基于職業(yè)能力培養(yǎng)的汽車專業(yè)教學(xué)探討

馬永升

摘? 要? 近年來，隨著國內(nèi)汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，汽車行業(yè)對(duì)人才的需求也日益迫切，該行業(yè)所需要的人才要兼具專業(yè)性、高技能，同時(shí)能參與相關(guān)管理工作。在此背景之下，許多高職院校紛紛開設(shè)汽車專業(yè)，緊跟市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)。由于該專業(yè)課程內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，因此需要進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，采取合理的教學(xué)方式和手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力以及素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)其順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞? 高職；職業(yè)能力；汽車專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地

文章編號(hào)：1671-489X（2023）09-0085-03

中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

0? 引言

高校擴(kuò)招給各大高校以及職業(yè)院校帶來就業(yè)難的問題，但許多企業(yè)卻招不到優(yōu)秀的人才，這一社會(huì)現(xiàn)象充分反映了當(dāng)前高職人才培養(yǎng)與用人單位實(shí)際需求之間存在脫節(jié)的問題。為提高學(xué)生的就業(yè)率，高職院校需要以職業(yè)能力為導(dǎo)向制訂完善的培養(yǎng)方案，認(rèn)真落實(shí)高職教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建企業(yè)和學(xué)?；ネǖ钠脚_(tái)，促進(jìn)人才就業(yè)。本文主要圍繞基于職業(yè)能力培養(yǎng)的汽車專業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行分析。

1? 高職汽車專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來高職教育水平快速提升，學(xué)校專業(yè)設(shè)置也更加完善和豐富。在職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向下，高職院校汽車專業(yè)的教學(xué)工作要求教師從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度切入，幫助學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)和技能，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。結(jié)合目前的教學(xué)情況來看，主要存在以下幾方面的問題。

1.1? 專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊

在進(jìn)入高職院校之前，許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，僅完成了一些必修科目的學(xué)習(xí)，此前從未接觸過汽車專業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，對(duì)于該專業(yè)今后的就業(yè)前景也了解甚少。相比較于男生，女生在此領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)會(huì)也較少。因此，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)呈現(xiàn)參差不齊的情況，部分學(xué)生剛接觸有關(guān)汽車行業(yè)相關(guān)信息和數(shù)據(jù)的時(shí)候表現(xiàn)出無所適從的樣子，并沒有找到適合自己的高效的學(xué)習(xí)方法，即使按時(shí)完成教師布置的課業(yè)任務(wù)，但在快速上手進(jìn)行實(shí)操方面還存在一定困難；部分學(xué)生的基礎(chǔ)以及對(duì)專業(yè)了解情況都為零，甚至一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也表現(xiàn)出較為吃力的情況，難以跟上教師的節(jié)奏。這也給教學(xué)帶來很大的問題和阻礙，克服學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，才能有效推進(jìn)后續(xù)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.2? 教材內(nèi)容缺乏時(shí)代感

當(dāng)前一些職業(yè)院校所采用的教材內(nèi)容缺乏時(shí)代感，教師使用的PPT依舊是幾年前的內(nèi)容，沒有對(duì)專業(yè)理論定義、發(fā)展趨勢(shì)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，導(dǎo)致基本理論體系與當(dāng)下的行業(yè)發(fā)展情況之間存在脫節(jié)的情況。部分學(xué)生在真正進(jìn)入實(shí)習(xí)、見習(xí)、就業(yè)之后，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)很難在就業(yè)環(huán)境中得到應(yīng)用，也會(huì)影響學(xué)生的擇業(yè)觀以及職業(yè)發(fā)展。

現(xiàn)代汽車工業(yè)的發(fā)展為學(xué)校教材內(nèi)容的制定提供了諸多改版的契機(jī)，但一些傳統(tǒng)教材還偏重對(duì)汽車以及零部件的講述和分析，沒有結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用案例。大部分課程評(píng)估還是采用理論考試的模式，提供有限的選項(xiàng)，教材內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)地更新，學(xué)生也只是參與有限的實(shí)踐培訓(xùn)，不利于對(duì)該專業(yè)的工作原理進(jìn)行充分了解，也會(huì)影響掌握相關(guān)的技能和知識(shí)。

