“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程思政案例庫(kù)的建設(shè)與思考

謝蓓 張哲文 景玉宏 程杰 魏虎來(lái)

［摘 要］ 立德樹(shù)人是新時(shí)代高校教育的根本任務(wù)，建立課程思政教育教學(xué)案例庫(kù)不僅是實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人的有效途徑，也是課程思政教育教學(xué)的重要工具和有力保障，還有助于深度開(kāi)發(fā)運(yùn)用相關(guān)課程。立足于蘭州大學(xué)“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程思政案例庫(kù)及教學(xué)指南建設(shè)項(xiàng)目，從案例庫(kù)建設(shè)的重要意義、構(gòu)建的基本原則、實(shí)現(xiàn)的具體路徑、建設(shè)的成效及作用等方面論述“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程思政案例庫(kù)的建設(shè)過(guò)程，為其他課程思政教育案例庫(kù)的建設(shè)提供借鑒與參考。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；案例庫(kù)；醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)；建設(shè)

［基金項(xiàng)目］ 2021年度蘭州大學(xué)課程思政案例庫(kù)教學(xué)指南項(xiàng)目“《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》課程思政案例庫(kù)及教學(xué)指南”（KCSZALK-2021211638）；2020年度蘭州大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“醫(yī)學(xué)以及生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理及實(shí)施的探索——以生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例”（JYXM 〔一般項(xiàng)目-基礎(chǔ)〕-2020-20121）；2021年度蘭州大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（JXTD-2020-211809）；2021年度蘭州大學(xué)研究生課程體系提升計(jì)劃“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)（研究生）課程思政示范課程”

［作者簡(jiǎn)介］ 謝 蓓（1980—），女，江蘇連云港人，博士，蘭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院講師，主要從事醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教育研究；張哲文（1977—），女，甘肅慶陽(yáng)人，博士，蘭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事生物化學(xué)和分子生物學(xué)研究；魏虎來(lái)（1962—），男，甘肅天水人，碩士，蘭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教育研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）18-0145-04［收稿日期］ 2022-06-28

在新時(shí)代作為教育新形式、新要求的課程思政，是立德樹(shù)人、提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞目煽拷影嗳撕秃细窠ㄔO(shè)者的思想基礎(chǔ)［1］。政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等五個(gè)方面是課程思政教育的目標(biāo)要求，課程過(guò)程中要求教師依據(jù)上述五個(gè)方面在傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀［2］。

一、課程思政教育案例庫(kù)建設(shè)的重要性及必要性

建立以專(zhuān)業(yè)課程為載體的專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)，是思想政治教學(xué)在專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用與延伸。在推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)改革過(guò)程中，如何發(fā)掘思政元素并與專(zhuān)業(yè)知識(shí)合理結(jié)合是專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)遇到的挑戰(zhàn)，主要存在以下問(wèn)題：（1）專(zhuān)業(yè)課程思政元素挖掘過(guò)于粗淺，思想政治案例的數(shù)量不夠多、質(zhì)量不夠高；（2）無(wú)法有機(jī)地將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的效果；（3）不同的授課教師挖掘、梳理和整理的思想政治素材內(nèi)容雷同，存在重復(fù)性工作的問(wèn)題；（4）同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的思政元素，不同教師存在不同看法或觀點(diǎn)，相互間缺乏溝通和交流［3］。因此，集中所有授課教師的智慧，共同挖掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)含的思政元素，凝練課程思政話題，并有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程，圍繞思想政治教育主題篩選高質(zhì)量案例，構(gòu)建課程思政案例庫(kù)，可以較好地緩解案例數(shù)量少、質(zhì)量低，教師資源浪費(fèi)，授課效果參差不齊等問(wèn)題。案例庫(kù)的建設(shè)不僅可以減少授課教師的工作壓力，還能提高思想政治資源的利用率、思想政治教育質(zhì)量以及教師的思想政治教學(xué)能力。同時(shí)，實(shí)時(shí)對(duì)案例庫(kù)進(jìn)行更新、擴(kuò)充、豐富和規(guī)范，提高課程思政建設(shè)的前瞻性、針對(duì)性、計(jì)劃性和整體性，實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)的整體化、系統(tǒng)化、系列化和規(guī)范化，發(fā)揮課程思政教育案例庫(kù)的教學(xué)指南作用，真正使課程思政教學(xué)做到有據(jù)可依、有章可循。

