短視頻背景下突出高校思政課主陣地作用的路徑審思

摘? ? 要：短視頻作為廣受大學(xué)生青睞的新生事物，具有傳播速度快、內(nèi)容豐富、短小精悍、高效快捷等特點(diǎn)。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生是短視頻的主要用戶群體。面對(duì)時(shí)代和科技的變化，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育發(fā)揮高校思政課的主陣地作用顯得尤為重要。高校思政課要借助短視頻的優(yōu)勢(shì)共同營(yíng)造思想政治教育社會(huì)大環(huán)境，同時(shí)也要彌補(bǔ)短視頻出現(xiàn)的理論邏輯少、缺乏過(guò)程分析和實(shí)然思想等不足，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、查漏補(bǔ)缺，尤其在理論闡述、過(guò)程推理、理性愛(ài)國(guó)、聯(lián)系實(shí)際四個(gè)方面著手助力實(shí)現(xiàn)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；短視頻；高校；新媒體

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1009-5128（2023）05-0063-06

收稿日期：2022-10-25

基金項(xiàng)目：湖北省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)（思想政治理論課）：后疫情時(shí)代推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革“四化”轉(zhuǎn)變研究（21Z019）

作者簡(jiǎn)介：林承園，女，湖北漢川人，湖北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，湖北工業(yè)大學(xué)新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)宣傳與研究中心研究員，主要從事思想政治教育研究。

全媒體時(shí)代的思政教育不再限于課堂、報(bào)紙、雜志、電視等傳統(tǒng)傳播途徑，以手機(jī)、電腦等工具為主體成為全媒體時(shí)代不可忽視的重要傳播渠道。2021年1月，抖音發(fā)布的《2020年抖音大學(xué)生數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，截至2020年12月31日，抖音在校大學(xué)生用戶超過(guò)2 600萬(wàn)，約占全國(guó)在校大學(xué)生總數(shù)的80%。［1］2021年4月火燒云數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)青年作為短視頻新媒體的主要用戶群體，18～30歲用戶人數(shù)占總?cè)藬?shù)的66%。由此可見(jiàn)，中國(guó)青年是新媒體的主要用戶群體，因而包括短視頻在內(nèi)的新媒體成為當(dāng)下高校思想政治理論課不能忽略的重要背景。正是在這一背景下，思考高校思想政治理論課如何實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)，并從深層次讓學(xué)生達(dá)到思想和情感的共鳴，發(fā)揮其主陣地和主渠道的作用，顯得尤為重要和迫切。

一、問(wèn)題的提出及學(xué)術(shù)述評(píng)

全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾臻g，人們接受信息更多依賴于互聯(lián)網(wǎng)，以短視頻作為網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的傳播新媒體，具有很強(qiáng)的傳播力和影響力，這其中不乏許多傳播正能量、宣傳黨史、具有教育意義的思想政治教育類優(yōu)質(zhì)短視頻。這些唱響主旋律，傳播正能量的思想政治教育類短視頻播放于手機(jī)、地鐵移動(dòng)電視、公交移動(dòng)電視、室外LED顯示屏、商家店內(nèi)的移動(dòng)電視等各類可視化平臺(tái)上，如2021年關(guān)于百年黨史題材的思想政治教育類短視頻等。一方面，思想政治教育類短視頻有助于實(shí)現(xiàn)全媒體時(shí)代思想政治教育全方位育人的目的，積極引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。另一方面，短視頻的內(nèi)容往往良莠不齊，需要理性辨別，短頻快的視頻只能讓學(xué)生“知其然”，但無(wú)法做到“知其所以然”。因此，亟須反思網(wǎng)絡(luò)上思想政治教育類短視頻與高校思想政治理論課之間的關(guān)系，推進(jìn)思想政治工作協(xié)同發(fā)展，突出高校思想政治理論課“學(xué)理性”的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，“以內(nèi)容為王”促進(jìn)高校思想政治理論課發(fā)揮主陣地和主渠道的作用。

