學(xué)校黨建工作與課程思政的融通

【摘 要】黨建工作是學(xué)校一切工作的統(tǒng)領(lǐng)，課程思政是黨建工作的主要內(nèi)容與重要陣地。以學(xué)校黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)是堅持社會主義辦學(xué)方向的根本所在，是落實立德樹人根本任務(wù)的要求，是實施“三全育人”的重要路徑，也是學(xué)校黨建工作的創(chuàng)新之舉。

【關(guān)鍵詞】黨建工作；課程思政；立德樹人；學(xué)生發(fā)展

【中圖分類號】G47? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）23-0017-03

黨建工作是學(xué)校一切工作的統(tǒng)領(lǐng)，課程思政是黨建工作的主要內(nèi)容與重要陣地。全面推進學(xué)校黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)，實現(xiàn)二者之間的深度融合、同頻共振，是落實立德樹人根本任務(wù)的要求和抓手。

一、黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)的價值探索

1.黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)是堅持社會主義辦學(xué)方向的根本所在

為黨育人、為國育才是學(xué)校教育的重要目的和意義所在，它直接關(guān)系國家未來發(fā)展的方向。這就要求黨必須牢牢把握對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分利用黨組織的政治、思想、組織優(yōu)勢，切實發(fā)揮學(xué)校在意識形態(tài)培育方面的主陣地作用，確保學(xué)校課程思政的社會主義辦學(xué)方向永不改變。

2.黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求

學(xué)校的根本任務(wù)是立德樹人，課程思政是落實這一根本任務(wù)的重要舉措及主要內(nèi)容，它主要通過將知識傳授、能力提升、情感培育和價值觀引領(lǐng)融為一體，進而影響學(xué)生的思想觀念和價值取向。立什么德、樹什么人，這不僅是課程思政所要關(guān)注的問題，更是學(xué)校黨建需要解決的問題。因此，學(xué)校應(yīng)緊密圍繞黨的中心工作，創(chuàng)新黨建方式，引領(lǐng)教師特別是黨員教師形成正確的價值觀念，進而影響和教育學(xué)生。

3.黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)是實施“三全育人”的重要路徑

學(xué)校在育人過程中，特別強調(diào)“全員育人、全程育人、全方位育人”的綜合效應(yīng)，這是一種成效顯著的立體育人方式，要求各學(xué)科教師與思政課程同向同行，協(xié)同育人。但實際上，當(dāng)前部分學(xué)校的“三全育人”機制還不完善，學(xué)校課程思政與思政課程建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)還有待增強，家校社的合力還沒有完全形成。這些問題的解決，需要黨建發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用，全面系統(tǒng)謀劃學(xué)校課程思政建設(shè)，真正做到人人育人、時時育人、事事育人的立體育人目標(biāo)。

4.黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)是學(xué)校黨建工作的創(chuàng)新之舉

學(xué)校黨建和課程思政都是圍繞“人”開展的工作，二者在育人方向、目標(biāo)、內(nèi)容和對象上具有統(tǒng)一性。如何讓黨建在學(xué)校育人工作中發(fā)揮最大成效，需要我們打通黨建與教育工作的通道。我們可以將黨建工作中的思想政治教育有機融入學(xué)科課堂教學(xué)以及主題教育活動，促進課程知識與課程思政的融通，這既為課程思政建設(shè)提供了堅強的組織保證，又為黨建工作拓寬了平臺、注入了活力。

二、黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)的實踐路徑

1.加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，為課程思政提供政治保障

全面加強黨對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)可以為學(xué)校課程思政建設(shè)提供更廣闊的空間和更大的平臺。我校黨組織主動順應(yīng)時代潮流，加強黨的建設(shè)，為課程思政實施提供保障。首先，建立黨政聯(lián)席會議制度，做好學(xué)校思想政治教育工作的頂層設(shè)計，為學(xué)校思想政治教育把舵護航。其次，培育學(xué)校黨建品牌——“項目式工作推進法”，確保在具體工作中保障黨的領(lǐng)導(dǎo)。我校以項目為依托成立多個項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，如思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教師人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組、安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)質(zhì)量保障工作領(lǐng)導(dǎo)小組等。最后，積極開展黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的試點與探索，切實加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。目前，我校已經(jīng)形成以黨建為引領(lǐng)、以育人為導(dǎo)向、以課程思政為舉措的思政育人體系。

2.堅持德能并舉，為課程思政提供人才保障

思想政治教育關(guān)鍵在教師，這里的教師不僅指思政課教師，而且指其他學(xué)科教師。根據(jù)黨管人才的要求，我校黨組織積極培育教師，做好課程思政的人才保障。

黨的教育方針明確指出，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。但部分教師仍認(rèn)為“育分比育人更重要”，為此，需要發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢，強化黨的思想建設(shè)，要求黨員干部及教師在思想上必須與黨的教育方針保持高度一致。如開展黨的教育方針專題學(xué)習(xí)和沙龍活動，讓教師對黨的教育方針有更深刻的認(rèn)識。

