數(shù)字化時(shí)代背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探索

陸美玉

摘要：隨著大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)已經(jīng)逐步邁入數(shù)字化時(shí)代。技術(shù)的革新要求課堂的教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，做出改變。當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)創(chuàng)新了教學(xué)方式。本文研究分析數(shù)字化背景下信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出一些建議，希望能為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；初中英語(yǔ)；教學(xué)策略

近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)飛速發(fā)展，已影響了社會(huì)中的各行各業(yè)，網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)已經(jīng)同人們的生活密不可分。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以其強(qiáng)大的功能豐富了初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式，讓英語(yǔ)教學(xué)變得更為便捷。在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要科學(xué)地運(yùn)用技術(shù)手段，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，進(jìn)而全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1 ? 創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的時(shí)代背景

1.1信息化發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求

社會(huì)不斷發(fā)展，全球化速度在持續(xù)加快。相應(yīng)地，教育領(lǐng)域?qū)φn程改革也提出了更高要求，而培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為一種共識(shí)。讓學(xué)生掌握各項(xiàng)能力的關(guān)鍵就是讓他們學(xué)會(huì)深度學(xué)習(xí)。目前，全世界都在廣泛利用科學(xué)技術(shù)與深度學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生。新時(shí)代，教育界為讓學(xué)生有更好發(fā)展，為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才，應(yīng)積極探索科技手段在日常課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

1.2促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)提升的有效途徑

國(guó)家十分重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，并且將提升核心素養(yǎng)作為課程改革的新目標(biāo)。要提升核心素養(yǎng)，首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和重要組成部分。在初中時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)任務(wù)的重中之重。在中學(xué)階段打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)有很大的幫助。目前，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升工作開展得較為成熟，但信息技術(shù)學(xué)科的素養(yǎng)培育卻有所缺乏，究其原因，是學(xué)校還不夠重視，應(yīng)用于教學(xué)的設(shè)施設(shè)備較為匱乏。將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課程教學(xué)深度融合，不僅是課程改革的要求，還是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升的重要途徑。讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)的知識(shí)、操作流程，感受信息技術(shù)的高效與便捷，提升其信息技術(shù)素養(yǎng)，為其日后的信息化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 ? 數(shù)字化課堂的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

作為一種新型教學(xué)模式，數(shù)字化課堂以其獨(dú)有的便捷性在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。數(shù)字化課堂要求教師利用大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，結(jié)合多媒體設(shè)備開展教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生也可通過(guò)電腦、手機(jī)等終端設(shè)備在線獲取信息。數(shù)字化課堂強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，與以往僅通過(guò)教師講授的方式有較大區(qū)別。這種教學(xué)方式可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)多方面的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在比較輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。并且，利用數(shù)字化等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以讓學(xué)生在課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，從而達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的。

3 ? 數(shù)字化背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1課堂教學(xué)中信息技術(shù)利用率不高

當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備以其獨(dú)有的便捷性已經(jīng)在課堂中得到廣泛應(yīng)用，許多學(xué)校會(huì)采用線上直播的方式開展教學(xué)。然而，在實(shí)際調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中配備了一些信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施，但其硬件設(shè)備配置并不高，有些設(shè)備甚至沒有連接網(wǎng)絡(luò)，這就導(dǎo)致教師難以利用這些設(shè)備正常開展課堂教學(xué)。教師利用信息化技術(shù)開展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)面臨一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)開展數(shù)字化教學(xué)的教師，還是通過(guò)以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。這種評(píng)價(jià)很容易受到教師主觀情緒的影響，從而導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有偏差。而學(xué)生在看到評(píng)價(jià)結(jié)果后，也不清楚自己的學(xué)習(xí)水平究竟如何，難以進(jìn)行反思和校正，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

3.2教師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不完善

在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合時(shí)還經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是教學(xué)設(shè)計(jì)還不完善。這種不完善主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容不充實(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)缺少合理性。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)與學(xué)科融合對(duì)于學(xué)生的約束比較少，學(xué)生在課上感受的僅僅是教師利用多媒體設(shè)備講解書本知識(shí)，而沒有親自進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)。甚至有部分教師在融合課程中只為學(xué)生播放電影或音樂(lè)，完全沒有信息化教學(xué)的意識(shí)，僅是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

在具體的課堂教學(xué)中，某些教師和學(xué)生家長(zhǎng)往往過(guò)于看重學(xué)生的成績(jī)，而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至某些家長(zhǎng)仍然認(rèn)為利用數(shù)字化等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)會(huì)導(dǎo)致孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于學(xué)生發(fā)展。