學(xué)界關(guān)于新媒體視域下探討高校思想政治理論教育改革和創(chuàng)新的成果不乏少數(shù)。劉愛(ài)蓮在其著作《新時(shí)代思想政治理論課教師教學(xué)能力提升研究》中特別針對(duì)新時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，圍繞“一核六維”要求鍛造思想政治理論課教師。［2］71嚴(yán)潔、姜羨萍認(rèn)為高校思想政治教育工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代數(shù)字化的時(shí)代特點(diǎn)，并將現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)與當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展特征和需求相結(jié)合，努力推動(dòng)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。［3］張恂、呂立志提出在新媒體時(shí)代“萬(wàn)事皆可娛樂(lè)”的網(wǎng)絡(luò)背景下要解決好當(dāng)下思想政治理論課的“講臺(tái)困惑”［4］，并探討了新媒體對(duì)思想政治教育的沖突和影響。除此之外，關(guān)于短視頻與思想政治理論教育方面的成果，多集中于兩個(gè)角度，一是研究短視頻在思想政治理論課上的運(yùn)用，二是側(cè)重于短視頻對(duì)當(dāng)下高校思想政治理論教育的影響。

縱觀這兩個(gè)角度的成果，存在以下問(wèn)題值得進(jìn)一步探討和研究：第一，如果討論短視頻對(duì)高校思想政治理論課的影響，是否應(yīng)該區(qū)分思想政治教育類短視頻和其他類短視頻？因?yàn)槠渌惗桃曨l對(duì)于思想政治理論課的沖突和影響要從信息技術(shù)大時(shí)代背景下考察教育習(xí)慣、教育傳統(tǒng)與教育改革之間的關(guān)系，只有同類型的事物才能夠做到可替代性、可競(jìng)爭(zhēng)性和可比較性。對(duì)此，只有將思想政治教育類短視頻與思想政治理論課進(jìn)行對(duì)比分析，才更有說(shuō)服力、針對(duì)性，論證的結(jié)果才更有意義和價(jià)值。第二，短視頻的發(fā)展本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，并非一成不變，短視頻作為一種新生事物，它是適應(yīng)當(dāng)下快節(jié)奏、信息化等時(shí)代特點(diǎn)迅速發(fā)展起來(lái)的，其傳播力、影響力都不容小覷，因此要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代潮流的需要，思考如何做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。短視頻發(fā)展到今天，不乏許多優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和思想。隨著網(wǎng)絡(luò)安全的構(gòu)建以及多數(shù)理性青年的市場(chǎng)篩選和自然淘汰，越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)短視頻層出不窮，加之央視新聞、中共中央宣傳部、中國(guó)共青團(tuán)、各省級(jí)宣傳部門等官方網(wǎng)絡(luò)媒體出品的短視頻加盟，為營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了一定的保障和條件。2021年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》，指出要利用好各類陣地，共同推進(jìn)思想政治工作大格局。如何提升思想政治教育類短視頻課內(nèi)和課外與思想政治工作的有機(jī)融合，是高校思想政治工作亟須解決的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

基于此，本文聚焦三個(gè)“新”——新媒體時(shí)代優(yōu)質(zhì)思想政治教育類短視頻、新時(shí)代有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)大學(xué)生、構(gòu)建高質(zhì)量高校思想政治理論課的新思路展開(kāi)探討和研究，圍繞這三“新”，思考立足新時(shí)代新發(fā)展階段，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境，著力解決“Z世代”群體的思想政治教育工作的質(zhì)量提升等問(wèn)題。

二、“同而不和”：思想政治教育類短視頻與思想政治理論課之間的區(qū)別

思想政治教育類短視頻與思想政治理論課同屬于思想政治教育類范疇，具有價(jià)值引領(lǐng)作用。雖然二者覆蓋的歷史和素材在許多方面都有交叉和重復(fù)，但是其表達(dá)內(nèi)容和方式卻有諸多不同。與思想政治理論課相比，思想政治教育類短視頻呈現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)。

