針灸推拿專業(yè)解剖學課程思政元素的挖掘與探索

徐玉英 郭艷樺

［摘 要］ 針灸推拿學專業(yè)能夠培養(yǎng)學生良好的人文、科學和職業(yè)素養(yǎng)，扎實的專業(yè)知識和實踐技能，能在醫(yī)療衛(wèi)生領域醫(yī)療、預防及科學研究等方面培養(yǎng)具有突出針灸推拿特色的應用型人才?！叭梭w解剖學”是該專業(yè)學生必修的一門重要課程。在該課程中融入思政元素，通過思想政治教育，可提高醫(yī)學生學習的積極性和主動性，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，且具有時間優(yōu)勢，使專業(yè)知識教育和思想政治教育相互促進，達到立德樹人的目的。

［關鍵詞］ 人體解剖學；針灸推拿學專業(yè)；思政元素

［基金項目］ 2017年度河南中醫(yī)藥大學科研苗圃工程項目“‘雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)為目標的醫(yī)學解剖實驗教學改革與研究”（MP2017-30）

［作者簡介］ 徐玉英（1978—），女，河南鹿邑人，博士，河南中醫(yī)藥大學醫(yī)學院專任教師，副教授，主要從事人體解剖學研究；郭艷樺（1982—），女，北京人，學士，河南中醫(yī)藥大學醫(yī)學院人體科學館副主任，實驗師（通信作者），主要從事人體學研究。

［中圖分類號］ G642.0［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）20-0135-04［收稿日期］ 2022-06-09

五年制針灸推拿學本科專業(yè)是國家級特色專業(yè)，本校該專業(yè)每年招收約400人。培養(yǎng)具有突出針灸推拿特色的應用型人才，需具備扎實的中醫(yī)藥理論基礎、針灸推拿專業(yè)知識和實踐技能，而人體解剖學是該專業(yè)學生必修的一門重要課程。如何提高學生的學習興趣、自主性，實現(xiàn)長期的有效學習，使醫(yī)學生成為具有仁愛之心的好醫(yī)生，是醫(yī)學院校教師的重要課題。大學一年級學生是正值青春歲月的熱血青年，有理想，敢拼搏，此時需要教師正確引導，把積極向上的價值觀念提煉出來，適當融入課程，努力培養(yǎng)高質量、高素質、高水平的人才。人體解剖學主要研究正常人體內各器官的位置、形態(tài)結構和毗鄰關系，為針灸推拿學專業(yè)學生后續(xù)學習生理學和病理學、經(jīng)絡腧穴學、刺法灸法學、針灸治療學、推拿治療學等基礎和臨床醫(yī)學課程奠定必要的基礎。2019年9月，《教育部關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》提出，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅持知識傳授與價值引領相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，充分發(fā)掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，教育引導學生愛國、勵志、求真、力行。為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，結合針灸推拿學專業(yè)特點、學情分析及多年人體解剖學的教學經(jīng)驗，筆者認為在大學一年級課程中融入思想政治教育具有一定的時間優(yōu)勢，在人體解剖學緒論和九大系統(tǒng)教學過程中挖掘并合理、巧妙地融入思政元素，探索思想政治教育全方位貫穿到該課程后的教學效果，幫助醫(yī)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、在開學第一課談愛國主義精神

在開學第一課分享抗疫英雄、社區(qū)工作人員和醫(yī)學生等志愿者的感人事跡，展示他們身披白色“戰(zhàn)袍”和身穿紅色志愿服的照片，教師引導學生暢所欲言，一起探討抗疫英雄們勇敢無畏、逆風前行、堅定履行職責與使命的高尚行為，學習他們敬業(yè)和具有強烈民族使命感的愛國主義精神，激發(fā)學生學習的內動力，培養(yǎng)學生為治病救人努力學習醫(yī)學知識的強烈愿望，使其逐漸成長為醫(yī)德高尚、技術精湛的好醫(yī)生。

