創(chuàng)新背景下衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升與實(shí)踐

陳麗麗 柏琴琴 梁好 肖福兵 楊慧仙

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新能力；衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2023.06.016

黨的十八大以來(lái)，黨中央明確了新時(shí)代黨的衛(wèi)生健康工作方針，強(qiáng)化提高人民健康水平的制度保障，堅(jiān)持預(yù)防為主，穩(wěn)步發(fā)展公共衛(wèi)生服務(wù)體系^［1］。2020年習(xí)近平總書記在專家學(xué)者座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)疾控人才隊(duì)伍建設(shè)，建立適應(yīng)現(xiàn)代化疾控體系的人才培養(yǎng)使用機(jī)制，穩(wěn)定基層疾控隊(duì)伍；要建設(shè)一批高水平公共衛(wèi)生學(xué)院，著力培養(yǎng)能解決病原學(xué)鑒定、疫情形勢(shì)研判和傳播規(guī)律研究、現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)等實(shí)際問(wèn)題的人才^［2］。

衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱衛(wèi)檢專業(yè)）所培養(yǎng)的正是能解決病原學(xué)鑒定、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)等實(shí)際問(wèn)題的人才。衛(wèi)檢人才作為預(yù)防醫(yī)學(xué)的眼睛，為保障人民的健康與安全，在疾病預(yù)防控制中主要承擔(dān)及時(shí)準(zhǔn)確地提供科學(xué)、公正和權(quán)威檢驗(yàn)結(jié)果及監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的任務(wù)^［3-4］。目前新發(fā)和再現(xiàn)傳染病病原體不斷引起大的甚至是國(guó)際化疫情，這就要求檢驗(yàn)工作人員能夠在這種突發(fā)公共衛(wèi)生事件中反應(yīng)更加敏捷，實(shí)踐能力更強(qiáng)，并敢于面對(duì)新的挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，打破常規(guī)，創(chuàng)造性地開展工作。因此，在本專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要注重其創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的養(yǎng)成，以提高其獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

筆者所在團(tuán)隊(duì)立足于學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際，在長(zhǎng)期的教學(xué)科研工作中摸索與積累，提出了以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，“樹公共衛(wèi)生理念，強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力”的衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫人才培養(yǎng)觀和“一二三”教育教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與實(shí)踐能力是衛(wèi)檢人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

1 修訂人才培養(yǎng)方案，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

南華大學(xué)衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)已經(jīng)連續(xù)招生36年，有深厚的專業(yè)歷史底蘊(yùn)；本專業(yè)堅(jiān)持小規(guī)模招生，實(shí)行精英化培養(yǎng)，堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家需求和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不斷調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。筆者團(tuán)隊(duì)圍繞《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和雙一流建設(shè)需求，以《醫(yī)學(xué)技術(shù)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（衛(wèi)檢專業(yè)）》為引領(lǐng)，有機(jī)協(xié)調(diào)和處理好辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求與課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資條件的匹配與銜接，廣泛調(diào)研用人單位對(duì)衛(wèi)檢專業(yè)學(xué)生的技能和能力的要求，結(jié)合對(duì)衛(wèi)檢專業(yè)內(nèi)涵的科學(xué)認(rèn)知，科學(xué)設(shè)置課程體系，融入公共衛(wèi)生理念，并構(gòu)建多層次、立體化、全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

在理論課程中，我們將人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需要緊密結(jié)合，以實(shí)際工作崗位所需要的能力和基本素質(zhì)為主線，整合設(shè)置專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課，突出衛(wèi)檢特色，加強(qiáng)課程設(shè)置的實(shí)用性。檢驗(yàn)相關(guān)專業(yè)課程主要包括“免疫學(xué)檢驗(yàn)”“細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)”“病毒學(xué)檢驗(yàn)”“衛(wèi)生微生物學(xué)”“空氣理化檢驗(yàn)”“水質(zhì)理化檢驗(yàn)”“食品理化檢驗(yàn)”“生物材料檢驗(yàn)”“化妝品檢驗(yàn)與安全性評(píng)價(jià)”等；檢疫相關(guān)專業(yè)課程主要包括“衛(wèi)生檢疫學(xué)”“動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫學(xué)”“病媒生物檢驗(yàn)檢疫學(xué)”“質(zhì)量管理體系基礎(chǔ)”等。

