車(chē)爾尼740練習(xí)曲

【摘 要】現(xiàn)今，音樂(lè)教育行業(yè)在國(guó)內(nèi)欣欣向榮，隨處可聞的琴聲以及到處可見(jiàn)的琴童代表著我國(guó)全民音樂(lè)普及、啟蒙水平達(dá)到了一個(gè)新的階段。作為一名音樂(lè)學(xué)院鋼琴教師，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)《車(chē)爾尼鋼琴練習(xí)曲（740）50首》這本適用于學(xué)生多項(xiàng)彈奏技巧的規(guī)范、進(jìn)階的基石性鋼琴教本，對(duì)學(xué)生掌握音樂(lè)元素以及彈琴技術(shù)等各方面的理解有著重要的作用。本文主要圍繞第一集中的五首練習(xí)曲做較詳細(xì)的分析與解釋?zhuān)渲邪ㄟ@五首練習(xí)曲所涉及到的技術(shù)難點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的練習(xí)思路。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏；練習(xí)曲；技術(shù)；車(chē)爾尼；技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）07—139—04

一、作曲家創(chuàng)作背景

卡爾·車(chē)爾尼（Carl Czerny）是奧地利作曲家、鋼琴家、音樂(lè)教育家，其創(chuàng)作的練習(xí)曲在鋼琴演奏和教育領(lǐng)域占據(jù)重要地位，其中《車(chē)爾尼鋼琴練習(xí)曲50首（作品740）》被譽(yù)為是“最有效解決鋼琴基本技術(shù)類(lèi)型，而接近肖邦、李斯特技術(shù)的類(lèi)型，如超過(guò)八度的遠(yuǎn)距離大跳、八度大跳及大跨度分解和弦等等”[1]，同時(shí)也是鋼琴學(xué)習(xí)者在鋼琴演奏技術(shù)進(jìn)階中由中級(jí)技術(shù)階段向高級(jí)技術(shù)階段過(guò)渡的必彈曲集，它包含著從早期古典鋼琴技巧到浪漫派的鋼琴演奏技巧的所有類(lèi)型的技術(shù)課題?！皬膶?duì)肌體的機(jī)能要求而言，如速度、靈敏度、力度、適應(yīng)性、準(zhǔn)確性等等，都不弱于肖邦、李斯特的練習(xí)曲?！盵2]全書(shū)共分為六集，每集均由不同練習(xí)技巧的方面集成。

二、練習(xí)提示與技術(shù)分析

第一首（手指和手的平穩(wěn)動(dòng)作的練習(xí)）：

這首練習(xí)曲為C大調(diào)，結(jié)構(gòu)分為三段。第一段為1——33小節(jié)。我們通過(guò)對(duì)第一段整體音樂(lè)元素的觀察發(fā)現(xiàn)，這一大段的音樂(lè)材料可分為三種。材料A為均勻跑動(dòng)的十分音符，這是練習(xí)曲的主要材料，為練習(xí)手指均勻平穩(wěn)的跑動(dòng)；材料B是由柱式和弦組成的一個(gè)旋律主題，該主題為方正型結(jié)構(gòu)4+4，標(biāo)準(zhǔn)的古典時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格；材料C為上行的八分音符斷奏，在整段中有調(diào)劑音樂(lè)情緒的作用，類(lèi)似于弦樂(lè)的斷弓，輕巧、透亮。在譜面信息分析與歸納之后，我們就要運(yùn)用我們雙手的各種操作技巧來(lái)完成一系列的動(dòng)作，來(lái)創(chuàng)造出我們腦海里想象的音色層次。需要注意材料A有兩種不同的手指鍵位，一種是建立在C大調(diào)上的全部為白鍵的鍵位，在彈奏這種鍵位時(shí)，我們只需要把手稍稍收攏，像握著一個(gè)鼠標(biāo)，掌關(guān)節(jié)是隆起的。第二種鍵位是建立在屬調(diào)G大調(diào)上以及下屬調(diào)F大調(diào)上的——來(lái)自古典時(shí)期常用的近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)。這時(shí)除了白鍵我們還有一個(gè)黑鍵的鍵位，眾所周知在鋼琴上黑鍵的位置要比白鍵更遠(yuǎn)，由于黑鍵比白鍵短，因此在白鍵上的手指位置不變，而黑鍵上的手指角度須稍微前伸放平，整個(gè)手型達(dá)到一個(gè)自然狀態(tài)。如果你是從這一手開(kāi)始練習(xí)，那么我想你的手指獨(dú)立性需要更有效地練習(xí)方法來(lái)加強(qiáng)手指的靈活與控制力。你可以用以下方法進(jìn)行練習(xí)：第1小節(jié)為材料A，首先把左手按照握鼠標(biāo)的形狀輕輕放在開(kāi)始的5個(gè)白鍵上，左手小指1到3關(guān)節(jié)繃緊，想象成一根小棍子，然后迅速向下觸鍵，要快，果斷，不要猶豫。在小指下鍵的同時(shí)，下一個(gè)將要彈奏的手指也就是4指馬上抬起，注意不用離鍵過(guò)高，但是要有被小指下去動(dòng)作帶起來(lái)的感覺(jué)，兩個(gè)手指之間是一種蹺蹺板的關(guān)系，一下一上，并且抬起來(lái)的手指在決定下鍵之前都要保持抬起來(lái)的狀態(tài)。后面以此類(lèi)推。