二、在緒論中談文化自信

人體解剖學緒論主要學習人體的組成，解剖學的定義、分科、學習方法和發(fā)展簡史等。最早提出“解剖”一詞的是春秋戰(zhàn)國時期的醫(yī)學著作《黃帝內經(jīng)》。北宋醫(yī)家王惟一鑄造的針灸銅人，是歷史上最早的人體模型。王惟一設計的銅人，在臟腑的布局、經(jīng)絡的循行、穴位的精確等方面，不僅科學性強，而且工藝水平相當高。他選擇了精制的銅，鑄成大小和體型與正常人相似的人體，在人體內裝入銅鑄成的臟腑，在軀殼表面刻出354個穴孔，孔內裝滿水銀，外面封上黃蠟，以防止水銀外流?？荚嚂r，教師出題要求學生針刺某個穴位，學生如果針刺正確，進針時水銀便會流出。若針刺錯誤，針就刺不進去。銅人的鑄造對中國醫(yī)學的發(fā)展，尤其是在針灸學和針灸教學方面做出了不可磨滅的貢獻，至今仍有學習和研究的價值。

眾所周知，“中國數(shù)字人”把我國顯微外科解剖學的研究推向了世界前沿。教師可講述一代代解剖學工作者取得的豐碩成果，引導學生對這門古老學科所煥發(fā)出來的青春色彩產(chǎn)生濃厚的學習興趣，認識到科技興國的使命感，激發(fā)使命擔當和家國情懷，以及民族自豪感和愛國主義熱情［1-2］。

三、在第一次解剖學實驗課上談尊重和敬畏生命、感恩和責任

人體解剖學是一門形態(tài)科學，直觀性很強。要學好這門課，必須重視實驗課，“大體老師”就是實驗課上重要的媒介。在中國數(shù)千年“入土為安”的文化傳統(tǒng)下，遺體捐獻者自愿將遺體捐獻給醫(yī)學事業(yè)，貢獻生命最后的力量，他們無私奉獻的大愛精神，使生命得到永恒［3］。遺體捐獻者不僅為醫(yī)學生的學習提供了自己的身體，讓學生有機會在人體上親自動手，更為其他生命提供了器官和組織，令無數(shù)殘缺的生命變得完美［4］。第一次解剖學實驗課上，教師要講述遺體捐獻者的故事，和學生一起對“大體老師”進行默哀，三鞠躬，祭奠，獻花，遞交“感恩卡”。這樣的儀式教育使學生認識到“大體老師”無私奉獻的精神，從而尊重和敬畏生命；培養(yǎng)學生具有感恩和仁愛之心，使他們深刻體會到醫(yī)學職業(yè)救死扶傷的深刻內涵，學會承擔醫(yī)學生的責任。

四、在運動系統(tǒng)和消化系統(tǒng)教學中融入社會主義核心價值觀

2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中強調，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。大學是一個研究學問、探索真理的地方，廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在以下幾點上下功夫：一是要勤學，下得苦功夫，求得真學問。二是要修德，加強道德修養(yǎng)，注重道德實踐。三是要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇。四是要篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人［5］。

在運動系統(tǒng)教學中，教師可分享運動員在賽場上的圖片和視頻，結合體育運動，簡單介紹運動解剖學。奧林匹克運動是運動員高度自律、自強、挑戰(zhàn)自我、追求身心協(xié)調和全面發(fā)展的運動。他們不斷進取的奮斗精神和不畏艱險、敢攀高峰的拼搏精神值得共同學習。教師和學生一起討論“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”的含義，引導學生學習專業(yè)知識時要勤奮、鉆研、有恒心，另外要加強身體鍛煉，獲得健康的體魄和樂觀積極的生活態(tài)度。

在教學消化系統(tǒng)知識時，教師要引導學生明辨中醫(yī)基礎理論五臟六腑與人體解剖學所學的胸、腹、盆腔內臟器的相同與不同之處。人體解剖學消化系統(tǒng)器官遍布在胸、腹、盆腔內，要求學生掌握這些器官的位置、形態(tài)結構和比鄰關系。同時，學生在中醫(yī)基礎理論這門課上要學習五臟六腑以及臟、腑之間的關系，五臟包括肝、心、脾、肺、腎，六腑包括大腸、小腸、膽、膀胱、三焦、胃。教師要引導學生找出相同和不同之處，不怕辛苦和麻煩，并講述消化科醫(yī)生為了詳細了解病情和正確診斷，不僅要認真觀察病人的嘔吐物和大、小便的形狀、顏色，而且要聞其味道，引導學生對待學習和工作不怕苦、不怕累、不怕臟，培養(yǎng)學生為解除病人的痛苦竭盡全力的敬業(yè)精神。