（一）理論邏輯少，情感渲染多

不同于思想政治理論課上的理論講解和邏輯推演，思想政治教育類短視頻把若干個(gè)極具感染力的視頻片段拼接在一起，配上斗志昂揚(yáng)和富有激情的背景音樂(lè)，讓畫面具有震撼力和感染力，提高觀看者的視聽(tīng)享受，激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感，從而獲得情感上的共鳴。這類視頻較多，比如從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史過(guò)程敘述中國(guó)近現(xiàn)代史的發(fā)展歷程，通過(guò)中國(guó)外交從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的發(fā)展變化過(guò)程增強(qiáng)人們的自豪感，通過(guò)優(yōu)秀中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的事跡打動(dòng)人，通過(guò)抗疫過(guò)程中醫(yī)護(hù)人員的艱辛與不易喚起人們對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的理解與支持等。類似的視頻切合時(shí)宜地表達(dá)了當(dāng)代正確的價(jià)值觀和價(jià)值取向，傳遞了正能量，同時(shí)無(wú)形地為“大思政”教育提供了良好的社會(huì)環(huán)境和情緒氛圍，也為課堂思政提供了很好的教學(xué)素材。教學(xué)方式也不局限于課堂，而是在任何場(chǎng)合、任何地點(diǎn)，只要擁有可視化的移動(dòng)終端，都能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)思想政治教育的目的。此外，教育的時(shí)間也相對(duì)靈活，在任何時(shí)間都能夠接受思想政治理論課教育，簡(jiǎn)單方便高效。合理運(yùn)用現(xiàn)代媒體和技術(shù)賦能，讓思想政治理論課參與到大學(xué)生日常生活中。助力高校培養(yǎng)大學(xué)生、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)，是當(dāng)下和未來(lái)思想政治理論課發(fā)展的大環(huán)境。這對(duì)高校思想政治理論課提出了更高的要求，即在思想政治理論課上要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、全面的講解，讓思想政治教育更具說(shuō)服力和理論價(jià)值。

（二）過(guò)程展開(kāi)少，結(jié)果展現(xiàn)多

思想政治教育類短視頻往往受時(shí)間限制，通常5分鐘以內(nèi)的短視頻很難將復(fù)雜的過(guò)程展開(kāi)，也可能基于藝術(shù)渲染的角度采取掐頭去尾或是“蒙太奇”式的拼接方法，將精彩的畫面疊加處理，呈現(xiàn)出前后過(guò)程巨大的反差，迎合觀眾“獵奇”心理，以提高視頻的觀看效果和影響力。而高校思想政治理論課通常會(huì)通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)和全面講授，不僅介紹了中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代之后取得的新成就，同時(shí)也回顧了幾代中國(guó)共產(chǎn)黨人的艱辛探索歷程和正反兩方面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；不僅傳遞了當(dāng)今中國(guó)的國(guó)際地位和話語(yǔ)權(quán)提升的事實(shí)，同時(shí)也梳理了近現(xiàn)代以來(lái)中國(guó)在外交方面作出的諸多努力和實(shí)現(xiàn)的突破；不僅講授了馬克思主義中國(guó)化的新飛躍，同時(shí)也闡明了馬克思主義理論的來(lái)源和在世界各國(guó)的傳播、成功運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)和誤讀誤用導(dǎo)致失敗的教訓(xùn)。相較之下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)思想政治教育類短視頻的一個(gè)通病——虛化過(guò)程，這樣導(dǎo)致的后果會(huì)讓大學(xué)生的思維變得簡(jiǎn)單甚至幼稚，缺乏邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生就會(huì)缺乏理論邏輯思維能力，很難了解事情的真相，甚至產(chǎn)生急于求成的心態(tài)，缺乏刻苦耐勞、堅(jiān)持不懈的恒心和定力，以及抗挫折和打擊的耐力和信心，而這些正是青年大學(xué)生成長(zhǎng)和成熟必需磨礪的心理要素。塑造這些關(guān)鍵要素的能力需要思想政治理論課來(lái)彌補(bǔ)，也從側(cè)面說(shuō)明未來(lái)的思想政治理論課難以替代的重要原因和著力點(diǎn)。

