親歷科特迪瓦魯班工坊建設

劉云生

2018年，習近平主席在中非合作論壇北京峰會上提出在非洲設立十個魯班工坊，向非洲青年提供職業(yè)技能培訓的倡議。一時間，承擔魯班工坊建設的國內職業(yè)技術院校和理工科院校紛紛響應號召，迅速在肯尼亞、南非、馬里、尼日利亞、吉布提、埃及、科特迪瓦等國建立了魯班工坊。

其中，由中國和吉布提的職業(yè)技術院校與亞吉鐵路承建方中國土木工程集團有限公司共建的吉布提魯班工坊，是中國在非建立的第一家魯班工坊，開創(chuàng)了服務“一帶一路”建設的“吉布提模式”。而由天津理工大學與科特迪瓦國立理工學院于2020年合作共建的魯班工坊，則服務于當地工業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略，打造出助推該國內生性增長的新模式。

“真實親誠”的項目運作模式?

2019年9月，天津理工大學代表團赴科選定了技術基礎雄厚的科特迪瓦國立理工學院作為共建魯班工坊的合作伙伴。該校一直享譽西非地區(qū)，被譽為“科特迪瓦的清華”。同年11月，科特迪瓦國立理工學院代表團應邀來華選定了符合該校未來教學發(fā)展和國家工業(yè)化發(fā)展需要的教學型實訓設備和生產性實訓設備。工坊設備主要涉及電工操作平臺、智能灌溉等教學實訓設備，以及加工中心、數控機床等生產性設備。這些生產性設備用于生產磨具，為當地腰果、花生、咖啡、可可提供剝殼工具，直接服務于當地的重要加工產業(yè)。這樣，工坊在嵌入高等教育工程實訓課程的基礎上，為下游企業(yè)的生產技術創(chuàng)新提供了技術保障和有效的職業(yè)技術培訓服務，帶動了當地企業(yè)技術進步和產業(yè)轉型升級。

2023年4月26日至5月9日，筆者作為天津理工大學技術團組的團長，帶隊訪問了科特迪瓦魯班工坊，圓滿完成了相關設備調試和師資培訓任務。

項目啟動會上，為凝聚素未相識的雙方團隊力量，筆者用“一只筷子吃不到飯”的中國思維與“一只手不能鼓掌”的非洲諺語舉例，倡議雙方團隊共同踐行“真實親誠”的項目管理方法，獲得了共識。

中方團隊在工作交往中坦誠付出，科方團隊展現(xiàn)出Akwaba（意為熱情好客的民族精神）傳統(tǒng)待客之道，化解了技術爭議，增進了彼此文化認同?？品叫ｎI導和教師紛紛個人出資，向中方團隊提供茶點和當地特色飲品。讓筆者印象深刻的是，雙方調試最后一臺設備時出現(xiàn)了問題，雙方技術人員產生了意見分歧?？品郊夹g團隊負責人認為工坊配置的材料拉伸測試設備有聯(lián)機操作功能，中方技術人員則持相反意見，埋怨科方擅自改換電腦系統(tǒng)，導致數據統(tǒng)計軟件自動刪除。但最終，兩個團隊擯棄猜忌，齊心協(xié)力攻克最后一道堡壘。科特迪瓦國立理工學院領導最后向中方團隊頒發(fā)了工坊設備調試和師資培訓的驗收證書，對中方技術團隊給予了高度評價。

2022年，595名學員參加了科魯班工坊的教學實訓，其中365名本碩博在校生獲得了嵌入式課程的工程實訓，來自企業(yè)、社會的230名學員完成了職業(yè)技術教育實訓。

魯班工坊的幾種模式

魯班工坊是中外校際合作的新模式，旨在推進外方職業(yè)技術教育發(fā)展，是中國職業(yè)教育國際化發(fā)展的重大創(chuàng)新成果。工坊由外方合作院校投入場地和教學體系，中方投入教學實訓設備和教材，向外方合作院校提供設備調試和師資培訓。中方捐贈的設備調試正常后，魯班工坊由外方合作院校自主運營。

