高中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)須堅(jiān)持“教學(xué)做合一”

張莉

【關(guān)鍵詞】教學(xué)做合一；項(xiàng)目學(xué)習(xí)；高中信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）26-0093-02

“教學(xué)做合一”項(xiàng)目教學(xué)是指將教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，采用“教學(xué)做合一”的形式，可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

一、需求分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)，確定項(xiàng)目主題和目標(biāo)

在教學(xué)中，學(xué)生通常會(huì)更喜歡通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，以粵教版信息技術(shù)《數(shù)據(jù)與計(jì)算》必修1的Python程序設(shè)計(jì)教學(xué)為例，在進(jìn)行Python編程教學(xué)時(shí)，教師可以選擇一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景作為項(xiàng)目主題和目標(biāo)，如制作一個(gè)基于Python的簡(jiǎn)單游戲、設(shè)計(jì)一個(gè)基于 Web 的應(yīng)用程序等。

在確定項(xiàng)目主題和目標(biāo)的過(guò)程中，教師需要考慮項(xiàng)目主題是否有足夠的難度和挑戰(zhàn)性，項(xiàng)目是否具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，以及學(xué)生是否可以在小組中討論和設(shè)計(jì)程序的具體實(shí)現(xiàn)方式等。

二、項(xiàng)目分解、分組合作，激發(fā)學(xué)生興趣

在推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生組成小組，協(xié)作完成小組內(nèi)的每個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)成員需要根據(jù)自己的任務(wù)，編寫相應(yīng)的代碼和函數(shù)，并且確保其可以與其他成員的代碼相互協(xié)調(diào)和運(yùn)行。

教師需要注意以下幾個(gè)方面：其一，組建小組時(shí)要考慮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，讓每個(gè)小組都能夠有一個(gè)明確的分工和目標(biāo)。其二，教師還需要進(jìn)行小組成員之間的評(píng)價(jià)和反饋，以幫助學(xué)生更好地提高自己的學(xué)習(xí)和協(xié)作能力。其三，教師可以在項(xiàng)目中融入一些有趣的元素，例如引入游戲化設(shè)計(jì)或者獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以提高學(xué)生的積極性和參與度。其四，教師還可以提供相關(guān)的教學(xué)資源，例如視頻教程、在線編程工具等，讓學(xué)生能夠更輕松地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

三、設(shè)計(jì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋

在項(xiàng)目式教學(xué)中，評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)和成果是十分重要的。教師需要設(shè)計(jì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以便對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與項(xiàng)目的目標(biāo)和主題相匹配，同時(shí)也應(yīng)該考慮學(xué)生的能力水平和掌握程度。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可以包括以下幾個(gè)方面：項(xiàng)目的完整度和實(shí)用性、代碼的規(guī)范性和可讀性、算法和程序設(shè)計(jì)的質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力等。同時(shí)，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有可操作性和可量化性。例如，在代碼實(shí)現(xiàn)和測(cè)試階段，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括代碼的規(guī)范性和可讀性、程序的質(zhì)量和效率、界面的美觀和易用性。

四、弱化“教”、強(qiáng)化“輔”，提供指導(dǎo)和支持

在項(xiàng)目式教學(xué)中，教師的角色更多的是指導(dǎo)者和支持者。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難和問(wèn)題。教師可以提供相關(guān)的教學(xué)資源和參考資料，指導(dǎo)學(xué)生的算法和程序設(shè)計(jì)，并且及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)。另外，教師還可以利用課堂時(shí)間進(jìn)行討論和分享，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)。如組織一些項(xiàng)目展示和分享活動(dòng)，讓學(xué)生能夠展示自己的成果并獲得他人的反饋和建議。通過(guò)這些活動(dòng)，教師能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。

五、總結(jié)和反思，提高教學(xué)水平和效果

在項(xiàng)目完成后，教師需要與學(xué)生一起總結(jié)和反思。學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感受，也可以討論項(xiàng)目的不足和改進(jìn)方向；教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和反饋，也可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，以不斷提高自己的教學(xué)水平和效果。

在項(xiàng)目教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)“教學(xué)做合一”理念，對(duì)全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行探究，取得了良好的效果。由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，它的知識(shí)更新速度很快，這就要求教師不斷提升自我，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在探索中積累經(jīng)驗(yàn)，以提高教育教學(xué)水平。

（作者單位：南京市第二十九中學(xué)高中部）