（三）實(shí)然思想少，應(yīng)然思想多

短視頻通過(guò)各種畫面描繪社會(huì)的應(yīng)然狀態(tài)，通常呈現(xiàn)給觀眾的是一種完美的、毫無(wú)矛盾和沖突的美好景象，讓人看了之后有一種如沐春風(fēng)、心情舒暢的感覺(jué)。這種應(yīng)然思想在短視頻中比比皆是，有助于人們提高幸福感和自豪感。但是對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生群體而言，他們的思維活躍，社交廣泛，涉獵信息的途徑遠(yuǎn)比社會(huì)其他群體要豐富，一旦當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與短視頻存在出入，就會(huì)產(chǎn)生兩種不同的心理變化，一種心理是認(rèn)為短視頻的宣傳不客觀，會(huì)對(duì)短視頻內(nèi)容的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑態(tài)度，甚至完全否定馬克思主義理論的真理性和思想政治理論的存在價(jià)值；另一種心理是暫且承認(rèn)短視頻的應(yīng)然說(shuō)法，但是認(rèn)為現(xiàn)實(shí)社會(huì)中出現(xiàn)的不合理情況“存在即合理”，比如認(rèn)為腐敗也存在一定合理的因素，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中某種與“以人民為中心”脫節(jié)的情況也是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某種變通，這樣的思想與正確的政治發(fā)展方向背道而馳。綜上，這兩種應(yīng)對(duì)短視頻應(yīng)然思想的反饋都是錯(cuò)誤且危險(xiǎn)的，這也是高校思想政治理論課亟須給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充和完善的地方，即不僅要講清楚政治的應(yīng)然性，還要將理論與實(shí)際相結(jié)合，講明白政治發(fā)展在過(guò)程中的多樣性和曲折性，在實(shí)踐中如何不斷探索和改善，追求理想政治狀態(tài)和正視現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題，這兩者并不矛盾。而理論與現(xiàn)實(shí)之間的差距將成為中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗目標(biāo)和前進(jìn)方向，社會(huì)將在漸進(jìn)過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)那個(gè)應(yīng)然狀態(tài)。

三、“和而不同”：思想政治教育類短視頻與思想政治理論課之間的聯(lián)系

盡管思想政治教育類短視頻和思想政治理論課之間存在差別，但是它們都同屬于思想政治教育，這兩種方式在思想政治教育過(guò)程中有很多的相通性和可借鑒性，具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。

（一）營(yíng)造思想政治教育社會(huì)大環(huán)境

無(wú)論是線上的思想政治教育類短視頻，還是線下思想政治理論課的現(xiàn)場(chǎng)講授或混合式教學(xué)，都是將思想政治理論教育應(yīng)用到高校立德樹(shù)人任務(wù)的全過(guò)程。這種線上線下相結(jié)合、社會(huì)教育與校園教育相融合的思想政治教育為全員全方位全過(guò)程思想政治教育提供了良好的社會(huì)氛圍，很好地貫徹了習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治教育政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，將高校思想政治理論課的顯性教育與社會(huì)思想政治教育類短視頻的隱性教育相統(tǒng)一。隨著智能手機(jī)的普及，短視頻逐漸成為人們茶余飯后消遣娛樂(lè)的生活內(nèi)容，思想政治教育類短視頻就是在這一社會(huì)環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生，既達(dá)到了人們?nèi)粘Ｐ蓍e放松的效果，又能夠?qū)⑺枷胝谓逃韵猜剺?lè)見(jiàn)的新形式“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地傳遞給人們，潛移默化地塑造著當(dāng)代價(jià)值觀和價(jià)值取向。

（二）內(nèi)容上相互補(bǔ)充

從內(nèi)容上看，思想政治教育類短視頻與思想政治理論課側(cè)重點(diǎn)不同，能夠做到相互補(bǔ)充、相輔相成。對(duì)于高校思想政治理論課來(lái)說(shuō)，思政課堂上可以通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)的影像資料充實(shí)課程內(nèi)容，震撼、富有激情的畫面讓學(xué)生在情感上達(dá)到共鳴，給相對(duì)枯燥的理論講授增添趣味性和感染力。對(duì)于思想政治教育類短視頻來(lái)說(shuō)，一是思想政治教育類短視頻也逐漸加入一些專家學(xué)者的理論講授，比如金一南、張維為等專家的理論講授，提高了思想政治教育類短視頻的學(xué)理性和科學(xué)性，提升了可信度和影響力。二是思想政治教育類短視頻也會(huì)增加一些邏輯推理，通過(guò)頭腦風(fēng)暴和邏輯推演等形式增強(qiáng)短視頻的知識(shí)性、學(xué)理性和科學(xué)性，在視頻中通過(guò)優(yōu)秀的文案彰顯馬克思主義科學(xué)分析方法和哲學(xué)思想，讓短視頻的內(nèi)容更具辯證性和啟發(fā)性，向觀眾呈現(xiàn)公正、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)和理念。三是思想政治教育類短視頻契合當(dāng)代中國(guó)青年實(shí)際，提出一些有益于青年成長(zhǎng)的建設(shè)性建議，既告訴他們重要性、原因和意義，也要圍繞中國(guó)夢(mèng)和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略安排，傳遞給青年一代需要做什么和怎么做，劃定底線和紅線，使其時(shí)刻準(zhǔn)備著成為一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）形式上相互借鑒

