以自主探究強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

陳曈

皮影以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和豐厚的文化內(nèi)涵為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。本文結(jié)合藝術(shù)新課標(biāo)思想，談?wù)勂び八囆g(shù)進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐，為美術(shù)課程資源的開發(fā)、運(yùn)用及地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承提供借鑒。

校本皮影教材中，“皮影人物形象的繪制”屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。教學(xué)中，教師根據(jù)新課標(biāo)提出的美術(shù)課應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的要求，指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作花紋獨(dú)特、個(gè)性鮮明的皮影人物，提升學(xué)生的自主探究能力。

課始，學(xué)生分享自己收集的有關(guān)皮影戲的資料后，教師播放學(xué)校制作的經(jīng)典皮影劇目《王二小》的表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生感知皮影人物的造型特點(diǎn)。首先，皮影人物造型有平面化特點(diǎn)，即一般采用側(cè)身五分臉或七分臉的平面形象，且大多數(shù)采用平涂勾線的表現(xiàn)手法。如劇中主角王二小以及張連長等角色都是平面化的造型。其次，皮影人物造型有藝術(shù)化特點(diǎn)，即大多數(shù)采取抽象與寫實(shí)相結(jié)合的設(shè)計(jì)手法，人物的裝束和面容生動(dòng)形象，給人夸張、詼諧、質(zhì)樸、浪漫等感受。如王二小的形象活潑可愛，八路軍的形象硬朗大氣，大娘的形象端莊樸實(shí)，而漢奸、“鬼子”這類人物的造型夸張、詼諧。皮影人物造型還有色彩概括化特點(diǎn)，這要求學(xué)生大膽提煉和概括人物造型，以強(qiáng)化角色的個(gè)性。在色彩方面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)該劇目中的人物色彩艷麗，主要運(yùn)用了紅、黃、綠、黑等純色。

然后，教師出示學(xué)校制作的經(jīng)典皮影劇目《王二小》《龍宮借寶》《武松打虎》中的人物角色道具，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位挑選喜歡的人物形象，通過看一看、摸一摸、玩一玩等方式，切身感受人物形象的特點(diǎn)。學(xué)生觀察、交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)各自挑選的皮影人物的特征。以王二小為例，教師先提問“王二小的造型特征是什么”，并給出選項(xiàng)（A.接近生活中的人物，比較寫實(shí)；B.人物描繪夸張）。學(xué)生很快聚焦答案A，并說明王二小是活潑可愛的孩子形象，該人物形象貼近生活。教師追問“它的紋飾有什么特點(diǎn)”，并給出選項(xiàng)（A.粗糙、簡單；B.細(xì)致、精美）。學(xué)生通過觀察實(shí)物，發(fā)現(xiàn)王二小的皮影道具圖案精細(xì)，有眼大嘴小、額圓臉方、眉彎鼻直的特點(diǎn)，很容易得出答案B。

繪制皮影人物環(huán)節(jié)，教師再次出示教具皮影，引導(dǎo)學(xué)生觀察皮影人物的手、腳等關(guān)節(jié)部位是用兩腳釘連接的。之后，教師示范用白色卡紙制作簡易的《龍宮借寶》劇目中的孫悟空人物，并小結(jié)：制作一個(gè)皮影人物要經(jīng)過畫、剪、涂、連等步驟，還要思考人物的花紋設(shè)計(jì)、色彩搭配等。接著，教師布置課堂任務(wù)：各小組分工合作，用白色卡紙?jiān)O(shè)計(jì)、制作一個(gè)能活動(dòng)的皮影人物。制作前，教師給出提示：首先要確定一個(gè)人物并合理設(shè)計(jì)人物的大小；接著繪制這個(gè)人物的分解圖；然后選擇適合的顏色給各個(gè)部分上色，并添加合適的紋樣；最后剪切人物的各個(gè)部分，并用兩腳釘連接人物的活動(dòng)關(guān)節(jié)。期間，教師巡視指導(dǎo)，為有困難的學(xué)生提供幫助。通過自主創(chuàng)作，學(xué)生內(nèi)化了課堂所學(xué)，并學(xué)以致用。

最后，教師組織學(xué)生小組展示皮影人物作品，講述其創(chuàng)作過程和心得。各小組輪流展示后，教師組織學(xué)生自評和互評，要求學(xué)生對作品中有待完善之處給出改進(jìn)建議。通過展示、評價(jià)，學(xué)生不但抓住人物形象特征完善了皮影人物的繪制，而且發(fā)展了審美感知素養(yǎng)。

（作者單位：武漢市光谷第十五小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉佳