新時代，新使命，新征程

高榮

摘 要：在新時代的背景下，社會對人才在道德方面的要求越來越高，這賦予了教育以新的使命，即對學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。基于新的教育使命，越來越多的教師開始關(guān)注課程德育功能的發(fā)揮，向?qū)W生傳授理論知識的同時在思想層面對其進(jìn)行教育，使其樹立起正確的價值觀念。在運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、歸納總結(jié)法對立德樹人在高中政治教學(xué)中落實的問題進(jìn)行研究之后發(fā)現(xiàn)，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用新型的教學(xué)手段來增強(qiáng)教學(xué)時效性，將高中政治課堂作為學(xué)生道德教育的主渠道和主陣地，使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人；高中政治教學(xué)；課程教學(xué)

中圖分類號：G633.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）21-0140-05

一、 引言

高中政治課程是一門綜合性的學(xué)科，也是所有學(xué)生的必修課，可以幫助學(xué)生了解馬克思主義，使他們對馬克思主義的基本立場和基本觀點形成正確的認(rèn)識。在課程教學(xué)的過程中，教師要遵循學(xué)科教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在樹立世界眼光的同時立足國情，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在新時代的背景下，我國社會建設(shè)有了新的使命、踏上了新的征程，社會環(huán)境發(fā)生了變化，人們的思想發(fā)生了改變，這對高中學(xué)生的思想產(chǎn)生了影響。部分家長將關(guān)注點放在了學(xué)生的智力開發(fā)上，忽視了對學(xué)生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這導(dǎo)致部分學(xué)生的道德認(rèn)知與行為發(fā)生脫節(jié)。通過思想道德教育，可以將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。而高中政治是思想道德教育的重要途徑，教師可以在課堂上通過系統(tǒng)化的方法來提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，改善學(xué)生以自我為中心、不思進(jìn)取、法治意識薄弱等問題。

二、 高中政治課程概述

（一）高中政治課程的指導(dǎo)思想

1. 體現(xiàn)時代性和實效性

高中政治課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)化特征，包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等豐富的內(nèi)容。該課程立足于馬克思主義哲學(xué)，將我國在社會發(fā)展過程中所形成的重要觀點作為引導(dǎo)，將我國現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)融入了教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的理念，反映了時代特征。同時，高中政治課程還會向?qū)W生展示當(dāng)前的國際形勢，展示新時代的特征，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識馬克思主義中國化的意義，這使課程的內(nèi)容與國際形勢接軌，具有實效性和前瞻性的特征。

2. 把握高中生發(fā)展特點

高中政治課程符合高中階段學(xué)生的心理發(fā)展特點，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)比較重視，致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化修養(yǎng)。高中階段的學(xué)生正處于青春期，他們的思想比較活躍，行為多變，個性比較強(qiáng)。在開展教學(xué)活動的時候，高中政治教師需要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展差異，對他們在不同方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行處理，幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀念，使他們自覺對自身的行為進(jìn)行規(guī)范。

3. 堅持理論與實踐統(tǒng)一的原則

高中政治課程的內(nèi)容以我國社會主義建設(shè)與發(fā)展過程中取得的成就和積累的經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，致力于對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的能力。因此在授課的時候需要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中運(yùn)用理論知識，使用馬克思主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化知識來分析生活中的問題和現(xiàn)象，并對此做出理性的判斷。同時，在對一些抽象內(nèi)容進(jìn)行講解的時候，教師也會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐來進(jìn)行思考，做到深度理解。

4. 創(chuàng)建有效的評價機(jī)制

在高中政治課程教學(xué)中，教學(xué)評價是一個必不可少的環(huán)節(jié)，有效的評價可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，同時也可以使他們樹立起學(xué)習(xí)信心。新時代需要的是全面發(fā)展的人才，因此傳統(tǒng)單一的評價機(jī)制已經(jīng)不再適用，教師需要探索多元化的評價方式，選擇有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的評價方法，在注重知識生成的同時關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況。同時，評價主體也應(yīng)該更為多元，除了教師評價之外，學(xué)生自身、家長以及社會都可以參與評價，這可以避免單一評價造成的學(xué)生發(fā)展不平衡的問題。

（二）高中政治課程的性質(zhì)

在整個教育體系中，高中政治課程位于初中道德與法治課程和高校政治理論課之間，可以幫助學(xué)生在這兩門課程之間順利過渡，使他們在思維和能力方面逐步跨越。高中政治課程的內(nèi)容與高中其他學(xué)科的課程相匹配，同時與學(xué)校文化建設(shè)和社會精神文明建設(shè)相互配合，除此之外，還會與國內(nèi)外的時事政治進(jìn)行結(jié)合，體現(xiàn)對高中學(xué)生的全面教育。在對高中政治課程性質(zhì)進(jìn)行分析的時候，可以從多個方面進(jìn)行定位。首先，從學(xué)科的角度來說，高中政治課程是一門綜合性的學(xué)科，致力于幫助學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及哲學(xué)等領(lǐng)域的知識，并在思想道德層面來對他們進(jìn)行教育，在這方面它與其他學(xué)科相比具有不可比擬的優(yōu)勢。其次，從德育的角度來說，高中政治課程建設(shè)是學(xué)校德育工作開展的重要組成部分，可以增強(qiáng)德育事業(yè)的主動性和實效性。

三、 立德樹人在高中政治教學(xué)中落實的要求

（一）突出學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中，教師要圍繞著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來開展教學(xué)活動，將學(xué)科知識與社會實際和學(xué)生實際相結(jié)合，幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)，使他們更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。學(xué)科核心素養(yǎng)是基于黨的教育方針形成的，體現(xiàn)了整體的課程教學(xué)目標(biāo)，為立德樹人的落實提供了重要的載體。高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識以及公共參與四個部分，展現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的意義和育人價值，同時也闡釋了立德樹人對國家、對社會以及對個人發(fā)展的重要性。在培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，教師可以通過有效的教育手段來幫助學(xué)生抵制外來思想文化的侵蝕，使他們堅定理想信念，形成價值取向和道德定力。在這個基礎(chǔ)上，教師可以對學(xué)生進(jìn)行法治教育，使他們在社會生活中依法行使權(quán)利和履行義務(wù)，自覺維護(hù)社會的公平與正義。教師還可以更好地開展道德教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會公德意識，使他們追求更高的道德境界，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

（二）突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)高中政治課堂上，教師在教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動的時候容易忽視學(xué)生的實際情況，一味地按照自身的經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)，將道德規(guī)范和思想觀念的學(xué)習(xí)作為重點。而在落實立德樹人根本任務(wù)的背景下，教師要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們基于所學(xué)知識對自身的言行進(jìn)行約束和規(guī)范。根據(jù)新時代教育觀念，學(xué)生是道德發(fā)展的第一負(fù)責(zé)人，同時也是道德的主體建構(gòu)者，教師的角色只是教學(xué)活動的組織者和學(xué)生思想的引導(dǎo)者。因此教師要通過創(chuàng)設(shè)情境、組織探究活動等方式來幫助學(xué)生對自身思想道德進(jìn)行升華與轉(zhuǎn)化，在尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上將他們的主觀能動性激發(fā)出來。新課標(biāo)指出，在德育活動中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，使課程實施向著開放性和實踐性的方向發(fā)展，同時使教學(xué)活動在師生活動和開放民主的氛圍下進(jìn)行。教師還要組織合作探究活動，鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和在問題探究的過程中形成創(chuàng)新精神，提高實踐能力，并在教師的引導(dǎo)下樹立起社會公德意識，形成良好的心理品質(zhì)。

（三）突出教學(xué)的實踐活動性

當(dāng)前，有些學(xué)校在開展高中政治教學(xué)的時候存在重道德說教輕道德行為的問題。新課程改革在各個課程模塊當(dāng)中都增加了社會實踐的內(nèi)容，致力于彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程教學(xué)的不足，使學(xué)生在實踐中養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。同時，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)德育活動的開展應(yīng)該依托于社會實踐，突出教學(xué)的實踐活動性特征，在實踐中落實立德樹人根本任務(wù)。教學(xué)活動的實踐性體現(xiàn)在多個方面，無論是課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材的編寫還是教學(xué)活動的組織，都要從學(xué)生的實踐活動出發(fā)，對學(xué)生的生活實際進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能使課程展現(xiàn)出新的生機(jī)和活力，也使學(xué)生在實踐中形成正確的價值觀念，具備社會生活所需要的關(guān)鍵能力。除此之外，教師還要通過社會實踐活動來代替理論說教，使實踐活動的課時數(shù)保持在總學(xué)時數(shù)的三分之一以上，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中利用所學(xué)知識解決生活問題。在德育活動中，學(xué)生可以形成深刻的道德認(rèn)知，形成道德情感，堅定道德意志，成長為一個道德品行高尚的人。