思想政治教育類短視頻與思想政治理論課的形式雖明顯不同，但二者能夠相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于思想政治理論課來(lái)說(shuō)，可以吸收和借鑒短視頻模式，一是充分運(yùn)用短視頻模式體現(xiàn)的現(xiàn)代化工具和手段，主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)通、雨課堂等軟件讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。二是借鑒短視頻體現(xiàn)的精簡(jiǎn)和濃縮的特征，對(duì)書(shū)本的理論進(jìn)行不斷打磨，高度提煉和概括，形成大學(xué)生易于接受的理論知識(shí)點(diǎn)。由于信息和科技的發(fā)展，快節(jié)奏的生活體現(xiàn)在各個(gè)方面，人們追求短頻快的習(xí)慣已經(jīng)逐漸養(yǎng)成，只有不斷精簡(jiǎn)和濃縮形成理論精華，使之以高效、簡(jiǎn)潔、凝練的形式呈現(xiàn)在思想政治理論課上，才更易被大學(xué)生所接受和認(rèn)同。比如講授習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，通過(guò)幾個(gè)“新”將理論串聯(lián)起來(lái)，即新時(shí)代—新矛盾—新征程—新理念—新思想—新戰(zhàn)略—馬克思主義中國(guó)化新的飛躍，將理論產(chǎn)生的國(guó)內(nèi)外背景，“兩個(gè)一百年”的歷史任務(wù)、具體內(nèi)容、歷史地位等通過(guò)幾個(gè)“新”表現(xiàn)出來(lái)，言簡(jiǎn)意賅，又能概括出理論知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生記憶和理解。三是借鑒短視頻模式制作微課、微黨課、微團(tuán)課，通過(guò)教師錄課的方式制作短視頻，采用線下和線上相結(jié)合，把容易掌握的知識(shí)點(diǎn)放在課前，課上再進(jìn)行交流和互動(dòng)、答疑和解惑，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，豐富思想政治理論課的形式。對(duì)于短視頻來(lái)說(shuō)，也可以借鑒思想政治理論課上的系統(tǒng)講課模式，將零散的短視頻組成專題系列，提高青年學(xué)生群體的理論思維能力。

四、“求同存異”：推進(jìn)高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展的路徑選擇

由于思想政治教育類短視頻與思想政治理論課之間存在諸多聯(lián)系，兩者各有優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在不同領(lǐng)域、不同場(chǎng)合、不同時(shí)間共同發(fā)揮著“思想政治教育育人”的作用，因此高校思想政治教育工作應(yīng)充分利用其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮高校思想政治理論教育課主陣地和主渠道的作用，并配合社會(huì)思想政治教育的其他方式，“求同存異”，保障全員育人、全程育人、全方位育人的效果和作用，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）重理論闡述