為了提升教師的課程思政能力，我校主要在三個方面進行了探索。一是建立了發(fā)掘“思政元素”的研究機制，經(jīng)常邀請高校馬克思主義學(xué)院的教授來學(xué)校給教師做各種專題報告，進行“思政元素”提煉方面的專題培訓(xùn)。二是專門設(shè)立“課程思政”項目教研組，該教研組的人員由各學(xué)科教研組長或備課組長組成，定期進行研討、集體備課，努力實現(xiàn)“思政元素”育人。同時，該項目教研組還對課程思政進行整體規(guī)劃，深入推進課堂教學(xué)改革，建設(shè)包含不同學(xué)科的課程思政示范課，編制典型課程思政教學(xué)案例集，定期開展學(xué)校課程思政教學(xué)展示、教學(xué)研究以及教學(xué)競賽，選出一批優(yōu)秀課例供其他教師參考和研究。三是積極申報并獲批江蘇省跨學(xué)科融通課程基地，開展跨學(xué)科綜合性研究，把挖掘思政元素作為其中的核心內(nèi)容。

3.重視協(xié)同育人，為課程思政提供機制保障

思政課程是學(xué)校落實立德樹人的關(guān)鍵課程，但只有思政課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各學(xué)科都要以落實立德樹人根本任務(wù)為己任，注重發(fā)揮課程思政在培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念方面的特殊作用，真正做到“思政課程”與“課程思政”齊頭并進。為確保二者作用的發(fā)揮，我們需要發(fā)揮黨建的作用，建立協(xié)同機制。第一，建立健全課堂評價機制，將“思政要素”作為所有學(xué)科常態(tài)課的評價標(biāo)準(zhǔn)。第二，建立交流研討機制，通過不同學(xué)科教研組或備課組之間的交流或研討，幫助教師提升挖掘思政元素的能力。第三，建立不同學(xué)科資源共享機制，通過資源分享解決思政資源缺乏的問題。另外，我校還利用建設(shè)跨學(xué)科融通課程的機會，建立了融通機制，學(xué)校的課程思政建設(shè)工作有了保障。

4.固本培元，為課程思政提供實踐保障

除了課堂學(xué)科教學(xué)，課程思政還要和學(xué)校規(guī)劃結(jié)合起來，以提升思想政治教育的吸引力和感染力，實現(xiàn)入腦入心。我校黨組織充分利用“紅”的底色和“活”的資源，讓思政教育既“紅”又“活”。

首先，用好“紅”底色，讓思政教育“紅”起來。育人之本，在于立德鑄魂。我校黨建以及德育工作明確提出要求，全校主題實踐活動要把傳承紅色文化、革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入實踐教學(xué)規(guī)劃。學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組充分利用南京現(xiàn)有的愛國主義教育基地和革命遺址、革命紀(jì)念場館開展紅色研學(xué)、紅色主題調(diào)研、志愿服務(wù)等活動。如先后組織學(xué)生到侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、雨花臺革命烈士紀(jì)念館、梅園新村參觀學(xué)習(xí)，開展到溧水大金山“重走長征路，學(xué)唱紅軍歌”活動。通過這些活動，我們努力培養(yǎng)學(xué)生的紅色情懷，讓學(xué)生在感受革命光榮歷史的過程中厚植紅色文化基因。

其次，用好“活”資源，讓思政教育“活”起來。我校把思政教育有機融入黨建活動，用活潑、豐富的形式在學(xué)生心中奏響主旋律。如利用建黨節(jié)開展“黨在我心中”主題宣講活動，國慶節(jié)開展“我與國旗一起拍”“我和我的祖國”主題實踐活動，通過聽（講）革命故事、唱愛國歌曲、頌英雄人物、贊時代楷模等系列活動，讓學(xué)生了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，感悟家國情懷。此外，我校黨組織還利用春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生充分感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。近年來，我校還以“傳統(tǒng)經(jīng)典、文化修身、中華傳統(tǒng)節(jié)日、華夏尋根、校本融通”為校本課程內(nèi)容，著力構(gòu)建以思政課程為主渠道、以學(xué)科德育課程為基本支撐、以活動德育課程為資源拓展的德育課程體系，不斷推進“鑄魂工程”的實施。

【參考文獻】

［1］張悅，歐陽瑜，楊放瓊.高校黨建引領(lǐng)“課程思政”協(xié)同育人路徑研究［J］.領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2022（6）：95-98.

［2］顧潤生.思政課程與課程思政同向同行［J］.江蘇教育，2021（75）：7-11，15.

責(zé)任編輯：吳 青

【作者簡介】王存貴，南京外國語學(xué)校河西初級中學(xué)（南京，210019）校長，正高級教師，江蘇省特級教師。本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點自籌課題“具身認(rèn)知視域下道德與法治課程的實施研究”（E-b/2020/09）的階段性研究成果。