第2小節(jié)到第5小節(jié)，在演奏上左手幾乎不變，右手旋律聲部柱式和弦為材料B和弦組成的旋律聲部，右手的彈奏當(dāng)然不能和左手一樣，首先我們右手在每次發(fā)力下鍵前，將要彈奏和弦的手指都要貼鍵，其他手指放松。整個(gè)手再發(fā)力前是一個(gè)放松，自然支撐的狀態(tài)，怎樣判斷這種狀態(tài)呢，就是在你決定彈下這個(gè)和弦之前，除了你的1、2、3關(guān)節(jié)有一定的緊張感，并且保持3關(guān)節(jié)為最高點(diǎn)，手腕以上——小臂、大臂、肩膀包括手腕都是完全放松的。既然是旋律聲部，那么一定要注意發(fā)音的歌唱性，不能直接用猛然發(fā)力的方式去觸鍵，而是用重量！每個(gè)和弦從準(zhǔn)備到下鍵需要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)過(guò)程：手指貼鍵——手腕拎起帶動(dòng)手臂（手指不離鍵，手臂為被動(dòng)狀態(tài)被手腕帶起）——運(yùn)用手腕手臂帶起的重量下鍵，讓重量把之前手架好的架子推下去——當(dāng)發(fā)生達(dá)到音符時(shí)值后再次拎起手腕將手快速移動(dòng)到下一個(gè)和弦鍵位。這里一定要注意幾個(gè)點(diǎn)：一、手指不要做主動(dòng)觸鍵動(dòng)作。二、手臂手腕始終保持柔軟放松。三、觸鍵方向是向下前方推動(dòng)，而不是90度向下觸鍵。（見(jiàn)譜例1）

18小節(jié)材料C中的八分音符在彈奏時(shí)，手指首先貼鍵，然后向下用力，同時(shí)一定要注意利用向下觸鍵后的反作用力自然地讓手自然向上抬起——是由手腕先向上拎起，手的前端自然下垂而不是向上揚(yáng)起。這樣發(fā)力可以讓斷奏不會(huì)過(guò)于短促與僵硬。

音樂(lè)分析：例：2—5小節(jié)右手二分音符和弦要彈奏得飽滿(mǎn)，而四分音符同音和弦要輕巧一些，形成有語(yǔ)氣的旋律聲部。另外， 注意聲部在雙手間的轉(zhuǎn)換，雙手的音量層次要及時(shí)隨之變換。中間的雙手跑動(dòng)段落33—53小節(jié)雖然沒(méi)有旋律樂(lè)句，但可以根據(jù)模進(jìn)的上下行進(jìn)方向相應(yīng)做出音量上的增減。

第二首（大拇指從下面經(jīng)過(guò)的練習(xí)）：

這首練習(xí)曲為G大調(diào)，主要的技術(shù)訓(xùn)練針對(duì)雙手大拇指的支撐與轉(zhuǎn)指時(shí)手的平衡性。1—24小節(jié)為右手琶音音型上下進(jìn)行，25—40小節(jié)為左手琶音音型跑動(dòng)（雙手互換），這種琶音音型我們可以看作是三和弦的分解形式。