思想政治理論課不同于思想政治教育類短視頻的重要區(qū)別在于其學(xué)理性更強(qiáng)，高校思想政治理論課更要突出其理論性和邏輯性，這也是實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課“高階性”的重要要求。通過(guò)系統(tǒng)講授，將理論的前因后果、來(lái)龍去脈講清楚、講透徹，做到以理服人。“理論只要徹底，就能說(shuō)服人。”［5］習(xí)近平總書(shū)記在“318講話”中談到“八個(gè)相統(tǒng)一”，其中“政治性和學(xué)理性”［6］是擺在第一位的。這也就要求高校思想政治理論課教師要有足夠的理論素養(yǎng)，要具備一定的理論深度廣度和學(xué)術(shù)高度。只有高校思想政治理論課教師真懂、真信、真用，才能夠通過(guò)自己的理解和消化傳遞給學(xué)生馬克思主義的真諦，用系統(tǒng)化思想和科學(xué)化理論武裝大學(xué)生的頭腦，豐富他們的理論素養(yǎng)，這是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生必備知識(shí)和素養(yǎng)的關(guān)鍵，同時(shí)也能提高他們的戰(zhàn)略思維能力、歷史思維能力、辯證思維能力、創(chuàng)新思維能力、法治思維能力、底線思維能力六種能力。這是高校思想政治理論課區(qū)別于中、小學(xué)等思想政治教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)?？傊碚摰闹v授不僅僅是知識(shí)的傳播，更重要的是方法論的訓(xùn)練，這種科學(xué)的分析方法可以融會(huì)貫通、舉一反三運(yùn)用到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)的工作中，不僅深化了大學(xué)生對(duì)于馬克思主義真理性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，而且還有利于培養(yǎng)他們面對(duì)未來(lái)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的成熟心智和科學(xué)化思維方式。

（二）重過(guò)程推理

短短幾分鐘的思想政治教育類短視頻很難將事件發(fā)生的全過(guò)程完整、準(zhǔn)確地展現(xiàn)出來(lái)，這也是短視頻的局限之所在。高校思想政治理論課通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)講授，能夠?qū)⑹录a(chǎn)生的多方面原因和國(guó)內(nèi)外背景、事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)和結(jié)果、事后反思和影響等整個(gè)流程完整表述出來(lái)。同時(shí)通過(guò)案例啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)、設(shè)問(wèn)啟發(fā)、情景啟發(fā)等多種啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，正所謂“君子之教，喻也；道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”［7］51。教師的作用不僅在于傳授知識(shí)，更在于教會(huì)學(xué)生如何去偽存真，主動(dòng)地獲取正確的知識(shí)，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)思維方式的訓(xùn)練，達(dá)到提升創(chuàng)新能力和正確引領(lǐng)價(jià)值觀等目的。通過(guò)“引疑—質(zhì)疑—選擇—判斷—探究—?dú)w納”的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)題并善于回答問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生辯證思維的能力。教師通過(guò)橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ?，學(xué)生會(huì)對(duì)一些模棱兩可、含糊不清的知識(shí)點(diǎn)有更全面的認(rèn)識(shí)，比如對(duì)比中國(guó)式現(xiàn)代化道路和西方現(xiàn)代化道路的區(qū)別，闡明中國(guó)文明發(fā)展之路的全過(guò)程。采用具體的案例把抽象的理論展開(kāi)，讓學(xué)生更直觀、更生動(dòng)地理解知識(shí)，從而使原理、知識(shí)得到深化和發(fā)展。

（三）重理性愛(ài)國(guó)

思想政治教育類短視頻中體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義僅停留在對(duì)祖國(guó)的深厚情感上，實(shí)際上，愛(ài)國(guó)主義思想還包括很多豐富的內(nèi)涵。在高校思想政治理論課上要向?qū)W生講清楚樸素的愛(ài)國(guó)主義情感、盲目的愛(ài)國(guó)主義情緒、理性的愛(ài)國(guó)主義觀點(diǎn)和系統(tǒng)化的愛(ài)國(guó)主義思想四者之間的區(qū)別。通過(guò)四史教育深化大學(xué)生對(duì)理性愛(ài)國(guó)主義思想的認(rèn)識(shí)；通過(guò)黨史專題教育回顧中國(guó)共產(chǎn)黨在百年奮斗歷程中的不變初心和使命，把愛(ài)國(guó)與愛(ài)黨相統(tǒng)一；通過(guò)五百年社會(huì)主義發(fā)展史了解社會(huì)主義沒(méi)有辜負(fù)中國(guó)和中國(guó)沒(méi)有辜負(fù)社會(huì)主義之間的理論邏輯和現(xiàn)實(shí)意義，把愛(ài)國(guó)與愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一；通過(guò)新中國(guó)史和改革開(kāi)放史認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，把愛(ài)國(guó)與愛(ài)中國(guó)特色社會(huì)主義相統(tǒng)一。不同時(shí)期的愛(ài)國(guó)主義又具備歷史發(fā)展的階段性特點(diǎn)，新時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義要求全黨全軍全國(guó)各族人民站在新的起點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興團(tuán)結(jié)一心、努力奮斗，自覺(jué)把個(gè)人發(fā)展和祖國(guó)發(fā)展結(jié)合在一起，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)努力。［8］此外，理性的愛(ài)國(guó)主義思想還包括對(duì)外要秉持人類命運(yùn)共同體理念，弘揚(yáng)和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同的價(jià)值，堅(jiān)持“對(duì)話而不對(duì)抗，結(jié)伴而不結(jié)盟”［9］696，走一條開(kāi)放包容、合作共贏的和平發(fā)展道路。