本專業(yè)培養(yǎng)方案同時(shí)設(shè)置了提高學(xué)生創(chuàng)新能力的課程體系。開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“文獻(xiàn)檢索”“醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)”“科研設(shè)計(jì)”“流行病學(xué)”“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”及“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”等科學(xué)研究相關(guān)的必修或選修課程，還在公共選修課中設(shè)置“科學(xué)素養(yǎng)培育及提升”“創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法”“科學(xué)的精神與方法”等線上課程，以幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本知識(shí)、基本原理，培養(yǎng)科研意識(shí)。還設(shè)置了第二課堂“學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模塊，將科研熏陶、科研訓(xùn)練貫穿培養(yǎng)全過(guò)程，在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育原則的滲透，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的作用?！皩W(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模塊內(nèi)容包括聆聽各類學(xué)術(shù)講座，參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各類學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。上述活動(dòng)每學(xué)年設(shè)定最低積分，并納入“第二課堂成績(jī)單”。

2 “一二三”教育教學(xué)模式

2.1 建設(shè)一流課程群，提升專業(yè)核心課程質(zhì)量

衛(wèi)檢專業(yè)包括“衛(wèi)生理化檢驗(yàn)”和“衛(wèi)生微生物檢驗(yàn)”兩類專業(yè)課程。我們?cè)趥鹘y(tǒng)的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程，線上、線下一流課程，“課程思政”示范課程，開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，以聚焦人才培養(yǎng)核心要素，建設(shè)培養(yǎng)檢驗(yàn)檢疫復(fù)合型人才的一流課程。自2016年起，本團(tuán)隊(duì)逐步建立和完善了各專業(yè)課程的多元化教學(xué)資源和數(shù)字教學(xué)平臺(tái)。到2022年，“空氣理化檢驗(yàn)”獲評(píng)湖南省精品課程，“病毒學(xué)檢驗(yàn)”為湖南省線下一流課程及校級(jí)“課程思政”示范課程，“衛(wèi)生微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法與技能”為湖南省線上一流課程。團(tuán)隊(duì)建有自主研發(fā)的虛擬仿真教學(xué)軟件：口岸急性病毒性呼吸道傳染病排查處置及實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)（以中東呼吸綜合征為例）。這些教學(xué)資源一方面可豐富學(xué)生的基本理論知識(shí)，使之獲得足夠的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的資料與平臺(tái)，同時(shí)具有從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審、檢查和總結(jié)到產(chǎn)品宣傳展示等功能。網(wǎng)絡(luò)線上資源對(duì)校外開放，已有十余家國(guó)內(nèi)高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生注冊(cè)學(xué)習(xí)，也有關(guān)注本專業(yè)的社會(huì)人士參與學(xué)習(xí)和瀏覽，進(jìn)一步擴(kuò)大了本校和本專業(yè)的影響，成為了本校本專業(yè)對(duì)外宣傳的窗口。

2.2 培養(yǎng)專任教師和兼職教師兩支師資隊(duì)伍，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)、創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍^［5］。我們探索校內(nèi)專職教師和企業(yè)兼職教師組成的雙導(dǎo)師制，打破專業(yè)壁壘，從高校和企業(yè)中選拔多名專業(yè)人才，建設(shè)復(fù)合型師資隊(duì)伍。我們充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的激勵(lì)與保障機(jī)制。我校建設(shè)有“理化”和“衛(wèi)生微生物”兩套檢驗(yàn)專任師資隊(duì)伍，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”“傳、幫、帶”“鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)外訪學(xué)和攻讀博士學(xué)位”等多種途徑，培養(yǎng)教師的公共衛(wèi)生實(shí)踐能力、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)交流能力和國(guó)際視野，提升教師學(xué)術(shù)與業(yè)務(wù)水平，保障了專業(yè)師資隊(duì)伍質(zhì)量。所有新進(jìn)專任教師被要求到實(shí)踐基地培訓(xùn)3個(gè)月以上，以提高其專業(yè)實(shí)踐技能。學(xué)校將教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力作為崗前培訓(xùn)、教學(xué)業(yè)績(jī)、職稱評(píng)定和績(jī)效考核的重要內(nèi)容，大力開展啟發(fā)式、討論式、參與式和探究式等研究性教學(xué)方法的研究與培訓(xùn)。近三年來(lái)，學(xué)科引進(jìn)高層次博士人才7名，先后參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)各類教學(xué)會(huì)議和培訓(xùn)30余次，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來(lái)校交流和講學(xué)10余次。這些措施的施行，有效帶動(dòng)和激勵(lì)了教師們的積極性，提升了教師們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。