第一小節(jié)在彈奏時(shí)，我們的手要像彈奏和弦一樣，前三個(gè)音為一組手型且提前準(zhǔn)備好，其余兩個(gè)手指放松。每個(gè)音下鍵時(shí)一定要保證手指支撐好，1、2關(guān)節(jié)不要折指或塌陷。當(dāng)3指下鍵的同時(shí)，大拇指要依靠大魚(yú)際肌肉的拉動(dòng)，讓手指從手的下方移動(dòng)到G音，注意3指要像一根柱子一樣作為整只手的支撐點(diǎn)，手腕手掌不要做任何其他動(dòng)作，保持之前的手型。大拇指下鍵時(shí)同樣手腕手背不要有任何上下方向的移動(dòng)，這里的大拇指因?yàn)檩^短，所以下鍵時(shí)不要讓它平躺在琴鍵上，而是以大拇指的2關(guān)節(jié)為軸向下方劃動(dòng)，在其觸鍵發(fā)音的同時(shí)再以大拇指為支點(diǎn)（同前面的3指一樣），右手像右橫向移動(dòng)，手指夠到下一組和弦鍵位，后面的左手琶音段落同右手練習(xí)方法一樣。這首練習(xí)曲要想保證穩(wěn)定且均勻的彈奏，關(guān)鍵在于手指的支撐與大魚(yú)際、小魚(yú)際兩塊肌肉的伸張與收縮控制力，這種能力對(duì)于之后的肖邦練習(xí)曲彈奏有著重要的作用。

音樂(lè)分析：左手為八分音符跳音波音，彈奏時(shí)要輕巧、短促些。這首練習(xí)曲為多段式，因?yàn)椴牧媳容^單調(diào)統(tǒng)一，我們可以從和聲上進(jìn)行分段。

15—21小節(jié)的和聲以重屬和弦為跳板，解決到到屬調(diào)的主和弦，再加上4小節(jié)的補(bǔ)充終止為第一段的結(jié)束。25小節(jié)既是結(jié)束也是開(kāi)始，彈奏時(shí)這里要保持輕盈，為之后調(diào)性能在頻繁發(fā)展變化中取得張力上的加強(qiáng)做準(zhǔn)備。第二段為26—57小節(jié)，調(diào)性發(fā)展為D—e—b—C。54—57小節(jié)根音從C開(kāi)始向上半音進(jìn)行解決到G大調(diào)主和弦，音樂(lè)張力在這里達(dá)到一個(gè)小高潮。之后來(lái)到第三段，調(diào)性回歸到G大調(diào)。78—92小節(jié)為補(bǔ)充終止段落，左手屬持續(xù)右手從高音F下行級(jí)進(jìn)到B，張力逐漸減少，最后兩個(gè)主和弦果斷有力仿佛最后的吶喊。

第三首（在快速中求清晰）：

這首練習(xí)曲的練習(xí)方法與目的與第一首大致相同，只是音樂(lè)材料上在簡(jiǎn)單的上下級(jí)進(jìn)基礎(chǔ)上加入了三度跳進(jìn)音程（第一小節(jié)）與分解和弦琶音音型（第24小節(jié)）以及八度跳躍音程（第5小節(jié)），是第一首的進(jìn)階版練習(xí)。三度跳進(jìn)音程在彈奏時(shí)要注意注意中間不彈奏的手指不要跟隨彈奏的或?qū)⒁獜椬嗟氖种柑е?，而是?yīng)該保持貼鍵。八度跳躍音程由大指與小指控制銜接，中間的三根手指保持貼鍵，不要被彈奏的手指帶動(dòng)。大指與小指在彈奏時(shí)分別要運(yùn)用到大魚(yú)際和小魚(yú)際兩塊肌肉支撐與發(fā)力。兩根手指在抬指時(shí)不要用手掌的力翻起，手背應(yīng)始終保持平穩(wěn)。

分解琶音音型要注意在大指觸鍵的同時(shí)要做兩件事情：一是將下一個(gè)要彈奏的手指在大指觸鍵瞬間移動(dòng)到將要彈奏的音的位置，二是保持抬指狀態(tài)，這兩個(gè)動(dòng)作要求同時(shí)完成。要注意的是的，大拇指下鍵一定要保持手的平穩(wěn)，如果大拇指是平著觸鍵，就會(huì)導(dǎo)致手指觸鍵長(zhǎng)度果斷，造成與其他手指的落差，手背就會(huì)向下垮。所以大拇指觸鍵手指要自行向下方劃動(dòng)，虎口向下擴(kuò)大，大拇指斜立在琴鍵上。