1.3? 教學(xué)模式和方法單一

新課改實(shí)施以來，高職教學(xué)活動(dòng)相比之前得到明顯的改善和提高，但還沒有達(dá)到理想的程度，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法方面依然存在難以克服的問題，這同時(shí)反映出教學(xué)模式和方法存在不足。部分教師所采用的教學(xué)模式依舊是灌輸式的理論教學(xué)，采用傳統(tǒng)的課件，僅僅為學(xué)生解釋專業(yè)知識(shí)，沒有切實(shí)結(jié)合該專業(yè)的特征以及發(fā)展趨勢(shì)。而重要的是讓學(xué)生能對(duì)自己當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，結(jié)合汽車專業(yè)的發(fā)展前景，提前做好充分的職業(yè)計(jì)劃。部分學(xué)校在課時(shí)安排方面也存在一定的問題，課時(shí)的壓縮使得學(xué)生在課堂中收獲甚少，也會(huì)影響基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)該專業(yè)以及教學(xué)課堂的評(píng)價(jià)，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)該專業(yè)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)的推進(jìn)。

2? 職業(yè)能力的內(nèi)涵

職業(yè)能力是指學(xué)生在就業(yè)、從事某項(xiàng)職業(yè)過程中所具備的能力的綜合，主要包括專業(yè)能力和關(guān)鍵能力。以汽車專業(yè)來說，專業(yè)能力主要指從事該專業(yè)的能力，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的畢業(yè)生今后可能會(huì)選擇應(yīng)聘汽車維修工崗位，應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還要具備汽車零部件拆裝以及維修保養(yǎng)的專業(yè)技能[1]。

關(guān)鍵能力主要是指方法能力與社會(huì)能力兩種。學(xué)生不僅要具備信息收集和獲取、篩選優(yōu)質(zhì)信息的能力，還需要擁有獨(dú)立制訂完善的工作計(jì)劃，能夠進(jìn)行獨(dú)立決策并推進(jìn)實(shí)施的能力。學(xué)生還要在適應(yīng)工作環(huán)境的過程中具備自我成長(zhǎng)以及發(fā)展的意識(shí)，準(zhǔn)確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也要虛心接受別人的評(píng)價(jià)。具備這樣的承受能力，才可以在失敗的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并轉(zhuǎn)化為自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。具備社會(huì)能力主要是指學(xué)生在進(jìn)入團(tuán)隊(duì)以后，能夠高效地跟他人進(jìn)行協(xié)作，對(duì)同事保持一視同仁、公正寬容的態(tài)度，并且能堅(jiān)定自己的目標(biāo)，具備對(duì)事物準(zhǔn)確判別的能力，同時(shí)要保持高度的自律意識(shí)，也是勝任專業(yè)崗位的基本條件?；诼殬I(yè)能力培養(yǎng)來制定汽車專業(yè)的教學(xué)策略，更能貼合學(xué)生所能從事的就業(yè)崗位的具體要求。

3? 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的汽車專業(yè)教學(xué)策略

為保障教學(xué)的目的性以及實(shí)效性，在制定汽車專業(yè)教學(xué)策略的過程中應(yīng)當(dāng)充分了解所包含的專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生共同了解行業(yè)發(fā)展對(duì)人才各項(xiàng)能力的要求，確定課程在不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的地位，再制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.1? 明確教學(xué)目標(biāo)，制訂相應(yīng)計(jì)劃