四、 立德樹人在高中政治教學(xué)中落實的方法

（一）樹立立德樹人的教育理念

在當(dāng)前的教育背景下，仍然有學(xué)校將高考作為指揮棒，將語文、數(shù)學(xué)、英語這三門在高考總分中比重大的學(xué)科作為教學(xué)的重點，并分配更多的教學(xué)資源。與之相對應(yīng)的，對包括思想政治課程在內(nèi)的學(xué)科沒有充分重視。在立德樹人教育理念下，各學(xué)校要提高對高中政治課程的認(rèn)識，認(rèn)識到該課程是對學(xué)生道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑，進(jìn)而為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，為該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提供保障。立德樹人并不是一句簡單的口號，而是應(yīng)該被融入課程教學(xué)中，高中政治課程在落實立德樹人方面具有獨特的優(yōu)勢，應(yīng)該受到重視。高中政治學(xué)科的知識比較分散，學(xué)生在記憶的時候有一定的難度。為了提高立德樹人的有效性，教師要挖掘教材中的德育內(nèi)容，并結(jié)合一定的現(xiàn)實案例來對相關(guān)知識點進(jìn)行展示與印證，幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的認(rèn)知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如在學(xué)習(xí)“只有社會主義才能救中國”這部分內(nèi)容的時候，學(xué)生會了解現(xiàn)代中國對復(fù)興之路的探索，感受這個過程的曲折，同時也將認(rèn)識到在這其中有無數(shù)仁人志士展現(xiàn)出了奉獻(xiàn)精神，前仆后繼地開展了斗爭，為了國家富強(qiáng)和人民幸福進(jìn)行了各種各樣的嘗試。在對這部分內(nèi)容授課的時候，教師可以融入立德樹人的理念，向?qū)W生講解林則徐、鄧世昌、左宗棠、孫中山等人物的事跡，在課堂上營造良好的德育氛圍，使學(xué)生在歷史人物的事跡中獲得力量，激發(fā)愛國主義情懷。除了選擇教材中的人物之外，教師還可以鼓勵學(xué)生選擇自己熟悉的人物，了解人物在革命斗爭中所做出的貢獻(xiàn)，并產(chǎn)生情感上的共鳴，這有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的全面提升。

（二）將立德樹人滲透在教學(xué)導(dǎo)入中

在高中政治教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會對他們的學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生直接的影響。很多學(xué)生認(rèn)為高中政治課程理論性比較強(qiáng)，包含了很多抽象的知識，學(xué)習(xí)起來枯燥無味，因此期待感比較弱，在學(xué)習(xí)的過程中也處于被動的狀態(tài)。為了解決這一問題，教師要圍繞著立德樹人的理念對教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作為切入點，通過有效的引導(dǎo)來活躍課堂氣氛，使學(xué)生主動對課程內(nèi)容進(jìn)行探索，這樣后續(xù)教學(xué)活動將會更加順利地開展。通過這種方式，學(xué)生可以在課程開始環(huán)節(jié)對立德樹人的理念進(jìn)行思考，并將其融入所學(xué)知識點當(dāng)中去。

比如在學(xué)習(xí)“企業(yè)的經(jīng)營”這部分內(nèi)容的時候，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們是否產(chǎn)生過將來自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板的想法呢？有沒有想過怎么樣經(jīng)營一家企業(yè)呢？”聽到這一問題，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，很多學(xué)生都想過要創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板，有的學(xué)生表示希望未來經(jīng)營奶茶店，有的學(xué)生則希望開一家劇本殺店，還有的學(xué)生想開服裝店。在良好氛圍的基礎(chǔ)上，教師可以告訴學(xué)生在企業(yè)經(jīng)營的過程中不可避免地會遇到很多問題，比如在進(jìn)貨的時候，可能會面臨兩個不同的供應(yīng)商，A供應(yīng)商所提供的原料價格比較高，但是品質(zhì)更好；B供應(yīng)商所提供的原料價格比較低，但是品質(zhì)比較差。在這之后，教師要求學(xué)生思考應(yīng)該做出什么樣的選擇。面對這一問題，大多數(shù)學(xué)生出于誠信經(jīng)營、贏得顧客信任的角度會選擇A供應(yīng)商，這時教師要對學(xué)生的選擇做出肯定，并告訴他們無論身處什么角色都要以誠信為先。對企業(yè)經(jīng)營來說誠信尤其重要，但在保持良好品質(zhì)的基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)經(jīng)營之道。通過課前的導(dǎo)入，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，他們在情境中產(chǎn)生了角色代入，迫不及待地想要進(jìn)入本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營之道。