目前，魯班工坊有幾種不同的建設模式?！棒敯喙し?中企”強強聯(lián)合的辦學模式，服務“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，辦學的效果直接、明顯。吉布提魯班工坊就是這種模式的典范。泰國、尼日利亞的魯班工坊打造“鐵路上的職業(yè)技術培訓基地”，為“一帶一路”建設提供了人才和技術支撐。

科特迪瓦魯班工坊沒有采取“高職院校+中資企業(yè)”的模式，而是以促進科特迪瓦及非洲發(fā)展的內生動力為目標，選擇了中外高校合作共建的模式。該模式與科特迪瓦國家中長期發(fā)展戰(zhàn)略有密切關系。

2023年5月5日，科特迪瓦國立理工學院副院長盧姆·喬治向天津理工大學技術代表團頒發(fā)工坊設備調試驗收合格證書。

科特迪瓦魯班工坊實訓車間。

結合具體國情建設工坊

科特迪瓦原屬法國殖民地。長期以來，法國在科布局了單一農業(yè)出口產業(yè)，咖啡、可可、腰果、橡膠等經濟作物一直是該國的經濟支柱，也是法國進一步賺取附加值的種植基地之一。1960年，科宣布獨立。獨立后的科特迪瓦一度是非洲富國，被稱為“西非明珠”。20世紀60、70年代，該國國內生產總值（GDP）年均增長8％。在這一時期，該國政府的主要經濟政策就是大力發(fā)展出口作物產業(yè)。它還努力發(fā)展農產品加工工業(yè)，在建立進口替代工業(yè)方面，也取得了不小的成就。1979年，該國人均GDP已達1169美元。然而，該國經濟在快速發(fā)展的同時也存在著隱患。如經濟上過分依賴前殖民宗主國法國。進入20世紀80年代后，受西方經濟危機的影響，科特迪瓦經濟狀況也隨之惡化。

1993年開國總統(tǒng)博瓦尼逝世后，科爆發(fā)了長期內戰(zhàn)，導致經濟滑坡、民生涂炭，2011年大選后又曾一度陷入武裝沖突之中。2011年瓦塔拉上臺執(zhí)政后，明確了工業(yè)化帶動農業(yè)增產增收的發(fā)展戰(zhàn)略，加強了科教興國的舉措，大力發(fā)展高等教育和職業(yè)技術教育。從2012年開始， 科GDP增速連續(xù)七年保持在7%以上。2021年、2022年，科GDP分別同比增長7.02%、6.5％。2022年，科人均GDP為2506美元，位居非洲第18。

筆者還注意到，在科特迪瓦舉辦的一場非洲國家融資會議上，有學者曾當面指責西方“援助”一詞背后的歧視和野心。事實上，西方國家附加條件、帶有地緣政治意圖的援助造成了非洲民眾對西方“新殖民主義”的恐懼。非洲國家呼吁西方國家在獨立、平等、互利基礎上與非洲建立真正的合作伙伴關系。非洲國家希望把自身資源稟賦和人口紅利轉化為經濟發(fā)展的內生動力。中科有關魯班工坊的合作正是建立在獨立、平等、互利的基礎之上，站在了打造民心工程的高度，服務非洲國家發(fā)展戰(zhàn)略，培育內生增長能力。

綜上，在職業(yè)技術教育領域，中國對非合作理念高度契合了非洲國家科教興國及其培養(yǎng)青年人才的發(fā)展戰(zhàn)略。鑒此，科特迪瓦看準了中國式現(xiàn)代化蘊含的巨大發(fā)展機遇，與中國合作在科新建了七家職業(yè)技術學校，大力發(fā)展本國職業(yè)技術教育，解決青年人教育和就業(yè)難題，增強國家發(fā)展的內生動力。