墻繪藝術在幼兒園室內(nèi)裝飾空間的應用研究

摘 要：隨著全國經(jīng)濟水平的提高、現(xiàn)代生活水平的進步，人們的生活觀念與生活方式也發(fā)生著翻天覆地的變化，對于室內(nèi)環(huán)境的要求也隨之增加；加之國家“三胎”政策的落實，越來越多的家庭更加重視子女的教育問題，對于幼兒園的質(zhì)量、環(huán)境、教育理念要求也越來越高。為營造幼兒健康成長的室內(nèi)環(huán)境，需要不斷優(yōu)化幼兒園的室內(nèi)環(huán)境設計。文章就墻繪藝術在幼兒園室內(nèi)設計中的應用為主題進行分析研究，分析幼兒心理與室內(nèi)環(huán)境的關系，墻繪藝術在幼兒園室內(nèi)設計的應用以及墻繪藝術設計的要素，為幼兒的良好成長提供更舒適的室內(nèi)環(huán)境，開發(fā)了幼兒智力，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，為幼兒的早期教育提供良好的物質(zhì)載體。

關鍵詞：墻繪藝術 公共環(huán)境 幼兒心理

中圖分類號：F061.3；G610 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）06-211-02

一、緒論

（一）研究背景、意義

墻繪藝術的歷史非常悠久，是從古代的壁畫藝術起源，也可以說是從巖畫開始就已經(jīng)有墻繪的影子，墻繪藝術是古代壁畫在現(xiàn)代生活的一種延伸，是現(xiàn)代人們追求生活品質(zhì)的一個表現(xiàn)，是時代的產(chǎn)物，它順應了人類發(fā)展對精神世界、生活環(huán)境以及審美的需求。隨著我國“三胎”政策的實施，教育成為每個家庭最重視的問題。埃里克森指出，幼兒出生第4年到第6年是形成健康的獨立意識的關鍵時期。在這一時期，如果成人能積極培養(yǎng)幼兒的獨立性，就有助于培養(yǎng)幼兒正視和追求有價值的目標的勇氣;反之，幼兒就會缺乏自信心，產(chǎn)生自卑

感[1]。幼兒園是4到6歲孩童學習的場所，也是孩童時期除了家里所待時間最久也是對健康的獨立意識影響最大的物質(zhì)場所。所以幼兒園的墻繪繪畫從各個方面都非常重要，健康良好的墻繪主題、顏色、材料都對孩童的影響巨大，在幼兒園的墻繪設計中要為培養(yǎng)幼兒獨立意識、想象力和創(chuàng)新能力提供良好的環(huán)境。

（二）研究現(xiàn)狀

我國擁有5000多年的歷史文化，藝術形式多種多樣，墻繪藝術在眾多藝術形式中屬于較為新興的形式，墻繪藝術與室內(nèi)裝飾的結合還處于起步階段，在《淺談室內(nèi)設計新語言—創(chuàng)意墻繪》一書中，全面地從墻壁裝飾材料，壁布等方面進行了色彩的研究，指出壁紙、墻紙都不能體現(xiàn)出畫面的張力，也不能滿足現(xiàn)代人們對于室內(nèi)裝飾空間設計的追求”[2]。劉娟娟在《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的隱性教育》中對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對幼兒隱性教育的影響以及作用進行分析[3]。國外的墻繪藝術中各個國家和教堂墻壁上都有許多墻繪藝術的體現(xiàn)“在古埃及，藝術家在墻壁上和壁柱上進行圖案的繪畫來記錄事件或者神話的傳說，這成為埃及最古老的墻繪藝術”[4]，墻繪藝術不僅僅是一種藝術形式的表現(xiàn)也是人們對于未來生活的一種向往。

（三）研究方法

1.文獻研究法。通過閱讀和查閱知網(wǎng)、維普等碩博相關文章，了解墻繪藝術在室內(nèi)設計的現(xiàn)狀、技法、特點，并且了解3～6歲幼兒的心理以及生理特點，盡量多地收集相關知識。

2.舉例法。通過舉例的方法，使文章更能體現(xiàn)其科學性，使讀者更好地理解文章主題。同時根據(jù)案例進行分析，更好地證明文章論點。

3.分析歸納法。根據(jù)具體案例以及收集資料來總結歸納，進行深入剖析和探討，根據(jù)各種文章資料，對其進行系統(tǒng)的歸納和整理。

二、幼兒心理與室內(nèi)環(huán)境的關系

（一）幼兒心理特點

幼兒心理指幼兒在活動時，經(jīng)過感覺器官及大腦對事物進行認知和思考，期間伴隨喜怒哀樂等情緒的過程[5]。幼兒心理特點可以從3～6歲的幼童成長階段中分析研究，從幼童的心理學、環(huán)境學、認知學等方面進行分析，找到適合3～6歲孩童幼兒園的墻繪藝術，以便于促進幼兒的心理成長與發(fā)展，創(chuàng)造更好更健康的公共活動空間。