汽車專業(yè)包含汽車修理、汽車美容、汽車銷售、汽車服務(wù)、汽車商務(wù)、汽車文化等與汽車相關(guān)的所有行業(yè)，是伴隨現(xiàn)代汽車行業(yè)以及工業(yè)的不斷發(fā)展所衍生的一個(gè)專門服務(wù)于該行業(yè)的專業(yè)體系，但當(dāng)前面臨嚴(yán)重的人才匱乏問題。教師首先要明確專業(yè)課程在不同專業(yè)中的地位和職能，基于提高和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，開展具體的教學(xué)活動(dòng)。

比如汽車與營銷服務(wù)專業(yè)以及汽車檢修與維修技術(shù)專業(yè)都開設(shè)了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修這門專業(yè)課程，但是不同的專業(yè)會(huì)制定不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。汽車與營銷服務(wù)專業(yè)更關(guān)注學(xué)生汽車銷售、服務(wù)、鑒定以及相關(guān)的能力，這門課程在該專業(yè)屬于基礎(chǔ)課程，主要是讓學(xué)生加深對(duì)汽車構(gòu)造的了解。但是這門課程在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)中就屬于核心課程，要求學(xué)生充分掌握零部件拆裝的能力，能進(jìn)行汽車各個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)檢測(cè)[2]，因此會(huì)通過專業(yè)課程引導(dǎo)學(xué)生掌握操作的基本功，后續(xù)也會(huì)借助反復(fù)的訓(xùn)練以及實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的其他技能。

綜上，教師需要明晰專業(yè)課程在不同專業(yè)中的地位和作用，才可以合理設(shè)置理論和實(shí)踐的課程比重，督促學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)掌握基本功，加深對(duì)專業(yè)就業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于自己的薄弱環(huán)節(jié)針對(duì)性地進(jìn)行拔高訓(xùn)練。

3.2? 寓教于練，進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)

汽車專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的實(shí)操性專業(yè)，通過采取理實(shí)一體化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，將理論知識(shí)滲透、貫穿實(shí)踐之中，將每個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)都在具體的操作中體現(xiàn)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，邊實(shí)操邊總結(jié)，真正打好基礎(chǔ)，牢固掌握汽車專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。基于職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)改變以往理論教學(xué)和實(shí)踐相脫節(jié)的問題，根據(jù)汽車行業(yè)的職業(yè)能力需求，將一門或者多門的課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，設(shè)計(jì)出可以同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)目標(biāo)。

比如在進(jìn)行汽車電氣系統(tǒng)檢修這門課程教學(xué)時(shí)，教師需要充分了解職業(yè)能力需求的內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生自主檢修汽車電氣系統(tǒng)故障的專業(yè)能力，包括閱讀電路圖，制訂維修計(jì)劃，并能遵守技術(shù)規(guī)定開展正確的操作，完成電源系統(tǒng)、啟動(dòng)系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、雨刮系統(tǒng)等的檢測(cè)、診斷、更換等工作。因此，將課程內(nèi)容分為電路基本元件檢修、汽車照明、信號(hào)系統(tǒng)檢修等學(xué)習(xí)模塊，并設(shè)置不同的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生可以在一體化實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)操。教師要根據(jù)汽車服務(wù)顧問以及機(jī)電維修技術(shù)人員的崗位要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)以及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

3.3? 建設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)互動(dòng)評(píng)價(jià)平臺(tái)

學(xué)?？苫谙冗M(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建集相關(guān)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、評(píng)價(jià)于一體的平臺(tái)，有利于提高課堂教學(xué)的互動(dòng)以及高效性，結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課程資源以及主要的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的汽車專業(yè)課堂主要由教師對(duì)知識(shí)照本宣科講解，不利于學(xué)生汽車專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以通過軟件以及手機(jī)端的應(yīng)用APP，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流。借助平臺(tái)搭建不同的虛擬場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