目前，國(guó)內(nèi)外尚沒(méi)有與“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程思政教育教學(xué)相關(guān)或相似的案例庫(kù)。本項(xiàng)目組組織從事“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程教學(xué)的教師撰寫(xiě)“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程思政教學(xué)案例庫(kù)，有助于提升“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程思政教育的水平，并培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷。

二、“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程思政教育案例庫(kù)建設(shè)的基本原則

（一）規(guī)范性

課程思政案例庫(kù)建設(shè)的規(guī)范性包括兩個(gè)方面：一是案例庫(kù)導(dǎo)向的規(guī)范性。案例庫(kù)建設(shè)要堅(jiān)持貫徹執(zhí)行新時(shí)代黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，從政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等五個(gè)方面構(gòu)建課程思政教育案例庫(kù)。二是格式的規(guī)范性。案例庫(kù)中的每一章節(jié)都應(yīng)在詳細(xì)介紹教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)等方面詳細(xì)分析思想政治教學(xué)目標(biāo)。選取的每一個(gè)思想政治案例或素材都需要從應(yīng)用點(diǎn)、案例內(nèi)容、案例解析、案例教學(xué)方法及應(yīng)用目標(biāo)等方面進(jìn)行詳細(xì)分析，確保形式統(tǒng)一、規(guī)范。

（二）整體性和系統(tǒng)性

案例庫(kù)建設(shè)應(yīng)注重頂層設(shè)計(jì)，以課程育人為目標(biāo)，緊密結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行規(guī)劃，把零散的案例匯集成庫(kù)，提高案例的針對(duì)性和條理性，確保案例與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，確保不同案例間的相互統(tǒng)一、滲透和補(bǔ)充，避免案例庫(kù)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相分離而導(dǎo)致育人效果的碎片化，避免教學(xué)過(guò)程中對(duì)案例內(nèi)容及觀點(diǎn)的生搬硬套和“填鴨式”灌輸，重點(diǎn)突出課程思政教育的整體性和系統(tǒng)性。

（三）立體性和實(shí)用性

提高案例的普適性，應(yīng)從兩個(gè)方面入手：一是案例兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的接受力，貼近學(xué)生的思想和認(rèn)知水平，使其易于被學(xué)生理解和接受。案例需具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，在傳播知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，起到事半功倍的效果。二是選用的一些案例應(yīng)適用于與“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”存在交叉的專(zhuān)業(yè)課程思政教育，從而提高資源的利用率，不僅沿著“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”知識(shí)主線的思政元素縱向開(kāi)展，還可綜合其他學(xué)科知識(shí)的思政元素橫向開(kāi)展，提高案例庫(kù)的實(shí)用價(jià)值。

（四）動(dòng)態(tài)性和時(shí)效性

“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”是一門(mén)發(fā)展較快的交叉融合前沿課程，隨著課程教學(xué)的改革，授課對(duì)象發(fā)生了變化，同時(shí)，國(guó)際、國(guó)內(nèi)政治形勢(shì)和時(shí)事政治也在發(fā)展及發(fā)生變化，為了充分體現(xiàn)黨和國(guó)家關(guān)于高校思想政治教育的新要求，案例庫(kù)建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)增減、修訂和完善案例庫(kù)內(nèi)容，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理與維護(hù)，做到“因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，使之更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近新時(shí)代高校教育教學(xué)實(shí)際，貼近學(xué)生的特點(diǎn)和需求，更具先進(jìn)性和時(shí)代性。

三、“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程思政教育案例庫(kù)建設(shè)的具體途徑

“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程思政案例庫(kù)建設(shè)充分體現(xiàn)了培養(yǎng)具有科學(xué)精神和人文情懷的高素質(zhì)新型醫(yī)學(xué)人才的理念，從政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等方面充分挖掘和梳理“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程內(nèi)容中的思政元素，滿足落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)并培養(yǎng)高質(zhì)量人才建設(shè)的需求；充分體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育、環(huán)境教育、安全教育、倫理教育、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育、科學(xué)創(chuàng)新教育等思想政治目標(biāo)，重點(diǎn)圍繞社會(huì)意識(shí)、醫(yī)學(xué)倫理、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)精神、仁愛(ài)之心的教育核心，滿足專(zhuān)業(yè)教育與課程思政教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一的需求，梳理蘊(yùn)含在各專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)中的思政元素，并進(jìn)行詳細(xì)解析，對(duì)思想政治案例教學(xué)方法進(jìn)行探討，對(duì)思想政治案例應(yīng)用后的目標(biāo)進(jìn)行分析，滿足“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程思政教育教學(xué)的需求，完善醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生尊重生命、敬畏生命、關(guān)愛(ài)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的人文情懷。“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程思政教育案例庫(kù)建設(shè)的具體途徑如下。