（二）幼兒行為特征

幼兒行為是指幼兒在活動過程中的可以被觀察到的行為表現(xiàn)，是顯現(xiàn)的行為特點，幼兒在活動過程中會為了滿足自己大腦中的想法而采取一定的行為，通過幼兒的行為可以預判出他未來的發(fā)展趨勢，也可以根據(jù)幼兒的行為預判他成長所需要的環(huán)境設計，根據(jù)幼兒的行為需求進行環(huán)境設計，創(chuàng)造出更適合3～6歲幼兒行為的墻繪藝術設計。

（三）幼兒公共空間設計原則

1.需求原則。任何設計都需要滿足人的需求，所有的設計都是為人類服務的，在幼兒園的墻繪藝術中，最首要考慮兒童需求的問題。墻繪藝術在室內(nèi)裝飾中是一種較為特殊的裝飾手法，會在幼兒成長的過程中潛移默化地影響幼兒的身心發(fā)展。根據(jù)3～6歲幼兒不同的需求設計不一樣的墻繪圖案，例如各種卡通圖案，除了根據(jù)幼兒不同的發(fā)展階段設計不一樣的墻繪，還可以根據(jù)幼兒園不同的區(qū)域，設計不一樣的墻繪，根據(jù)每個區(qū)域的功能不同，設計不一樣的墻繪圖案。所以在針對幼兒園室內(nèi)設計時，要滿足需求原則，不僅僅是滿足幼兒園的室內(nèi)物質(zhì)功能的需要，也是滿足幼兒發(fā)育成長的需求。

2.環(huán)境原則。生活環(huán)境對于每個人來說都是非常重要的，隨著物質(zhì)生活的改善，家長對孩子的各方面重視程度都在不斷上升，環(huán)境對幼童的成長有很大的影響，現(xiàn)在的墻繪藝術已經(jīng)從重視娛樂化轉(zhuǎn)向為注重審美需求，幼兒園的墻繪藝術設計要根據(jù)幼童的心理特點、行為特點進行設計，設計適合于幼兒成長的環(huán)境，除此之外，也要根據(jù)自然的發(fā)展原則設計適合的墻繪藝術，要根據(jù)幼兒園所處的地理位置或幼兒園的功能分區(qū)進行不同的設計，總體來說，整個室內(nèi)設計都要符合環(huán)境的原則，要適應環(huán)境的發(fā)展。

3.適齡原則。每個人的成長都會經(jīng)歷不同的階段，每個階段對人的影響非常大，童年時期是所有成長的基礎認識階段，對于人的成長非常重要。嬰幼兒階段的嬰兒與他人交流信息和傳遞表達的意思是建立在承認的揣測基礎上的。幼童階段的兒童大多數(shù)都在幼兒園的生活環(huán)境下，是成長階段的重要轉(zhuǎn)折時期，隨著想象力越來越豐富，他們知道對事物進行思考，開始感受有意義的事。少兒期，此年齡段的兒童基本的生活空間都在學校，已經(jīng)產(chǎn)生了需要遵守紀律的意識，這與之前階段的生活環(huán)境發(fā)生了很大的改變，該時期的兒童學習到了很多基礎知識和多項的生活技能[6]。在幼兒園的墻繪藝術設計上，要設計適合3～6歲的幼童階段的兒童心理的設計，這個階段的兒童處于好奇心和想象力發(fā)展階段，墻繪的設計要突出對于兒童好奇心和想象力的開發(fā)。

4.審美原則。隨著經(jīng)濟水平的上升，家長對于孩子的教育越來越注重精神世界的培養(yǎng)，所以幼兒園的墻繪藝術應該注重審美原則，注重文化內(nèi)涵的融入，在潛移默化中培養(yǎng)幼童的審美水平。

繪墻藝術本來就是運用立體、隨性、個性的特點來美化幼兒園的活動空間，具有非常強烈的藝術性和裝飾性。墻繪藝術斑斕的色彩可以培養(yǎng)幼童對顏色的認知，從而提高對于色彩的感知能力。所以適合的墻繪藝術在幼童的性格發(fā)展上有很大的促進作用，可以培養(yǎng)幼童創(chuàng)新的思維、獨特的個性和奇妙的想象力。

三、墻繪藝術與幼兒園室內(nèi)裝飾設計

（一）幼兒室內(nèi)空間與藝術設計

將幼童的活動空間進行藝術設計，是一種空間優(yōu)化、個性形式、裝飾手段的表現(xiàn)方式，也是強化兒童空間特征、創(chuàng)造審美情景、寓教于樂，符合引領兒童行為與身心成長需要的重要輔助營建手段。例如：在幼兒園的醫(yī)護室，幼童在就醫(yī)時會有非常緊張的狀態(tài)，將醫(yī)護室的室內(nèi)空間裝飾成各種幼童感興趣的主題，會轉(zhuǎn)移兒童的注意力，更好地配合醫(yī)護人員和老師進行檢查。在幼兒園的室內(nèi)空間進行墻繪設計是改變整個室內(nèi)空間環(huán)境的一種裝飾手段，可以通過不同的顏色、形狀、主題來改變幼兒園的室內(nèi)環(huán)境。