（四）重聯(lián)系實(shí)際

思想政治理論課要將理論落地，理論聯(lián)系實(shí)際可以讓理論“更接地氣”，更貼近大學(xué)生的日常生活。這個(gè)“實(shí)際”包括三個(gè)層次，即中國(guó)實(shí)際、時(shí)代實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，從而有效貫徹習(xí)近平總書(shū)記“318講話”中的“因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教”［6］的思想，落實(shí)“八個(gè)相統(tǒng)一”之中的“統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”原則。一是聯(lián)系中國(guó)實(shí)際，在思想政治理論課上既要講清楚馬克思主義理論的科學(xué)性，又要講清楚中國(guó)的特殊性，講清楚中國(guó)為什么要走社會(huì)主義道路，社會(huì)主義在發(fā)展過(guò)程中的曲折性和前進(jìn)性。二是聯(lián)系時(shí)代實(shí)際，在高校思想政治理論課上梳理不同歷史時(shí)期中國(guó)發(fā)展的階段性特點(diǎn)和處于“百年未有之大變局”的世界形勢(shì)變化，辯證地分析問(wèn)題，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義。三是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，根據(jù)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)，以及掌握知識(shí)的程度和可能存在的理論盲區(qū)，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺。同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)方向，有選擇性地挑選與專業(yè)相關(guān)的、感興趣的案例和素材，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容。向一流學(xué)科看齊，對(duì)標(biāo)思想政治理論教育的高要求，培養(yǎng)新時(shí)代有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義接班人。

2022年4月25日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！保?0］在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代出生和成長(zhǎng)的“Z世代”大學(xué)生是新媒體時(shí)代接受信息最迅速、最直接的對(duì)象，且他們具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和理論思辨能力，在認(rèn)知過(guò)程中還處于不斷摸索的過(guò)程，而面對(duì)包括短視頻在內(nèi)的多種網(wǎng)絡(luò)信息資源帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們需進(jìn)一步思考通過(guò)改變方式方法，發(fā)揮高校思想政治理論課主陣地作用，使黨的科學(xué)理論在大學(xué)生群體中更好地入腦、入心、入行。

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［9］? 中共中央文獻(xiàn)研究室.十八大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編：中［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2016.

［10］? 習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國(guó)大地 走出一條建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路［N］.人民日?qǐng)?bào)，2022-04-26（1）.

【責(zé)任編輯? ? 曹? ? 靜】

Highlighting the Main Role of Ideological and Political Courses in Universities under the Background of Short Videos

LIN Chengyuan

（School of Marxism， Hubei University of Technology， Wuhan 430068， China）

Abstract： As a new thing widely favored by university students， short videos have the characteristics of fast transmission speed，novel content and high efficiency. Data also shows that university students are the main user group of short videos. Facing this new era and the change of technological background，it is particularly important to carry out ideological and political education in a targeted way and play the main role of ideological and political courses in universities. University ideological and political courses should make use of the advantages of short videos to jointly create the social environment of ideological and political education， and at the same time make up for the shortcomings of short videos，such as lack of theoretical logic， lack of process analysis and real thoughts，so as to complement each others advantages and make up for the gaps. In particular，in the four aspects of theoretical exposition， process reasoning， rational patriotism and practical connection，these should help realize the high-quality development of university ideological and political courses.

Key words：ideological and political education； short video； universities； new media