高中英語(yǔ)教學(xué)與德育教育的融合研究

武智玲

摘要：在高中英語(yǔ)課堂中，教學(xué)內(nèi)容不能只局限于教材中的知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容，使學(xué)生在收獲更多英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷提升自身的修養(yǎng)，塑造獨(dú)立健全的人格。學(xué)生受到了良好德育教育的熏陶，就能夠從整體上提升自身的綜合素質(zhì)，還能夠不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；德育教育；滲透；策略探究

課程改革的最終目的是要制定出讓所有學(xué)生都能夠全面進(jìn)步的目標(biāo)要求。學(xué)校要做到“教書(shū)”，同時(shí)也要“育人”，學(xué)生所取得的進(jìn)步不能光憑試卷上的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的綜合發(fā)展，給予更加全面的系統(tǒng)性評(píng)定，應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂參與度、道德品質(zhì)，通過(guò)這種全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠使學(xué)生不斷提高綜合素質(zhì)。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)當(dāng)中將德育內(nèi)容充分融入英語(yǔ)課堂中，挖掘教材中的潛在德育內(nèi)容，并將其合理地引入課堂教學(xué)中，這樣就能夠讓學(xué)生既巧妙地獲取知識(shí)，又能接受德育教育，使學(xué)生逐漸形成良好的思想道德品質(zhì)。

1 ? 提高教師的素質(zhì)

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人。作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角色，可以說(shuō)，教師的素質(zhì)直接影響教學(xué)效果。因此，教師要注重自身素養(yǎng)的提升，同時(shí)要注重教學(xué)與德育相結(jié)合，充分利用現(xiàn)有資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，通過(guò)自己的言行舉止向?qū)W生傳遞自己的價(jià)值觀，并綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。學(xué)校也要重視對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。作為學(xué)生的榜樣，教師應(yīng)該以身作則，重視自己道德品質(zhì)的提高，與學(xué)生多溝通，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做榜樣。

例如，在教授“A Trip Along the Three Gorges”單元的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提出“你去過(guò)三峽嗎？你都去過(guò)哪里旅游？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生紛紛講述自己的旅游經(jīng)歷。然后，教師讓學(xué)生思考在參觀景點(diǎn)的時(shí)候需要注意什么。教師可以先將自己在旅游過(guò)程中的行為說(shuō)出來(lái)，如不大喊大叫、尊重當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗等，學(xué)生接著補(bǔ)充要注重環(huán)保、不亂扔垃圾等，從而引導(dǎo)學(xué)生注重自己的言行，培養(yǎng)自己的生活態(tài)度，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。然后，教師再為學(xué)生播放一段英文旅游視頻。在視頻中，教師用英語(yǔ)為學(xué)生介紹在三峽旅游需要注意的事項(xiàng)，也讓學(xué)生可以近距離接觸三峽，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。

2 ? 不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)中的德育內(nèi)容

隨著新課改的不斷深化，課程內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，其中加入了很多具有德育價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容，非常貼近學(xué)生的日常生活。對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容足夠豐富多彩，能夠讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外的文化有更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠?qū)⒌掠逃擅畹厝诤掀渲?，使學(xué)生接受德育教育。高中英語(yǔ)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要環(huán)境，為了能夠使英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育發(fā)揮其作用，教師必須精心安排教材當(dāng)中的內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)貙⒌掠齼?nèi)容融入其中，使學(xué)生在日常英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中能夠受到潛移默化的影響和熏陶。比如，“What can I do for you？”“Thank you very much.”“I really appreciate your behavior.”這幾個(gè)句子是學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)最常用到的，是對(duì)別人表達(dá)感謝的日常用語(yǔ)，通過(guò)這些話語(yǔ)，能夠使學(xué)生的表達(dá)更加規(guī)范。很多教師非常重視學(xué)生的一些智力因素，然而很多非智力因素會(huì)被大多數(shù)教師忽略，像學(xué)生的意志力、勇氣等一些非智力因素是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容。有了這些能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)得到提高。這些因素作為學(xué)生的必有品質(zhì)也應(yīng)當(dāng)將其作為德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)把這些非智力的因素融入其中。學(xué)生以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，從而在一個(gè)更好的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

3 ? 充分挖掘英語(yǔ)教材中的德育教育因素

英語(yǔ)教學(xué)中最重要、最基本的部分應(yīng)當(dāng)是英語(yǔ)教材，這是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和教師進(jìn)行教學(xué)的一條有效的引導(dǎo)線。教師要充分挖掘英語(yǔ)教材中的德育內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，愛(ài)崗敬業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和思想道德水平，提高教學(xué)水平，才能夠更加深入地挖掘英語(yǔ)教材中所潛藏的一些德育內(nèi)容。教師在進(jìn)行正式授課之前要充分備課，精心篩選，把本節(jié)課所要講解的內(nèi)容理解透徹，把德育教育的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中。在正式上課時(shí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)知識(shí)，不斷提升他們的道德修養(yǎng)。