（二）幼兒心智成長與墻繪藝術

幼童在認識世界的過程是不斷地與不同事物接觸的過程，在幼兒園墻繪設計上要根據(jù)幼童的喜好來進行設計，繪畫的主題要有一定的教育意義，例如：要設計有影響力的人物形象、創(chuàng)意圖形或者有教育意義的故事，來啟迪3～6歲幼童的心智，寓教于樂。

（三）墻繪藝術與語義表現(xiàn)

幼兒園的墻繪藝術相對來說設計風格、主題都更加自由，也多了很多文化氣息和教育內(nèi)涵，色彩以及創(chuàng)意圖形的運用也相對來說更多。幼兒園墻繪藝術主要是為了豐富孩童的想象力，增添生動活潑情趣的成長環(huán)境，讓孩子在幼兒園能暢想宇宙空間的奧秘，還能感受大自然的美好生活及樂趣。

四、幼兒園墻繪藝術設計要素分析

（一）繪畫造型與繪畫風格

幼兒園墻繪造型設計有很多種類型，有些造型比較簡單，繪畫起來相對比較簡單，有些墻繪造型復雜繪畫時比較費時，在墻繪造型設計上，應該根據(jù)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的學習能力，可以在家具或墻角設計一些別致的裝飾造型，例如在幼兒園的柜子上繪畫畫筆或者一些音樂符號，不但可以豐富整個裝飾造型，還可以激發(fā)幼兒的潛意識中的學習興趣。幼兒園的墻繪圖形需要考慮到幼兒的心理和視覺感受，運用不同的幾何圖形和幼兒感興趣的圖案進行裝飾，讓幼兒直觀的認同圖形所傳遞的視覺和心理感受，促進幼兒的想象力的發(fā)育，提高幼兒對于圖形的的認識，豐富幼兒對于空間幾何的認知。幼兒園的舒適環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒的興趣點，激發(fā)他們對于知識的好奇從而減少兒童厭學的概率。在繪畫風格上，幼兒園的墻繪主要是以卡通風格為主，更加符合幼兒的心理發(fā)展特點，卡通風格的繪畫可以帶給幼兒更多的想象空間，促進幼兒想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）墻繪題材多元化

幼兒園墻繪的題材必須符合幼兒的年齡發(fā)展階段的心理特點，3～6歲幼兒對于卡通人物情有獨鐘，現(xiàn)在比較受歡迎的卡通人物有喜羊羊、美羊羊、海綿寶寶、熊大、熊二、維尼熊、白雪公主等等。有許多幼兒會在一些影視作品中看到這些卡通人物，甚至會覺得某些卡通人物是自己的榜樣，所以這些卡通人物對于3～6歲的幼兒往往有榜樣模范的作用。幼兒園的墻繪題材可以多種多樣，可以盡量多地去擴展幼兒的知識面，這樣更有利于幼兒身心健康發(fā)育，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的孩子。

（三）繪畫材料的選擇

幼童的健康問題是家長和設計者最關心的問題，在幼兒園的墻繪設計上繪畫材料的選擇非常重要，它影響幼兒的生理和心理的發(fā)育，在設計的過程中材料是否含有甲醛和鉛污染是首要問題，甲醛是現(xiàn)在室內(nèi)裝修中最主要的污染，對于幼兒的危害從輕到重由抵抗力低下到白血病，對幼兒的健康危害非常大，不合格的墻繪材料會影響幼兒的新陳代謝、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和免疫系統(tǒng)的完善。墻繪使用的材料是丙烯顏料，丙烯顏料屬于繪畫材料，雖然有毒，但對人體不會有大的傷害。所以在幼兒園的墻繪設計材料的選擇上一定要嚴格，要選擇符合國家標準的產(chǎn)品。墻繪除了丙烯顏料的使用，在繪畫過程中還需要使用彩鉛、乳膠漆等。

五、結語

隨著三胎政策的落實，幼兒園的需求將急劇上升，幼兒園的室內(nèi)設計也至關重要，墻繪藝術在幼兒園室內(nèi)設計中起著重要作用，首先墻繪設計是根據(jù)幼兒的喜好進行繪畫，顏色豐富，色彩絢麗，可以促進幼兒的身心發(fā)展，墻繪藝術近年來越來越被家長和設計者重視，漸漸形成一種獨特的設計風格和模式。在墻繪設計中應該根據(jù)3～6歲幼兒自身的特點，進行針對性的設計。隨著人們社會生活水平的提高，對于居住和生活的環(huán)境與要求也越來越高，對于孩子的教育問題也越發(fā)重視，所以幼兒園的墻繪設計成為幼兒園裝修不可缺少的一部分，要順應時代發(fā)展的要求，更好地為促進幼兒健康成長作出貢獻。

參考文獻：

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（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院 湖南衡陽 421005）

[作者簡介：龔澤慧（1994—），女，回族，湖南常德人，碩士研究生，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院專教師（助教），研究方向：藝術設計。]

（責編：建峰）