（一）資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)的成立

以從事“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程教學(xué)的骨干教師為主體組成課程思政教育案例庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，案例思政元素的挖掘、收集、編寫(xiě)、整理、更新等。在資源庫(kù)建設(shè)前期及建設(shè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員均需參加全國(guó)高校教師課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)及學(xué)校定期舉辦的課程思政培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)成員的課程思政意識(shí)、思政元素梳理能力、組織能力和思想政治教學(xué)能力，并定期進(jìn)行集體討論，了解工作進(jìn)展，解決案例庫(kù)建設(shè)過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題和困難，相互交流經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)案例建設(shè)順利進(jìn)行。

（二）教學(xué)大綱的修訂

在以課程思政為目標(biāo)的指導(dǎo)下，與時(shí)俱進(jìn)，修訂教學(xué)大綱。新的教學(xué)大綱在教學(xué)目標(biāo)中除了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)的要求外，還增加了能力目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)等，結(jié)合各章節(jié)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容及其涉及的學(xué)術(shù)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地融入愛(ài)國(guó)主義教育、環(huán)境教育、安全教育、倫理教育、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育、科學(xué)創(chuàng)新教育等內(nèi)容，使新的教學(xué)大綱既具有專(zhuān)業(yè)特色，又具有新時(shí)代特征的思想政治教育功能，明確了知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)和價(jià)值引導(dǎo)“三位一體”的課程教學(xué)目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)課程的思政育人效應(yīng)。

（三）思想政治案例庫(kù)的建設(shè)

依據(jù)更新后的課程思政教學(xué)大綱，案例庫(kù)團(tuán)隊(duì)深入挖掘、收集、編寫(xiě)、整理課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素，并對(duì)梳理后的思政元素進(jìn)行解析和教學(xué)方法的探索。根據(jù)思政元素應(yīng)用點(diǎn)、案例內(nèi)容、案例解析、案例教學(xué)法、案例應(yīng)用的目標(biāo)、案例關(guān)鍵詞等內(nèi)容解析納入案例庫(kù)中的每一個(gè)案例，精心收集典型案例。為了使案例更加貼近實(shí)際，案例組團(tuán)隊(duì)需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通和答疑解惑，與學(xué)生之間形成良好互動(dòng)，通過(guò)思想碰撞達(dá)到思想共識(shí)并及時(shí)更新案例，使案例更加鮮活，更符合教學(xué)實(shí)際。

（四）思想政治效果的評(píng)價(jià)

案例庫(kù)建設(shè)完成后，邀請(qǐng)專(zhuān)家、教師和學(xué)生組成“三維度”的團(tuán)隊(duì)，對(duì)案例庫(kù)中的思政元素進(jìn)行逐一審核與評(píng)價(jià)。專(zhuān)家及同行教師從案例的合理性、實(shí)用性和價(jià)值性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；授課教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)生參與性、素質(zhì)的提升等方面進(jìn)行自評(píng)；學(xué)生從教學(xué)知識(shí)的獲取、思想政治內(nèi)容的融合力、案例的價(jià)值感染力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，將課程思政評(píng)價(jià)落實(shí)到教學(xué)的全過(guò)程，確保思政元素的正確性以及思想政治內(nèi)容的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。案例庫(kù)團(tuán)隊(duì)根據(jù)評(píng)價(jià)和審核意見(jiàn)對(duì)案例進(jìn)行修訂、補(bǔ)充及完善。

（五）在線平臺(tái)的建設(shè)