（三）通過教學(xué)案例落實立德樹人

在高中政治課堂上，案例教學(xué)法是一種使用頻率比較高的方法。通過案例的輔助，學(xué)生可以對思想政治知識形成深刻的理解，同時也將獲得更強(qiáng)的感受和體驗。通過生動有趣的教學(xué)案例，教師可以有效落實立德樹人根本任務(wù)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。由于教材的編寫時間比較早，其中很多的案例都與當(dāng)前社會背景并不相符，教學(xué)效果欠佳，學(xué)生也并不感興趣。在新時代，為了更好地落實立德樹人根本任務(wù)，教師可以利用課外的案例來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并在這些案例當(dāng)中找到立德樹人的切入點。在課堂上，學(xué)生可以通過小組討論的方式對這些案例進(jìn)行探索，并對案例背后的知識和內(nèi)涵進(jìn)行思考。

比如在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”這部分內(nèi)容的時候，教師可以摒棄教材所提供的案例，為學(xué)生提供與他們生活密切相關(guān)的案例。具體來說，抖音等短視頻平臺的發(fā)展使直播帶貨成為新的營銷方式。在直播帶貨中，主播會向商家申請折扣，同時會通過試吃、試用、語言描述以及展現(xiàn)個人魅力等多樣化的方式來對產(chǎn)品進(jìn)行營銷，這導(dǎo)致很多學(xué)生會沖動消費(fèi)，因為無法控制購物欲望而購買一些不需要的產(chǎn)品，造成了浪費(fèi)。基于這一時代背景，教師可以展示以下案例：高中學(xué)生莉莉家境貧寒，父母都是底層勞動者，終日操勞為她賺取學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。但在寒假的時候莉莉迷上了直播購物，不知不覺將父母提前準(zhǔn)備的生活費(fèi)都用來購買了直播間的產(chǎn)品。基于這一案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對莉莉的購物心理和消費(fèi)行為進(jìn)行分析，使他們對“消費(fèi)觀”這一抽象的概念形成基本的認(rèn)識。在這之后，教師可以要求學(xué)生代入到莉莉父母的角色對莉莉的行為進(jìn)行勸說，使她認(rèn)識到自己的錯誤行為并予以改正。這是融入立德樹人目標(biāo)的重要體現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

（四）將立德樹人融入教學(xué)情境

在高中政治教學(xué)中設(shè)立教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識、獲得感悟和體驗也是一種常用的教學(xué)法。通過這種方式，可以增強(qiáng)課程教學(xué)的趣味性，降低教學(xué)難度，打破學(xué)生對政治課程產(chǎn)生的枯燥、無聊的刻板印象，使他們表現(xiàn)出更高的熱情。在教學(xué)情境中，教師要融入立德樹人的理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時提高道德素養(yǎng)。情境創(chuàng)設(shè)的形式并不是單一的，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點來選擇有效的方式，并在情境中融合學(xué)生感興趣的元素，使他們在其中實現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”這部分內(nèi)容的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)世界各地文化的情境。比如使用多媒體設(shè)備展示《舌尖上的中國》中關(guān)于宣傳中國傳統(tǒng)美食的視頻，在視覺上對學(xué)生形成一定的沖擊力，使學(xué)生感受我國各地美食文化，增強(qiáng)民族自豪感。對食物，學(xué)生通常會比較感興趣。在看完宣傳視頻之后，教師可以要求學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的美食文化，并介紹自己最喜歡的地方小吃。為了使學(xué)生進(jìn)一步感受世界文化的異彩紛呈和交互輝映，教師可以展示“歐美學(xué)生練習(xí)擊劍”“韓國學(xué)生練習(xí)跆拳道”以及“我國學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)”這三個不同的鏡頭。然后要求學(xué)生思考出現(xiàn)這些場景的原因，使學(xué)生認(rèn)識到不同國家有不同的文化形態(tài)，在長期發(fā)展的過程中形成的民族文化是民族身份的重要標(biāo)志。

