭人，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的領(lǐng)頭羊作用是未來學(xué)科建設(shè)中的一項(xiàng)核心任務(wù)。為充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人在學(xué)科建設(shè)中的重要作用，學(xué)院組織各重點(diǎn)學(xué)科成立了學(xué)科組，并由系部推薦產(chǎn)生對應(yīng)的學(xué)科帶頭人，實(shí)行學(xué)科建設(shè)帶頭人責(zé)任制，進(jìn)一步壓實(shí)學(xué)科建設(shè)工作的主體責(zé)任。

（五）推進(jìn)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展

學(xué)科和專業(yè)是兩個(gè)不同的教育范疇。學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)在內(nèi)涵和建設(shè)要求方面有所差異，但在本質(zhì)上是相互依托、相互支撐、相互促進(jìn)的整體。學(xué)科建設(shè)是高等院校辦學(xué)能力和水平的體現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果的體現(xiàn)，共同為社會服務(wù)。學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的資源共享，決定了兩者是共生關(guān)系。但由于思想認(rèn)識上存在的誤區(qū)、傳統(tǒng)管理體制的限制以及學(xué)科與專業(yè)的受重視度不同等原因，當(dāng)前我院在學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)方面存在相互割裂的“兩張皮”現(xiàn)象。目前我院的人才培養(yǎng)圍繞“立德樹人、強(qiáng)化實(shí)踐、突出應(yīng)用、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念，主要開展本科教育教學(xué)，專業(yè)建設(shè)對人才培養(yǎng)的目標(biāo)占據(jù)了學(xué)校規(guī)劃發(fā)展的突出位置。因?yàn)橹恢匾晫I(yè)建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)中存在一系列困難，如科研條件差、教師科研意識薄弱、高水平應(yīng)用研究成果少、研究方向不聚焦、研究問題與行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合度不高等。但與此同時(shí)學(xué)院作為國家“十三五”應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項(xiàng)目支持高校，山西省確定的向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的首批試點(diǎn)高校，同時(shí)也是山西省深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，學(xué)院建設(shè)也強(qiáng)調(diào)通過產(chǎn)學(xué)研深度融合促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。在全鏈條貫通的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)科知識體系作為學(xué)院建設(shè)的內(nèi)在根基性因素，在人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度上的隱性作用開始凸顯[5-7]。

學(xué)院層面要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，有策略地推動學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)，構(gòu)建完善的學(xué)院—系部—學(xué)科的學(xué)科建設(shè)體系。在國家政策規(guī)劃的指引下，根據(jù)我院學(xué)科專業(yè)規(guī)劃發(fā)展需要，積極探索，通過調(diào)整、重組、培育、構(gòu)建的方式，圍繞學(xué)科建設(shè)專業(yè)，實(shí)行學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)同步規(guī)劃，實(shí)施一體化建設(shè)，促進(jìn)資源共享，避免在人才隊(duì)伍、儀器設(shè)備、平臺基地、社會服務(wù)等方面重復(fù)投入，集中有限的資源重點(diǎn)突破學(xué)科專業(yè)發(fā)展所面臨的重大“瓶頸”問題，厘清學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，以科教融合推動教師科學(xué)研究與人才培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，以產(chǎn)教融合促進(jìn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，形成良好的學(xué)科建設(shè)氛圍，形成學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)交互賦能的協(xié)同效應(yīng)，從而為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才提供優(yōu)質(zhì)、高效的保障。

（六）以學(xué)位點(diǎn)建設(shè)為抓手，加快學(xué)科建設(shè)步伐

在碩士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)過程中，學(xué)位點(diǎn)的培育建設(shè)工作是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)科建設(shè)是一個(gè)長期堅(jiān)持、常抓不懈、不斷積累的過程，學(xué)科建設(shè)的結(jié)果是培育學(xué)位點(diǎn)的授權(quán)和高層次人才的培養(yǎng)。學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)二者是相互促進(jìn)、相互發(fā)展的關(guān)系。學(xué)位點(diǎn)的達(dá)標(biāo)是學(xué)科建設(shè)成效、實(shí)力和特色的集中體現(xiàn)[8，9]。

搞好學(xué)科點(diǎn)建設(shè)不可能僅靠申報(bào)前的突擊工作，而是要結(jié)合新學(xué)科的產(chǎn)生與學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，持之以恒地在學(xué)科建設(shè)的不同階段，從管理上做好各項(xiàng)有關(guān)工作。我們要抓住這一機(jī)遇，以新增碩士學(xué)位授予單位申報(bào)工作為突破口，以滿足專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)指標(biāo)要求為導(dǎo)向，以新工科建設(shè)思路為指引，經(jīng)過充分調(diào)研分析，結(jié)合區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，根據(jù)學(xué)校長期形成的優(yōu)勢和特色，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)位點(diǎn)布局，積極培育高水平科研成果，建立結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)科隊(duì)伍，并進(jìn)一步凝練學(xué)科研究方向，突出學(xué)科優(yōu)勢和特色，構(gòu)建“學(xué)科帶頭人+學(xué)科團(tuán)隊(duì)+學(xué)科平臺”的組織模式，形成學(xué)科自身競爭優(yōu)勢。

四、結(jié)束語

學(xué)科建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路，也是高校提高辦學(xué)水平、培育辦學(xué)特色的主要途徑，事關(guān)高校發(fā)展的全局，是高校事業(yè)發(fā)展的核心。我院全體教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)科建設(shè)的重要性和關(guān)鍵性，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，將學(xué)科建設(shè)作為自身生存和發(fā)展的大事來抓；要以學(xué)科建設(shè)為著力點(diǎn)，完善體制機(jī)制，使學(xué)科建設(shè)更加規(guī)范化、制度化，推進(jìn)師資隊(duì)伍、科研平臺、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］天津大學(xué)深入推進(jìn)新工科建設(shè) 探索新時(shí)代卓越工程師培養(yǎng)模式改革.［ＥＢ/OL］.（2022-10-14）［２０２３－０４－１８］．http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/s3165/202210/t20

221014_669467.html.

［2］呂紅軍．應(yīng)用型本科高校學(xué)科建設(shè)的策略思考［Ｊ］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)學(xué)版），2020，42（1）：80-85.

［3］張玉安，曲宏.高校學(xué)科建設(shè)與科研平臺建設(shè)的思考［J］.新西部（理論版），2014（23）：９２－９３.

［4］陳彪，嚴(yán)嘉，胡波.科研平臺在學(xué)科建設(shè)中的作用：基于某高校全國一級學(xué)科評估的數(shù)據(jù)［J］.中國高?？萍?，2017（12）：4-7.

［5］張永莉.“雙一流”背景下的地方高校學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)［J］.北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）：99-102.

［6］鐘秉林，李志河.試析本科院校學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)［Ｊ］.中國高等教育，2015（22）：19-23.

［7］施亞，何盈，李艷.“雙一流”建設(shè)中地方本科院校的機(jī)遇與挑戰(zhàn)：學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)［Ｊ］.教育教學(xué)論壇，2021（1）：5-8.

［8］牛荷生，許麗瓊.利用學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的契機(jī)促進(jìn)新學(xué)科建設(shè)和發(fā)展［Ｊ］.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008，73（1）：91-92，99．

［9］張海生.轉(zhuǎn)型背景下新建本科高校專業(yè)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)：基本邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑［Ｊ］.煤炭高等教育，2017，35（4）：46-51．

◎編輯 尹 軍