比如在教學(xué)“汽車制動(dòng)片的檢測(cè)與更換”這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要明確所要培養(yǎng)的職業(yè)能力包含學(xué)生制訂計(jì)劃以及合理分工的能力?？梢栽谄脚_(tái)中發(fā)布任務(wù)，類似于汽車40 000 km保養(yǎng)工作，進(jìn)行檢查并及時(shí)更換制動(dòng)片。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將自己對(duì)工作任務(wù)的規(guī)劃和梳理結(jié)果提交到平臺(tái)上，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，并指導(dǎo)學(xué)生完善工作內(nèi)容。后續(xù)可以以小組為單位進(jìn)行任務(wù)分工，并在40分鐘內(nèi)執(zhí)行操作，后臺(tái)會(huì)與模擬車輛進(jìn)行連接，直接記錄學(xué)生的執(zhí)行情況，也便于教師評(píng)估學(xué)生是否達(dá)到能力目標(biāo)。經(jīng)過平臺(tái)輔助監(jiān)測(cè)，能幫助學(xué)生對(duì)汽車制動(dòng)器進(jìn)行正確拆裝，并開展規(guī)范化的檢測(cè)工作，學(xué)生也可以通過后臺(tái)記錄的情況對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.4? 及時(shí)更新教材及相關(guān)配置

全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，推動(dòng)我國汽車行業(yè)也卷入激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的過程中，要緊跟行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教材及相關(guān)配置，以幫助學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)最新的專業(yè)信息。學(xué)?？梢越Y(jié)合專業(yè)課程要求，加入一些新教材，如工業(yè)新技術(shù)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)方面的教材等。為更好地適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，還可以積極引入智能網(wǎng)聯(lián)汽車相關(guān)的資源和信息，并且重新修訂和完善人才培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，搭建完善的實(shí)踐基地，促進(jìn)學(xué)生積極參與實(shí)踐操作和培訓(xùn)，從中掌握汽車維修和檢測(cè)的最新技術(shù)與理論知識(shí)，為學(xué)生今后的順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。如引入智能網(wǎng)聯(lián)汽車相關(guān)的教材資源，基于行業(yè)人才需求分析以及當(dāng)前學(xué)校內(nèi)部人才培養(yǎng)工作中存在的問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握汽車智能車身控制技術(shù)以及智能電器技術(shù)，掌握智能網(wǎng)聯(lián)汽車的檢測(cè)、維修、銷售、服務(wù)等技能，并可以參與安裝和調(diào)試等重要工作，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，能獨(dú)立完成行業(yè)相關(guān)崗位工作任務(wù)，由此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.5? 整合企業(yè)資源，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)能力的培養(yǎng)需要真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，對(duì)此要加強(qiáng)校企合作，根據(jù)對(duì)畢業(yè)生在企業(yè)工作的實(shí)際情況以及反饋建議進(jìn)行深入的跟蹤調(diào)查，以此來收集信息，了解學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際工作需求之間的差異，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作需要之間的不同。打造規(guī)范的實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建真實(shí)需要的職業(yè)能力。一些學(xué)校和當(dāng)?shù)氐钠?S店、檢修站等企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，可以安排學(xué)生到和自己專業(yè)相匹配的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，一般以兩周時(shí)間為佳，讓學(xué)生充分了解行業(yè)的工作流程，加速對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和吸收。比如在進(jìn)行汽車電氣系統(tǒng)檢修這門課程教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐室進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生固定的、規(guī)范化的操作習(xí)慣，盡可能降低工作的失誤率。教師也可以將企業(yè)內(nèi)部真實(shí)的打卡模式套用在實(shí)踐訓(xùn)練中，整合優(yōu)質(zhì)的資源和案例，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)更好地理解和運(yùn)用。

4? 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化加速發(fā)展，我國汽車行業(yè)在發(fā)展過程中也面臨一定的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)招聘的人才提出更高的要求。在此背景下，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的創(chuàng)新和完善，以學(xué)生今后的長(zhǎng)久發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，借助校企合作的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，通過參與具體的實(shí)習(xí)以及見習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的就業(yè)環(huán)境中提升應(yīng)用能力，這對(duì)于學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。

5? 參考文獻(xiàn)

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