3.3信息技術(shù)資源缺乏，教師能力需要提升

在實(shí)地調(diào)查中，還有一個(gè)問(wèn)題值得關(guān)注，就是信息技術(shù)資源缺乏。信息技術(shù)資源缺乏不僅是指缺少設(shè)施設(shè)備，還包括信息技術(shù)教學(xué)師資力量的匱乏。許多教師仍停留在以前通過(guò)黑板進(jìn)行書本教學(xué)的方式中，對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用較少。究其原因，一方面，學(xué)校對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不高，沒有對(duì)教師群體開展相關(guān)培訓(xùn)，教師缺乏進(jìn)行信息化教學(xué)的意識(shí)和能力，無(wú)法有效將信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行深度融合。另一方面，中學(xué)生接受能力有限，不了解什么是信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中只是被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸，沒有形成自己的知識(shí)體系。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)受到影響，教師在教學(xué)時(shí)也往往敷衍了事。

4 ? 提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果的對(duì)策研究

4.1加大教師培訓(xùn)力度，提高信息技術(shù)技能

任課教師是否具備較高的信息技術(shù)素養(yǎng)、熟練掌握網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，直接關(guān)系數(shù)字化課堂能否順利開展。教師如果不能靈活地將信息技術(shù)手段同初中英語(yǔ)課堂教學(xué)相融合，那么學(xué)校再怎么強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也是徒勞的。因此，學(xué)校要大力開展教師群體的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，從而讓初中英語(yǔ)教師能夠?qū)兿⒓夹g(shù)靈活應(yīng)用于初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)之中，讓教師群體真正掌握信息化技術(shù)，可以熟練使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)。同時(shí)學(xué)校教師在學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，也可以建立數(shù)字化小組，定期在組內(nèi)進(jìn)行信息技術(shù)和課堂教學(xué)融合的總結(jié)討論，在分享借鑒中不斷提高自己的教學(xué)水平。針對(duì)學(xué)校中年紀(jì)較大的教師，要讓他們了解信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的重要性，基本掌握利用信息技術(shù)開展教學(xué)的模式，能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用技術(shù)設(shè)備開展英語(yǔ)教學(xué)。而針對(duì)年齡較小的青年教師，則需要加強(qiáng)培訓(xùn)，讓他們熟練掌握信息技術(shù)以及多媒體設(shè)備在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，同時(shí)要讓年輕教師學(xué)會(huì)將信息技術(shù)與課堂深度融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，真正提高初中英語(yǔ)課堂的數(shù)字化水平。

4.2實(shí)踐學(xué)習(xí)與理論結(jié)合，提升綜合能力

開展信息技術(shù)的融合課程要注重提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，注重實(shí)踐學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教師要善于利用多媒體等技術(shù)開展教學(xué)，并讓學(xué)生積極參與到數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用中來(lái)。同時(shí)，不要為了防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)，而一刀切地阻止學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)信息資源，要引導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)信息資源搜尋學(xué)習(xí)資料、參與信息技術(shù)活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生組建信息技術(shù)興趣小組，開展信息技術(shù)技能比賽，用實(shí)時(shí)反饋的比賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的興趣，提升其學(xué)習(xí)熱情，以寓教于樂(lè)的方式鞏固學(xué)生所學(xué)的多媒體、計(jì)算機(jī)等操作技能。

教師在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)全新情境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，這不僅是讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的前提，還是開展信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)可以鞏固學(xué)習(xí)成果，并能充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的信息交流速度在不斷提高。初中生對(duì)于外界具備一定的認(rèn)知能力，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取大量的外界信息，在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中學(xué)生最為熟悉的也是平時(shí)生活中所接觸的內(nèi)容。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體設(shè)備完成情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生在課堂中能充分感受到生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

4.3完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果

教師在開展教學(xué)時(shí)，要結(jié)合課程進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、設(shè)施設(shè)備情況等綜合考慮，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。信息時(shí)代背景下的教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用是重點(diǎn)，但是信息技術(shù)的應(yīng)用絕不是單純地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，而是需要深入探索信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響力推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，才能夠有更好的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分結(jié)合信息技術(shù)與書本知識(shí)，創(chuàng)設(shè)全新情境，讓學(xué)生在情境中深度學(xué)習(xí)，在新的環(huán)境中利用以往知識(shí)解決問(wèn)題，收到溫故知新的效果。教師在具體的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以通過(guò)設(shè)疑，抓住思路，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生參與度。

綜上所述，信息化教學(xué)已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前教學(xué)的重要手段，要培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)世界變化的創(chuàng)新型人才，信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合必不可少。中學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵一環(huán)，開展信息技術(shù)化教學(xué)，對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。然而，真正達(dá)到信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合并不是輕而易舉的事。數(shù)字化教學(xué)不僅是立足于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)誕生的高效、便捷的教學(xué)方式，同時(shí)是讓學(xué)生進(jìn)行自主研究和學(xué)習(xí)交流的一個(gè)平臺(tái)。盡管在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，但也需要摒除不良互聯(lián)網(wǎng)信息對(duì)學(xué)生的不良影響。在這些方面，學(xué)校需要確立信息技術(shù)教學(xué)的重要地位，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，引進(jìn)相關(guān)硬件設(shè)施設(shè)備，定期進(jìn)行維護(hù)。教師在開展教學(xué)時(shí)，要充分利用信息技術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)情境，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而打造高效的信息技術(shù)教學(xué)范式，助力提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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