五、在呼吸系統(tǒng)教學中融入創(chuàng)新精神

課后，讓每位學生寫一篇1 000字的論文，論文內容體現(xiàn)原創(chuàng)性，根據(jù)人體解剖學和組織學基礎知識提出醫(yī)學問題，通過收集資料找出合理解釋。如感冒流鼻涕，鼻涕是上呼吸道哪部分的黏膜，由哪部分結構分泌的？每天最多能分泌多少？用什么辦法能減輕？是怎么減輕的？學生對臨床知識比較感興趣，學習積極性很高，教師可適當引導，如鼻塞時按摩迎香穴緩解。中醫(yī)可以通過針灸、推拿、艾灸等刺激相應的穴位點治療疾病，強調掌握腧穴解剖學的重要性。創(chuàng)新是事物發(fā)展和人類進步的最大動力，需要具備科研創(chuàng)新能力的人才去探討。醫(yī)學生要具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，因此，教師要引導學生牢固掌握基礎知識，不斷追求新知，團結合作，相互交流。

六、在泌尿系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)教學中融入法治及遵循社會倫理道德意識

在泌尿系統(tǒng)教學中融入器官移植知識，其中腎移植是治療慢性腎功能衰竭的一項有效手段，手術成功率很高。教師在課件中展示幾個人體器官移植的條例，如人體器官捐獻應當遵循自愿、無償?shù)脑瓌t，任何組織或者個人不得摘取未滿18周歲公民的活體器官用于移植等，引導學生了解器官移植及行醫(yī)過程中涉及的法律責任和義務，強調醫(yī)學生應懂法、知法、不犯法，培養(yǎng)醫(yī)學生的法治意識及面臨重大抉擇時的法律底線，尊重患者的人格受尊重權、生命健康權、知情同意權與隱私權等，用法律法規(guī)約束和規(guī)范自身的醫(yī)療行為。教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知中提出，要教育引導學生學思踐悟習近平全面依法治國新理念新思想新戰(zhàn)略，牢固樹立法治觀念，堅定走中國特色社會主義法治道路的理想和信念，深化對法治理念、法治原則、重要法律概念的認知，提高運用法治思維和法治方式維護自身權利、參與社會公共事務、化解矛盾糾紛的意識和能力［6］。

在教學生殖系統(tǒng)時，教師可講述人類輔助生殖技術知識，針對該技術手段，強調我國法律規(guī)定只能“以醫(yī)療為目的，并符合國家計劃生育政策、倫理原則和有關法律規(guī)定”。代孕，是指在醫(yī)療機構，醫(yī)生將受精卵子植入代孕媽媽子宮，由孕母替他人完成“十月懷胎一朝分娩”的過程。教師要強調我國禁止以任何形式代孕。之后，教師引導學生查找相關資料，探討代孕技術的實施對社會的危害性，以及可能存在的道德、倫理和法律等問題，使學生認識到遵循社會倫理道德的重要性。另外，強調我國嚴禁采用超聲波非法鑒定胎兒性別，中醫(yī)把脈鑒別胎兒性別也是違法的。

七、在循環(huán)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)教學中融入責任擔當和科研精神

教師可在循環(huán)系統(tǒng)教學中融入無償獻血知識。無償獻血是指健康適齡人群為拯救他人生命，自愿將血液無私奉獻給社會公益事業(yè)。我國鼓勵無償獻血的年齡是18～55周歲。無償獻血是獻血者無私的奉獻，他們幫助病人解除病痛，使醫(yī)生能夠及時挽救病人的生命。教師要引導學生宣傳、號召更多健康適齡群眾參加無償獻血，積極為無償獻血營造良好的社會氛圍。

在講授內分泌系統(tǒng)時，結合科研方向，教師要介紹課題背景、問題提出、要解決的臨床問題和解決方法，引導學生躬身科研，強調實事求是在科學研究中的重要性，以及為驗證或探索真理和學說，必須有腳踏實地、甘于寂寞、鍥而不舍的獻身科研的精神，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和精益求精的學風。

八、在感覺器官教學中融入樹立高尚的道德情操和精神追求

在講述感覺器官時，引導學生用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，用耳和心去聆聽大自然和諧奇妙的聲音，靜下心來讀書。如在課件中插入美妙的音樂和賞心悅目、純凈的圖畫，引導學生多親近大自然，擴大自己的知識面，以獲得美的體驗和享受，不斷提高審美能力和欣賞水平，使生活情趣更加高雅。同時，引導學生培養(yǎng)健康、豐富的業(yè)余愛好，在此過程中陶冶自己的情趣和情操。