比如，學(xué)習(xí)完“Growing Pains”這個(gè)單元后，會(huì)讓高中學(xué)生感到非常有共鳴，因?yàn)樗麄兩钣懈杏|，自己和文章當(dāng)中的主人公同樣處在青春期。在這個(gè)階段，學(xué)生的主要特點(diǎn)就是不理解父母，很少與父母進(jìn)行交流。而對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，他們也認(rèn)為孩子有些不一樣。所以，教材當(dāng)中的這些內(nèi)容，能夠深刻地體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，是非常貼切的能夠培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感的教學(xué)案例。教師可以讓學(xué)生以“代溝”作為一個(gè)主題，讓學(xué)生在課上進(jìn)行探討交流，向?qū)W生分享自己的觀點(diǎn)與看法，最后由小組的一名成員進(jìn)行總結(jié)，在班上把自己小組探討的內(nèi)容與其他同學(xué)和教師進(jìn)行更加深入的交流，從而想出消除代溝的辦法。

同時(shí)，教師可以教材當(dāng)中的某個(gè)人物作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。比如，在學(xué)到“Amazing People”時(shí)，教師就可以利用教材當(dāng)中的某個(gè)正面人物作為參考，向?qū)W生提出問(wèn)題：“Does Howard Carter belong to the amazing people？Why？”“What qualities does Howard Carter have？”當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到教師的問(wèn)題以后，就會(huì)認(rèn)真反思自己的不足，并在日常生活中不斷改正自己的缺點(diǎn)。

4 ? 德育教育應(yīng)當(dāng)滲透于高中英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

德育教育并非一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有讓學(xué)生長(zhǎng)期處在德育教育的環(huán)境中，才能讓他們逐漸改進(jìn)自身的不足，成長(zhǎng)為思想道德水平更高的人。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程也分為很多不同的環(huán)節(jié)，所以想要使德育教育能夠真正融入高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，就要使德育教育滲透于不同的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，從而不斷提高德育教育的實(shí)效性，而不是非常片面地只將其融入某個(gè)教育行為中。教師在備課環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)做到認(rèn)真研究教材內(nèi)容，并梳理出與德育教育相關(guān)的素材，供學(xué)生在正式學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用。這樣，就能夠把德育教育和英語(yǔ)知識(shí)的傳授變成統(tǒng)一體，更便于學(xué)生接受。英語(yǔ)的教學(xué)氛圍涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等幾個(gè)方面，教師要在各個(gè)環(huán)節(jié)融入德育教育的相關(guān)內(nèi)容。但由于這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有所不同，因此德育教育滲透的方式也應(yīng)當(dāng)做出改變。

比如，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀時(shí)，教師可以要求學(xué)生把文章中的潛在內(nèi)涵作為需要學(xué)習(xí)的德育內(nèi)容，以此讓學(xué)生能夠吸收更多的“營(yíng)養(yǎng)”。而在學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以為學(xué)生先制定一些文明規(guī)定供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的溝通合作能力，從而通過(guò)這些禮貌用語(yǔ)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，以提升學(xué)生素養(yǎng)。在寫(xiě)作時(shí)，教師可以“感恩父母”“感恩教師”等作為主題，讓學(xué)生在提升作文表達(dá)能力的同時(shí)，能夠受到德育教育。

5 ? 巧用多媒體技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教師教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越頻繁。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以使知識(shí)更加生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高德育滲透效率。將多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，比單純使用語(yǔ)言教學(xué)更生動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，除紙質(zhì)教科書(shū)外，教師還可以智能地利用多媒體技術(shù)獲取更多電子資源，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中英語(yǔ)教學(xué)滲透著德育理念。教師應(yīng)確保一定程度的多元化，充分整合德育內(nèi)容與高中英語(yǔ)課程知識(shí)，依靠教材挖掘德育資源信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)三維可視化更好地向?qū)W生展示德育數(shù)據(jù)。在時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育尤為重要。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，有很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整理這些信息，并將其滲透到學(xué)生傳統(tǒng)文化的道德教育中。

例如，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合影片為學(xué)生講述課本內(nèi)容，使德育教育更加生動(dòng)具體。如“Newspapers and Magazines”單元中提到的宇航員，教師通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示照片和視頻，學(xué)生看完關(guān)于宇航員的紀(jì)錄片，可以了解太空精神，學(xué)習(xí)宇航員的勤奮精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神，再用自己的親身經(jīng)歷思考如何保持良好的道德品質(zhì)。在“Festivals around the world”的學(xué)習(xí)中，這一單元涉及許多有關(guān)文化習(xí)俗的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師教授基本的英語(yǔ)知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生比較不同的節(jié)日文化，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)不同節(jié)日文化的內(nèi)涵，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解。

總的來(lái)說(shuō)，把德育教育融入高中英語(yǔ)課堂，將會(huì)是一種非常具有創(chuàng)新性的英語(yǔ)教學(xué)模式，這是對(duì)沿用多年的傳統(tǒng)教育方法的挑戰(zhàn)。如果能夠順利實(shí)施，將有助于學(xué)生今后的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育人的雙重目標(biāo)。學(xué)生在獲取更多英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠不斷提高自己的綜合素質(zhì)，提高自己的思想道德水平。教師應(yīng)當(dāng)在正式授課之前充分了解教材，解讀教材的潛在內(nèi)涵，挖掘與德育教育相關(guān)的內(nèi)容，并將其科學(xué)合理地融入教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，教師也要在教學(xué)的各個(gè)階段重視學(xué)生的文明行為培養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展，不能一味地注重學(xué)生的考試成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定更加全面的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程也并非一蹴而就的，需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方面相互協(xié)調(diào)配合、共同努力，將德育教育融入高中英語(yǔ)教學(xué)中。

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