（五）通過實踐活動落實立德樹人

新時代高中政治課程教學(xué)要堅持理論與實踐統(tǒng)一的原則，這要求教師重視實踐活動的開展，并在這些活動中落實立德樹人根本任務(wù)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和提高。與理論授課相比，學(xué)生對實踐活動的興趣更為濃厚，他們在真實的感受與體驗中可以提高道德素養(yǎng)。通過對實踐活動的內(nèi)容和形式進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)，可以體現(xiàn)立德樹人的育人機(jī)制和育人功能，同時也使高中政治課程變得更為充實和豐富。在實踐中，教師要鼓勵學(xué)生對社會現(xiàn)象進(jìn)行思考，通過主動思考和主動探究來學(xué)習(xí)相關(guān)知識點。

比如在學(xué)習(xí)“文化的繼承性與文化發(fā)展”這部分內(nèi)容的時候，教師除了可以在課堂上向?qū)W生展示我國文化的多樣性之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外的文化場地進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，比如可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文化館、歷史文化主題公園等進(jìn)行參觀，使學(xué)生感受真實的歷史文化，了解當(dāng)年發(fā)生的事情，感受歷史的厚重性和文化的創(chuàng)新性。在實地感受的基礎(chǔ)上，教師要倡導(dǎo)學(xué)生爭做優(yōu)秀文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，使更多的文化得到保留和實現(xiàn)創(chuàng)新。

五、 結(jié)語

總的來說，在新時代，立德樹人是教育的新使命，也是高中政治課程教學(xué)的新征程。在落實立德樹人根本任務(wù)的過程中，教師要突出學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要突出學(xué)生的主體地位，同時還要突出教學(xué)的實踐活動性特征。在開展教學(xué)活動中，要在教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)案例、教學(xué)情境中滲透立德樹人理念，除此之外，還要通過社會實踐活動來落實立德樹人根本任務(wù)，使學(xué)生成長為有能力、有素質(zhì)的人。

參考文獻(xiàn)：

［1］賈耀忠，張劍英，柯珊清，等.立德樹人視域下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課的途徑［J］.河北北方學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2022，38（2）：99-102.

［2］楊永庚，田紅娟.大中小學(xué)一體化視域下高中思政課高質(zhì)量教學(xué)路徑探析——以高中政治必修三《政治與法治》為例［J］.西安文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2022，25（2）：96-99.

［3］徐媛媛，宋麗.行穩(wěn)與致遠(yuǎn)：新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)課堂”——以高中政治必修課中生態(tài)文明知識板塊為例［J］.品位·經(jīng)典，2021（22）：84-87.

［4］王晨.學(xué)科核心素養(yǎng)與課程改革——解析高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)育人路徑創(chuàng)新的雙重向度［J］.科教文匯（中旬刊），2020（7）：152-153.

［5］毛娟.“電影”主題情境在高中政治議題式教學(xué)中的運(yùn)用——以“‘價值與價值觀——《流浪地球》引發(fā)的價值思考”為例［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2021（6）：235-236.

［6］喬亭婷.構(gòu)建高中政治新型課堂 提升學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)——兼談建構(gòu)主義教育理論的啟示和運(yùn)用［J］.思想政治課研究，2020（2）：150-152，70.

［7］袁名澤，吳建婧.高等教育視角下的高中政治教學(xué)問題審視與對策——以廣西壯族自治區(qū)部分高中政治教學(xué)為例［J］.林區(qū)教學(xué)，2020（1）：16-19.

［8］趙樹利.隨生潛入心，潤德細(xì)無聲——對高中政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)中生態(tài)型德育滲透的實踐探究［J］.環(huán)境教育，2019（11）：42-45.

［9］邵翠珊.挖掘鄉(xiāng)土課程資源 增強(qiáng)高中思政課實效性——對古田縣高中政治新課程改革的思考［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報，2017，18（8）：86-87.

［10］蘇萬青，李淑麗.利用鄉(xiāng)土資源落實國家課程的實踐探索——以高中政治、歷史學(xué)科為例［J］.創(chuàng)新人才教育，2022（2）：15-19.