九、在神經(jīng)系統(tǒng)教學中融入唯物主義思維

教師可在第九章神經(jīng)系統(tǒng)教學中融入唯物主義思維。神經(jīng)系統(tǒng)的主要功能是調節(jié)和控制人體各系統(tǒng)、器官和細胞的功能活動，使機體成為有機的整體。人體的九大系統(tǒng)中各器官、組織及細胞都是不可分割的，它們之間既能相互影響，又可彼此獨立。在學習人體解剖學各系統(tǒng)知識時，教師可引導學生樹立人體各系統(tǒng)、器官和細胞的整體聯(lián)系觀，在理解和掌握這些知識的同時，還需要延伸人與自然之間、人與社會之間的普遍聯(lián)系，培養(yǎng)學生以辯證法的觀點理解與掌握人體解剖學中的各系統(tǒng)知識。

結語

2020年4月，教育部等八部門《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》指出，醫(yī)學類專業(yè)課程要注重加強醫(yī)德醫(yī)風教育，注重加強醫(yī)者仁心教育，教育引導學生尊重患者，學會溝通，提升綜合素養(yǎng)。構建完善的高素質創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生良好的文化知識結構、思想道德品行與綜合能力素質，在大學階段堅持知識傳授的同時，注重學生科學精神和人文情懷的培養(yǎng)，這是當前課程思政開展的主要方向。課程思政作為一種具體、可操作的教學方式，不僅關注學生知識的獲得，而且著重于挖掘課程中的思政元素，促進學生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成［7］。高校教師應利用好傳道授業(yè)的平臺，在博大精深的中醫(yī)藥文化中獲得智慧，提高自身的家國情懷，踐行社會主義核心價值觀［8］。人體解剖學是針灸推拿學專業(yè)學生必修的基礎課程，在大學一年級課程中融入思想政治教育具有一定的時間優(yōu)勢，學校特別注重對學生理想信念、道德品質的培育，教學團隊圍繞學生畢業(yè)后的崗位勝任能力、結合學科前沿和社會發(fā)展趨勢，精心設計和重構人才培養(yǎng)的知識、能力及素質結構，同時注重思維方法和終身學習能力的培養(yǎng)，以此促進大學生全面發(fā)展。把思政元素合理、潛移默化地融入該課程各個系統(tǒng)，一方面有利于提高學生對該課程的興趣和學習的主動性，有效提高教學效果，保證教學質量；另一方面有利于提高學生的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)文化素養(yǎng)，為新時代中國特色社會主義的建設培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)學人才［9-11］。

參考文獻

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［6］教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］（2020-05-28）［2022-05-28］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm？eqid=d4eec6260001a749000000066460415b.

［7］汪磊，魏偉，胡麗偉.基于“課程思政”理念的大學生核心素養(yǎng)探索與研究：以某高校中醫(yī)學專業(yè)大學生為例［J］.浙江中醫(yī)藥大學學報，2021，45（2）：193-197.

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［11］郝莉，于世奇，田新紅，等.中醫(yī)學專業(yè)人體解剖學課程思政教學探究［J］.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2022，20（4）：17-19.

Research on Curriculum Ideology and Politics of Human Anatomy for Acupuncture， Moxibustion and Tuina Major

XU Yu-ying， GUO Yan-hua

（School of Medicine， Henan University of Chinese Medicine， Zhengzhou， Henan 450046， China）

Abstract： The acupuncture， moxibustion and tuina major is to educate the application-oriented talents with outstanding characteristics of acupuncture， moxibustion and tuina who have good humanistic， scientific and professional qualities， solid professional knowledge and practical skills and can engage in medical treatment， prevention and scientific research. Human anatomy is an important compulsory course for students of this major and integrating ideological and political elements into this course has the advantage of time. It can improve the enthusiasm and initiative of medical students in learning and help them establish a correct outlook on world， life， and values and make professional knowledge education and ideological and political education promote each other to achieve the purpose of building morality and cultivating talents.

Key words： human anatomy; acupuncture and tuina major; “curriculum ideology and politics”