音樂(lè)分析：注意開(kāi)頭的音樂(lè)術(shù)語(yǔ) dolce e leggierissimo（極其輕快、柔和的），練習(xí)曲為三段式。第一段中左手有三種不同的句法。

第一小節(jié)第一拍的四分音符與第二拍的八分音符跳音之間要形成落滾的奏法（強(qiáng)——弱），之后兩個(gè)跳音同樣保持輕巧。第三小節(jié)要把八分音符時(shí)值彈滿(mǎn)，與八分跳音是有區(qū)別的。第16小節(jié)低音一定要保持二分音符時(shí)值，兩拍構(gòu)成一個(gè)和弦，注意第一拍與第三拍為強(qiáng)拍，2、4拍為弱拍。在彈奏時(shí)要表現(xiàn)出來(lái)。

第24小節(jié)左手的連線(xiàn)句法加上右手的分解琶音，可以加入踏板的運(yùn)用，需要每拍換踏板來(lái)保持和聲清晰度，注意左手在有踏板的情況下任須用連奏的觸鍵法彈奏。音量處理跟隨音符的高低走向做起伏。再現(xiàn)段的左手保持音樂(lè)句加入了連線(xiàn)，因此在彈奏時(shí)左手始終保持連奏盡量不要間斷，54小節(jié)的低音升F到G可以用小指從黑鍵滑到白鍵的奏法達(dá)到連奏效果。（見(jiàn)譜例2）

第四首（在從容的斷奏中求動(dòng)作輕快）：

這首練習(xí)曲的音樂(lè)元素以及涉及到的技術(shù)范圍比前面的三首都要豐富許多，像一首小型樂(lè)曲。所以我會(huì)同時(shí)將技術(shù)難點(diǎn)與音樂(lè)分析進(jìn)行講解。首先我將這首練習(xí)曲分為三段：1—28為第一段，基本上建立在主調(diào)降B大調(diào)上。第二段為29—62小節(jié)，這段在屬調(diào)F大調(diào)上發(fā)展。第三段從63小節(jié)進(jìn)入再現(xiàn)，再現(xiàn)段后半部做了不一樣的變化。主要內(nèi)容和練習(xí)要素集中在前兩段，我把這兩段又分為七小段，作為涉及到不同技巧的分類(lèi)。1—8小節(jié)的右手音型我們可以拆開(kāi)成兩種元素的結(jié)合來(lái)看：元素A為上下級(jí)進(jìn)的三度雙音，元素B為主持續(xù)音和屬持續(xù)音，而我們的旋律在元素A組成的線(xiàn)條上，同時(shí)我們的技術(shù)點(diǎn)也是在元素A上，我們把元素B暫且想象成十六分休止符能發(fā)現(xiàn)元素A，也就是旋律線(xiàn)條不是連奏而是斷奏進(jìn)行，所以在彈奏時(shí)就要用輕快活潑的斷奏法來(lái)演奏，并不是如歌的連奏法。元素B的持續(xù)音既然不是旋律聲部，那么在彈奏時(shí)就要弱化它。當(dāng)兩個(gè)元素組合在一起時(shí)，兩者之間形成一種大跨度間的頻繁交替，很像蹺蹺板。由此可以利用這一點(diǎn)固定好手型，再把手分為蹺蹺板的兩個(gè)部分，一部分為元素A另一邊為元素B，以整個(gè)手背為軸，左右擺動(dòng)就可以形成一個(gè)持續(xù)型動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，我們讓彈奏元素B的大拇指貼鍵擺動(dòng)，而元素A的雙音離鍵擺動(dòng)形成較高聲部強(qiáng)，較低聲部弱的音響層次，這樣我們的音樂(lè)風(fēng)格就準(zhǔn)確的抓住了。（見(jiàn)譜例3）。