學(xué)校還完善了兼職教師管理規(guī)范，聘請(qǐng)知名學(xué)者、創(chuàng)業(yè)成功者、疾控高資歷老師等開辦講座論壇，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課或指導(dǎo)教師，建立了一支“專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、學(xué)科交叉、融合發(fā)展”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。目前本專業(yè)聘請(qǐng)長(zhǎng)沙市海關(guān)、衡陽(yáng)市疾控、廣東省疾控、湖南省疾控5名老師參與專業(yè)課程授課，12名基地兼職老師獨(dú)立承擔(dān)本科生論文指導(dǎo)工作。這些實(shí)踐型人才的加入，大大地充實(shí)了我們的師資隊(duì)伍，也可以使學(xué)生更早地融入實(shí)際工作崗位中。

2.3 利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃和本科畢業(yè)論文三項(xiàng)舉措，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力

大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)，也要投身創(chuàng)新實(shí)踐、提高實(shí)踐能力。而要推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新教育，必須以平臺(tái)為依托，以項(xiàng)目為載體，建立政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、企校協(xié)同一體化育人機(jī)制^［6］。為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，我們從新生入學(xué)教育入手，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。在學(xué)生入校時(shí)即對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，并在衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)導(dǎo)論課中開設(shè)“科研能力培養(yǎng)”專題，給學(xué)生介紹什么是科研、怎樣進(jìn)行科研，并介紹我們的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及科研團(tuán)隊(duì)，介紹學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等。學(xué)校還建立健全了彈性學(xué)制管理辦法，允許學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，本專業(yè)增加了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程比例，尤其在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中，實(shí)驗(yàn)課與理論課的比例都在1∶1以上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、預(yù)做、預(yù)講、課堂講授與指導(dǎo)等，以全站式訓(xùn)練其基本技能。實(shí)驗(yàn)課中除了基本操作訓(xùn)練外，還加大了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重。觀察性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)大部分以視頻和虛擬仿真形式開放，以學(xué)生自學(xué)為主。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)部分要求學(xué)生分組合作，通過(guò)文獻(xiàn)查閱、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、PPT匯報(bào)展示，方案確定后獨(dú)立配置試劑，完成實(shí)驗(yàn)，寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并進(jìn)行匯報(bào)。此類實(shí)驗(yàn)的開展，使同學(xué)們對(duì)科研和創(chuàng)新有了初步了解，團(tuán)隊(duì)合作也促使大家形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為后期的工作、實(shí)踐等打下了良好的基礎(chǔ)。

