例說(shuō)“排比”的幾種作用

徐芳

排比是人們?cè)趯?xiě)作時(shí)常用的一種修辭手法。在議論文中，用排比來(lái)說(shuō)理，可以使文章條理分明；在散文中，用排比來(lái)抒情，可以使文章富有節(jié)奏，感情洋溢；在記敘文中，用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，可以使文章層次清晰、描寫(xiě)細(xì)膩……排比有很多的作用。下面，筆者就舉例談?wù)劇?/p>

一、排比能使文章說(shuō)理充分

朱自清先生在《匆匆》中寫(xiě)道：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候……”作者連用結(jié)構(gòu)相同、意思密切相關(guān)的三個(gè)句子，使之構(gòu)成排比，凸顯了時(shí)間的不可逆轉(zhuǎn)。

在寫(xiě)作中，我們可以巧妙地借助排比句來(lái)說(shuō)理。比如，一名同學(xué)在論證堅(jiān)持的重要性時(shí)就運(yùn)用了排比的修辭手法：

“鍥而不舍”是堅(jiān)持！“面壁十年”是堅(jiān)持！“滴水穿石”“繩鋸木斷”依然是堅(jiān)持！唯有堅(jiān)持不懈，我們才能走向成功！

有了“批閱十載，增刪五次”的堅(jiān)持，《紅樓夢(mèng)》才能大放異彩；有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的堅(jiān)持，“推敲”的佳話才流傳至今；有了六十載的堅(jiān)持，《浮士德》才會(huì)成為世界文學(xué)史上富有影響力的作品……

這位同學(xué)先引入三個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)明什么是“堅(jiān)持”，然后擺出自己的觀點(diǎn)“唯有堅(jiān)持不懈，我們才能走向成功”，之后列舉三個(gè)事例，使之構(gòu)成排比，論證了堅(jiān)持的重要性。文章舒緩有致，層次分明，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

又如，一名同學(xué)在論證“幸福是什么”時(shí)也運(yùn)用了排比的修辭手法：

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的回報(bào)；幸福是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適；幸福是“奇聞共欣賞，疑義相與析”的愉悅；幸福是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的奉獻(xiàn)；幸福是“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的恬淡；幸福是“零落成泥碾作塵，只有香如故”的圣潔；幸福是“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪放；幸福是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷；幸福是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的氣節(jié)……

二、排比能使文章具有節(jié)奏美

在抒情的時(shí)候運(yùn)用排比的修辭手法，可以讓作品具有節(jié)奏美。讓我們一起來(lái)品讀艾青《大堰河——我的保姆》中的句子：

大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，

寫(xiě)著一首呈給你的贊美詩(shī)，

呈給你黃土下紫色的靈魂，

呈給你擁抱過(guò)我的直伸著的手，

呈給你吻過(guò)我的唇，

呈給你泥黑的溫柔的臉顏，

呈給你養(yǎng)育了我的乳房，

呈給你的兒子們，我的兄弟們，

呈給大地上一切的，

我的大堰河般的保姆和她們的兒子，

呈給愛(ài)我如愛(ài)她自己的兒子般的大堰河。

多個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子構(gòu)成了排比，使詩(shī)歌富有如音樂(lè)般的節(jié)奏美。

三、排比能使文章情感充沛

朱自清在散文《春》中寫(xiě)道：“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉也紅起來(lái)了?！薄袄蕽?rùn)”“漲”“紅”三個(gè)詞語(yǔ)使景物變得形象生動(dòng)。三個(gè)短小的句子構(gòu)成了一組排比句，為我們呈現(xiàn)了三幅色彩鮮明的圖畫(huà)，充分表達(dá)了作者對(duì)春景的喜愛(ài)之情。

在寫(xiě)作的過(guò)程中，大家也可以巧妙地運(yùn)用排比的修辭手法，使文章的情感更加充沛。比如，一名同學(xué)在《我最?lèi)?ài)雨》一文中也借助了排比句來(lái)抒情：“我最?lèi)?ài)雨，最?lèi)?ài)雨拍打在臉上的感覺(jué)；我最?lèi)?ài)雨，最?lèi)?ài)雨敲打在磚瓦上的聲音；我最?lèi)?ài)雨，最?lèi)?ài)雨……”這名同學(xué)借助多個(gè)句式相同的句子，抒發(fā)了對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

又如，一名同學(xué)在《思鄉(xiāng)情》中寫(xiě)道：

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！闭b讀這流傳千古的名句，哪位飽讀詩(shī)書(shū)的讀者不為這綿綿無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情而感動(dòng)？

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！弊x著這優(yōu)美的詩(shī)句，哪個(gè)浪跡天涯的游子不希望飛回自己的故鄉(xiāng)？

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！弊x著這哀婉的詩(shī)句，哪個(gè)漂泊的游子不會(huì)產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情？

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！弊x著這千古名句，哪個(gè)身在國(guó)外的學(xué)子會(huì)不想念自己的故鄉(xiāng)？

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”讀著這傷感的詩(shī)句，哪個(gè)無(wú)法回家的游子會(huì)不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁？

這名同學(xué)巧用排比和反問(wèn)的修辭手法，使如火的情感像烈焰一般噴涌而出。

總之，排比的作用還有許多。大家在寫(xiě)作的過(guò)程中可以靈活地運(yùn)用這一修辭手法，以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

（作者單位：江蘇省興化市第一中學(xué)）