依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用信息化管理技術(shù)建設(shè)課程思政案例庫(kù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。使用者可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞或思想政治案例的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以在平臺(tái)上進(jìn)行討論，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師可通過(guò)在案例庫(kù)中增加或修訂案例，實(shí)現(xiàn)案例庫(kù)資源的不斷更新，促進(jìn)成果改革，實(shí)現(xiàn)資源共享［4］。

四、案例庫(kù)建設(shè)成效及作用的思考

為了解“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程思政教育案例庫(kù)建設(shè)的成效及作用，我們采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方法進(jìn)行調(diào)查分析。本次調(diào)查選用2019級(jí)和2020級(jí)全日制口腔醫(yī)學(xué)本科生作為調(diào)查對(duì)象。2019級(jí)學(xué)生（89人）因案例庫(kù)處于建設(shè)階段，教師只是采用以往的隨意化、碎片化和零散化的思想政治教學(xué)方式授課；2020級(jí)學(xué)生（90人）依據(jù)課程思政案例庫(kù)進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教學(xué)。調(diào)查問(wèn)卷采用匿名填寫(xiě)的方式，共發(fā)放179份問(wèn)卷，回收179份，回收有效率100%。

（一）促進(jìn)課程思政教學(xué)改革

由表1調(diào)查結(jié)果可知，案例庫(kù)建設(shè)可明顯促進(jìn)課程思政教學(xué)改革（p＜0.01）。案例庫(kù)建設(shè)可以為相關(guān)課程、不同專(zhuān)業(yè)、交叉學(xué)科和全國(guó)院校間的課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流及資源共享提供良好平臺(tái)，有效推動(dòng)了課程思政教學(xué)改革。

（二）提高教師思想政治教學(xué)水平

調(diào)查結(jié)果顯示（見(jiàn)表1），案例庫(kù)建設(shè)能解決現(xiàn)有課程思政教學(xué)案例少、質(zhì)量低等問(wèn)題，促使資源庫(kù)內(nèi)容更加豐富實(shí)用，并有效減小了教師在課程思政方面的備課壓力；不僅提高了課程思政資源的利用率，還促使廣大專(zhuān)業(yè)課教師在思想政治案例庫(kù)的啟發(fā)下，更加深入地將思政元素和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，極大地提高了任課教師的思想政治教學(xué)水平。

（三）改善課程思政教學(xué)效果

案例庫(kù)建設(shè)可改善課程思政的教學(xué)效果（見(jiàn)表1）。案例庫(kù)為學(xué)生提供了視頻、圖片、音頻等形式多樣、內(nèi)容豐富的參考資料，課程思政案例庫(kù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，影響著學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了思想政治教育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

課程思政教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)填補(bǔ)了教學(xué)中無(wú)現(xiàn)成思想政治案例資源可供參考和使用的空缺，為教師備課提供了更為豐富的思想政治教學(xué)內(nèi)容，提高了教師的思想政治教育水平，并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更多優(yōu)質(zhì)的思想政治資源，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和價(jià)值能力，在思想政治教學(xué)中發(fā)揮了較強(qiáng)的輔助作用，為取得更好的育人教學(xué)效果提供了良好保障。本文對(duì)“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”課程思政案例庫(kù)的建設(shè)過(guò)程和方法進(jìn)行了初步探索及思考，為建立更科學(xué)、全面、規(guī)范的課程思政案例庫(kù)提供了參考。

參考文獻(xiàn)

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Thought on Construction of Curriculum Ideology and Politics Case Library in Medical Laboratory Animal Sciences

XIE Bei， ZHANG Zhe-wen， JING Yu-hong， CHENG Jie， WEI Hu-lai

（School of Basic Medical Sciences， Lanzhou University， Lanzhou， Gansu 730000， China）

Abstract： Building morality and cultivating talents is the fundamental task of higher education in the new era. The establishment of curriculum ideology and politics case library is not only an effective way to foster virtue through education in colleges and universities， but also an important tool and powerful guarantee for the teaching of ideological and political education in the curriculum， which helps to develop and apply relevant courses in depth. Based on the construction project of case library and case teaching of Medical Laboratory Animal Sciences in Lanzhou University， from the aspects of the significance， basic principles， specific paths， effectiveness function of the case library， the paper discusses the construction process of the case library of Medical Laboratory Animal Sciences， which may provide references for other specialized courses.

Key words： curriculum ideology and politics; case library; Medical Laboratory Animal Sciences; construction