本團(tuán)隊(duì)充分利用省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生科研活動(dòng)基地等資源，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教，以賽促練，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。一方面，我們密切關(guān)注校級(jí)、省級(jí)以及國(guó)家級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的相關(guān)動(dòng)向，及時(shí)向?qū)W生發(fā)布相關(guān)競(jìng)賽信息，組織和動(dòng)員同學(xué)們積極報(bào)名參賽，并在賽事組織、賽前培訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生做好指導(dǎo)和后勤保障。團(tuán)隊(duì)老師動(dòng)員學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，要求專業(yè)教師，尤其是科研一線教師主動(dòng)與學(xué)生對(duì)接，指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃申報(bào)。有的學(xué)生有自己明確的研究興趣和方向，老師主要參與輔導(dǎo)和完善研究計(jì)劃，論證研究計(jì)劃的可行性。有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)科研涉獵較少，無(wú)法提出自己的研究目標(biāo)，指導(dǎo)教師則根據(jù)自己的科研經(jīng)驗(yàn)，指定關(guān)鍵詞，要求學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)，提出科研假說(shuō)，并撰寫出相應(yīng)的申請(qǐng)標(biāo)書，經(jīng)與導(dǎo)師討論和修改后申報(bào)。經(jīng)過(guò)師生雙方的共同努力，學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的興趣高漲，尤其是大二學(xué)生，參與學(xué)生數(shù)在90%以上，申報(bào)書中標(biāo)數(shù)量和中標(biāo)率均大幅度提升。課題中標(biāo)后，指導(dǎo)教師會(huì)有序安排學(xué)生利用寒暑假和周末的時(shí)間來(lái)完成相關(guān)科研實(shí)驗(yàn)，并撰寫和發(fā)表實(shí)驗(yàn)論文。

本科畢業(yè)論文要求一人一題，在帶教老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成本科畢業(yè)論文選題、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，最后撰寫論文，參加論文答辯。論文不合格或答辯不能通過(guò)者，需按答辯委員會(huì)指導(dǎo)意見要求，或補(bǔ)充相關(guān)實(shí)驗(yàn)，或修改畢業(yè)論文，直到論文能獲得通過(guò)為止。

這3個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握了文獻(xiàn)查找和閱讀，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，訓(xùn)練了他們的科研思維，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 思政教育貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過(guò)程

作為“國(guó)門衛(wèi)士”的衛(wèi)檢人，除具備扎實(shí)的專業(yè)技能、較強(qiáng)的創(chuàng)新應(yīng)變能力外，還需要有高尚的道德情操。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程建設(shè)，將思政元素融入專業(yè)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)全過(guò)程，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育，不斷完善課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)道德和辯證思維等優(yōu)秀品質(zhì)，并使之學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所精，具備為國(guó)家和人民的醫(yī)療事業(yè)奉獻(xiàn)終身的優(yōu)良品質(zhì)。

4 創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)體系的實(shí)施效果

4.1 學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力明顯提升，人才培養(yǎng)成果顯著

本團(tuán)隊(duì)先后成立“輻射神經(jīng)毒理”“檢中探花”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建有湖南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、湖南省科普基地，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。近年來(lái)，衛(wèi)檢專業(yè)本科生參加研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的立項(xiàng)95項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)11項(xiàng)，省級(jí)37項(xiàng)。獲得國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)75項(xiàng)，其中包括“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，湖南省大學(xué)生課外化學(xué)化工創(chuàng)新作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銅獎(jiǎng)2項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)等。本科生發(fā)表科研論文55篇，其中SCI收錄論文16篇。2019級(jí)米懿同學(xué)的“‘蛋吃無(wú)妨，生雞蛋里暗藏‘殺機(jī)”獲2021年度湖南省創(chuàng)新型省份建設(shè)專項(xiàng)科普項(xiàng)目立項(xiàng)，這是我校首次本科生獲省級(jí)科研項(xiàng)目立項(xiàng)。我校學(xué)生實(shí)踐能力所獲成果見圖1。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、專業(yè)認(rèn)同度等多項(xiàng)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)逐步提高。第三方教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)麥可思對(duì)我校本專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，近年來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性由56%上升至80%，提升效果顯著，基本能力和創(chuàng)新能力提升的比例逐步升高。2017級(jí)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度突破3分；學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)比例超過(guò)95%；教學(xué)滿意度超過(guò)95%；學(xué)生就業(yè)率100%；升學(xué)率達(dá)45%，其中40%考入華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、中國(guó)疾病預(yù)防控制中心、武漢病毒研究所等高校和研究單位攻讀碩士學(xué)位。畢業(yè)生就業(yè)情況見圖2。2020年2016級(jí)4名同學(xué)應(yīng)邀與杭州醫(yī)學(xué)院的衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)學(xué)生分享考研經(jīng)驗(yàn)。