9—16小節(jié)把之前右手的音型移到了左手聲部，元素A變形為單音，但彈奏技巧與之前右手一樣。右手為八度跳音，作為伴奏聲部要演奏得輕巧，每次發(fā)力前右手都要貼鍵，向下觸鍵瞬間利用向下的反作用力讓手自然抬起，不要過(guò)分抬高，整只手在向上運(yùn)動(dòng)時(shí)是完全放松的，順勢(shì)將手移動(dòng)到下一個(gè)八度鍵位。這樣的一系列動(dòng)作使八度調(diào)音既輕盈又靈敏。17—28小節(jié)的技術(shù)點(diǎn)基本都包含在前兩段，樂(lè)句的線(xiàn)條、聲部層次、音色變化是這一段演奏技巧的關(guān)鍵。開(kāi)頭是以第一段主題為材料組合成2小節(jié)一組的上行模進(jìn)，21小節(jié)擴(kuò)充樂(lè)句模進(jìn)，在彈奏時(shí)注意2+2+4+4的樂(lè)句變化。在調(diào)性上從g小調(diào)—f大調(diào)—f小調(diào)—降D大調(diào)之后從主和弦開(kāi)始半音上行模進(jìn)，直到F大調(diào)的屬和弦上，調(diào)性由降B大調(diào)轉(zhuǎn)換到了屬調(diào)F大調(diào)上，同時(shí)也標(biāo)志著中段的到來(lái)。和聲由穩(wěn)定發(fā)展至不穩(wěn)定，調(diào)性承上啟下類(lèi)似于奏鳴曲式中的連接段。在音樂(lè)處理上我們可以根據(jù)大小調(diào)式上的變化以及半音進(jìn)行的緊張度做出相對(duì)應(yīng)的強(qiáng)弱處理。

29—36小節(jié)的材料來(lái)源于第一段前部分和第3段的半音進(jìn)行，只是在時(shí)值及方向上有所改變，由兩個(gè)并行樂(lè)句組成，八度跳進(jìn)的裝飾音顯示出諧謔的音樂(lè)風(fēng)格。所以這一段在彈奏時(shí)一定要處理的輕巧，活潑。37—46小節(jié)要注意的時(shí)這一段的前5小節(jié)右手是兩個(gè)聲部，并且有復(fù)對(duì)位，也就是兩個(gè)聲部位置上下互換，所以在彈奏時(shí)注意聲部層次變化。

47—54小節(jié)同樣是兩個(gè)并行樂(lè)句組成，上行的琶音讓我們聯(lián)想到貝多芬奏鳴曲op.2 no.2 的開(kāi)頭“曼海姆火箭”動(dòng)機(jī)。在彈奏時(shí)要有種往上“沖”的感覺(jué)，動(dòng)機(jī)末尾的調(diào)音要透亮，干脆。觸鍵用反作用力自然的由下向上彈起。55—62小節(jié)是中段到再現(xiàn)段之間的連接，左手以開(kāi)頭主題材料做模進(jìn)，讓調(diào)性開(kāi)始變化不穩(wěn)定，最后在降B大調(diào)的屬和聲上做上下半音的游移狀，最后經(jīng)過(guò)下行音階回到主調(diào)。右手的八度調(diào)音在在小字4組和小字3組之間跳躍，較高的一組類(lèi)似短笛音色，較低的一組可想象成長(zhǎng)笛音色，這樣在彈奏時(shí)兩種不同音色處理讓音樂(lè)更有層次性。

第五首（清晰地彈奏分解和弦）：

這首練習(xí)曲中連綿的分解琶音，大段的踏板運(yùn)用無(wú)時(shí)無(wú)刻都在透露著浪漫時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格氣息。在技巧上較為單一，是練習(xí)手腕放松及帶動(dòng)的很好素材。這首練習(xí)曲為降A(chǔ)大調(diào)，這就意味著我們要同時(shí)面對(duì)黑鍵與白鍵相交織的各種鍵位。當(dāng)我們的手指在黑鍵上式，盡量不移動(dòng)整個(gè)手的位置，相代替的是手指前伸，稍稍放平來(lái)保持彈奏中的動(dòng)作穩(wěn)定性，而我們的手指在整首中都不需要主動(dòng)觸鍵，也就是說(shuō)不要讓手指有單獨(dú)發(fā)力的動(dòng)作，只需要提前找好鍵位，并且做好支撐，手指在下鍵時(shí)不要有變形，剩下的交給我們的手腕帶動(dòng)。