4.2 師資隊(duì)伍專業(yè)教育教學(xué)水平明顯提升

專業(yè)教師多學(xué)科知識(shí)背景得到有力拓寬，特別是無(wú)醫(yī)科背景的新進(jìn)教師參加公共衛(wèi)生技能師資培訓(xùn)、疾控業(yè)務(wù)進(jìn)修后，公共衛(wèi)生意識(shí)明顯加強(qiáng)，促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，提升了教師教學(xué)水平。教師獲校級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)26項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)7項(xiàng)，省級(jí)3項(xiàng)。首屆醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的“人衛(wèi)杯”全國(guó)高等學(xué)校衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)青年教師教學(xué)授課競(jìng)賽中，本團(tuán)隊(duì)兩位老師獲教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、優(yōu)秀課件獎(jiǎng)、優(yōu)秀教案獎(jiǎng)等5項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。專業(yè)教師主（副主）編中華人民共和國(guó)衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)規(guī)劃教材3部、參編22部。1名教師2021年被評(píng)為湖南省芙蓉學(xué)者，4名教師為湖南省普通高校青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，1名教師獲2022年度南華大學(xué)“教學(xué)名師”。師資隊(duì)伍教育教學(xué)獲得成果見圖3。2019年本團(tuán)隊(duì)榮獲湖南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2021年南華大學(xué)衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)獲評(píng)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，同年獲得第二學(xué)士學(xué)位授權(quán)。

4.3 輻射效應(yīng)明顯，用人單位認(rèn)可

本專業(yè)團(tuán)隊(duì)所獲成果得到兄弟院校及企業(yè)的關(guān)注與借鑒，應(yīng)邀在全國(guó)、湖南省衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)和檢驗(yàn)檢測(cè)學(xué)會(huì)介紹教學(xué)改革與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；與多個(gè)兄弟院校進(jìn)行成果學(xué)習(xí)交流，得到了同行的一致好評(píng)，產(chǎn)生了良好的影響。本專業(yè)團(tuán)隊(duì)被湖南省衛(wèi)生健康委員會(huì)指定負(fù)責(zé)制定湖南省衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生畢業(yè)后在工作單位能很快適應(yīng)環(huán)境，專業(yè)知識(shí)與技能扎實(shí)，敬業(yè)精神好，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，在各自崗位均有出色的表現(xiàn)，得到了用人單位的高度認(rèn)可。

5 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才是健康中國(guó)戰(zhàn)略和推進(jìn)“新醫(yī)科”建設(shè)對(duì)我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育提出的目標(biāo)和要求。本文從加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系建設(shè)、具備創(chuàng)新指導(dǎo)能力的師資隊(duì)伍建設(shè)、教育模式改革及思政教育等方面著手提高本科生的創(chuàng)新能力，為其他實(shí)踐型專業(yè)的人才培養(yǎng)提供理論參考和實(shí)踐借鑒。當(dāng)然，高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，我們將進(jìn)一步研究衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善、總結(jié)和提高。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］馬曉偉.堅(jiān)持以人民為中心 扎實(shí)推進(jìn)健康中國(guó)行動(dòng)［J］.時(shí)事報(bào)告（黨委中心組學(xué)習(xí)），2019（5）：50-65.

［2］吳超.從衛(wèi)生防疫到全民健康——新中國(guó)的疫病防控和公共衛(wèi)生安全事業(yè)［J］.中國(guó)井岡山干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，13（2）：109-117.

［3］丁剛，王靚，陳葉紀(jì)，等.安徽省疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)衛(wèi)生檢驗(yàn)人力資源現(xiàn)狀分析［J］.安徽醫(yī)學(xué)，2013，34（3）：339-342.

［4］胡勇，程壽峰，蔣瑤，等.衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)探討［J］.教育教學(xué)論壇，2019（10）：65-66.

［5］王一男，楊冬芝，趙子明，等.“破五唯”背景下的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的思考［J］.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2022，36（5）：9-12.

［6］郭志華.應(yīng)用型地方高校食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.農(nóng)產(chǎn)品加工（上半月），2020（11）：138-141.

（收稿日期：2022-10-13 修回日期：2022-12-16）

（編輯：王琳葵 潘明志）