第1小節(jié)旋律的行進(jìn)方向是從下到上，在鋼琴鍵盤(pán)上為從左到右。那么手腕的運(yùn)動(dòng)方向也應(yīng)該是從左到右，但手腕的運(yùn)動(dòng)方向并不是完全橫向的移動(dòng)而是帶有一點(diǎn)向下的弧度，左手四個(gè)音的第一個(gè)音運(yùn)用自然重力，讓重量隨著手腕向下把貼鍵的手指掛下去，隨后兩個(gè)音手腕從下方逐漸往右上方移動(dòng)直到第四個(gè)音為弧線(xiàn)的最高點(diǎn)，第四個(gè)因手腕向上輕輕帶動(dòng)手指下鍵，類(lèi)似于小連線(xiàn)尾音的觸鍵方法。重點(diǎn)是手腕的動(dòng)作不能過(guò)快也不能過(guò)慢，要計(jì)算好剛好平均的移動(dòng)，在4個(gè)音的彈奏時(shí)間中完成，一氣呵成。而右手也是4個(gè)音一組，但是音符的走向是先上后下，手腕的動(dòng)作也應(yīng)是先右后左，那么怎樣讓兩個(gè)不同的方向成為一個(gè)連貫的動(dòng)作呢？依然可以利用弧線(xiàn)，前兩個(gè)音和左手一樣，只是原先在4個(gè)音之內(nèi)完成的動(dòng)作縮短到2個(gè)音之內(nèi)完成，所以手腕移動(dòng)速度與弧度相應(yīng)的變快了，后3個(gè)音的動(dòng)作以第二個(gè)音為轉(zhuǎn)折點(diǎn)又從下到右上變?yōu)閺挠业阶笊显俚阶笙?，也就是整個(gè)動(dòng)作形成一個(gè)左邊不封口的扁的橢圓形。然而到了24小節(jié)，音樂(lè)材料發(fā)生了一些變化，左手的方向變?yōu)閺纳系较?，左手就要從右往左移?dòng)，但是如果我們效仿之前做從右到左的弧線(xiàn)運(yùn)動(dòng)就會(huì)造成反關(guān)節(jié)動(dòng)作，左手會(huì)被卡住，所以，這里需把手腕拎起來(lái)一些讓它高于手腕，平行的從右往左移動(dòng)不做弧線(xiàn)。右手材料大體沒(méi)變，末尾加了一個(gè)八度跳音，同樣如果按照之前方法彈奏，到雙音的時(shí)候需要再次從左到右移動(dòng)，而在這首快速跑動(dòng)的練習(xí)曲中，這樣做就會(huì)造成大的卡頓和不舒適。解決方法是右手不再做橫向移動(dòng)，前4個(gè)音手保持穩(wěn)定，到八度跳音時(shí)手腕向上做反作用力跳起，手腕放松。

音樂(lè)分析：整首曲子風(fēng)格是輕巧優(yōu)雅的，像豎琴一樣演奏。左手和右手為同一個(gè)和弦時(shí)，可以在一個(gè)踏板里面。注意中間段與前后兩段的風(fēng)格差異（24—41小節(jié)），音樂(lè)旋律由之前連綿不斷的三十二分音符變?yōu)榧尤胧忠舴舻幕顫妱?dòng)機(jī)。在這里跳音一定要輕，有收束感。注意這里的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)是輕盈柔和的，所以跳音無(wú)需斷開(kāi)踏板彈奏，依然可以包含在踏板共鳴之內(nèi)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)以上車(chē)爾尼740中六首練習(xí)曲的講解，希望可以引導(dǎo)廣大琴童在今后的鋼琴練習(xí)中，對(duì)于怎樣針對(duì)技術(shù)難點(diǎn)提高自己的彈奏技巧及將樂(lè)曲進(jìn)行梳理分層，讓音樂(lè)更有層次感、線(xiàn)條感方面有更好的解決、練習(xí)思路。鋼琴練習(xí)絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)手指的某些動(dòng)作，我們?cè)诰毲贂r(shí)應(yīng)該明確我們的音樂(lè)目的。將理性與感性相結(jié)合，提高音樂(lè)品味的同時(shí)，將手與腦，聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)作經(jīng)過(guò)訓(xùn)練達(dá)到契合。這樣才是有意義的音樂(lè)學(xué)習(xí)，才會(huì)對(duì)自我的藝術(shù)欣賞與品味有所提高與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]趙曉生，著.鋼琴演奏之道[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：袁藝（1989—），漢族，湖北武漢人，研究生，武漢音樂(lè)學(xué)院演藝學(xué)院，鋼琴教師，研究方向?yàn)殇撉傺葑?。旅德青年鋼琴家，德?guó)福克旺根藝術(shù)大學(xué)鋼琴演奏碩士研究生，在德國(guó)、意大利等地多次舉辦個(gè)人鋼琴音樂(lè)會(huì)，在承擔(dān)本科教學(xué)的同時(shí)，多次參加院內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并參與多項(xiàng)湖北省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目的課題研究。