在中職體育教學中心理健康教育的滲透分析

蘇文利+方俊偉

摘 要：我國的教育改革始終朝著素質(zhì)教育的方向邁進，這在培養(yǎng)學生整體能力，擺脫學生只會讀書的方面上起到了很大的促進作用，畢竟綜合能力強的學生才能符合當前社會發(fā)展需求。同樣，中職體育教學在素質(zhì)教育的不斷深入中也應該尋求新發(fā)展，在此過程中，不能一味的教給學生體育技能，而且要兼顧在教學過程中學生的心理健康教育，使學生能夠身體素質(zhì)和心理素質(zhì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展，使教學效果更良好。筆者結(jié)合實際工作情況，探討了在中職體育教學中融入健康教育的意義，同時對中職體育教學中的健康教育遇到的問題進行了分析，然后提出解決措施。

關鍵詞：中職體育；心理健康；問題；措施；分析

由于我國教育改革的持續(xù)推進，教育現(xiàn)代化越來越被更多的人關注，體育作為中職教學的重要組成部分，在促進學生身心健康中起著舉足輕重的作用。偉大領袖毛主席就曾說過，發(fā)展體育事業(yè)，增強人民體質(zhì)，由此看見發(fā)展體育教學的重要性。體育教學既要以健康第一為教學理念，還要考慮到學生學業(yè)壓力和自身心理特征，兩者都要抓，而且更要傾向于對學生心理健康教育，只有心理健康，其他教育工作才會有意義，學生的發(fā)展也才更加均衡，因此，中職教育中融入心理健康教育是中職教育發(fā)展的必然。

一、 心理健康教育在中職體育教學中的意義

心理健康教育在中職體育教學中意義重大，是當前社會人們之間交往的基礎，如果心理健康出現(xiàn)問題，對學生以后生活學習都是一種阻礙。所以，關注中職學生心理健康不僅是教育發(fā)展的客觀需要，也是學生進入社會參加工作的試金石。學生心理健康，其智力、道德、修養(yǎng)才會符合社會和企業(yè)的發(fā)展需求，才是新時代體育教育的最終目標。

1. 中職教育中融入心理健康教育能使學生認清自我

中職體育教學要保證有效性和完整性，那么健康教育就必不可少，其既可以讓學鍛煉強健的身體，還可以使學生自我感知能力提高。體育教學活動一般是以集體性質(zhì)來進行，融入心理健康教育，能夠使教師在開展課堂教學活動的時候更加有序，而且學生通過集體活動，經(jīng)過同學之間的相互溝通、交流、協(xié)作，對其自身認識也更客觀，便于其定位自身的發(fā)展，從而盡快適應以后的工作和社會環(huán)境。

2. 中職教育中融入心理健康教育能使教學質(zhì)量得到提升

體育教學活動最明顯的特點就是實踐性強，必須通過實際操作才能體會。心理健康教育能更好的作為一種教育手段幫助教師開導學生，增強學生對體育的興趣，更使學生能夠很好的參與體育教學，只有和教師產(chǎn)生共鳴，課堂教學質(zhì)量才會提升，而且學生心理健康了，做起其他事情也就更專注，和同學之間也就更友愛，能夠體會體育中的團結(jié)、堅持的精神。

二、 中職體育教育遇到的問題

1. 健康教育不被關注

很多中職學校對健康教育的重要性都理解，但是在實際過程中而沒有落實是普遍存在的情況，健康教育得不到應有的重視，使得中職教育有一定的缺陷。有調(diào)查研究表明，越是不發(fā)達地區(qū)，健康教育在中職學校的受重視程度就越低，越往下一級地區(qū)，中職學校里的健康教育就越容易被忽略，這會嚴重影響中職學生心理健康的發(fā)展，對其整體素質(zhì)和學生的整體質(zhì)量也是制約，不利于學校培養(yǎng)符合社會需求的技術型人才，更不利于學生適應社會，很大程度上使得技術型人才發(fā)生斷層，或者是該方面人才質(zhì)量下降，對我國經(jīng)濟的發(fā)展也產(chǎn)生負面影響。

2. 教學內(nèi)容不合理

即使是大城市的中職學校，其健康教育教學內(nèi)容相對也比較落后，而內(nèi)容單一是最主要的表現(xiàn)形式，教學內(nèi)容太少，而課程設置也不科學，使得健康教育的功能得不到發(fā)揮。很多時候在體育課程中的健康教學內(nèi)容甚至采取一刀切模式，男女通用，殊不知這不但不能起到促進作用，反而會讓部分學生產(chǎn)生反感，畢竟中職學生年齡不大，性格特征使然。

3. 資金投入不足

很多中職學校單純的認為心理健康教育只需要做做思想工作，而不需要實體投入，所以就沒有把涉及健康教育的相關配套設施納入教學規(guī)劃當中，這就造成體育心理健康教育資金不足的情況，起碼的建立心理咨詢室，聘請心理醫(yī)生，或者是定期對體育教師進行心理方面知識的培訓都做不到，也就談不上為社會培養(yǎng)合格的技術型人才。

三、 在中職體育教學中融入心理健康教育的措施

1. 加強體育教師心理健康教育

學生心理健康知識的獲取是通過教師，因此，體育教學中要想使學生心理健康，那么教師的指導就很重要，從某種程度上來說，教師的心理健康和情緒穩(wěn)定，直接決定了學生的學習氛圍和學習效果，簡言之，教師在這方面能力強，那么學生學到的心理健康知識就會很多，反之也會使學生無從學起。

2. 對教學內(nèi)容要把控好

中職體育健康教育教學內(nèi)容要和中職學生的身心特點相符合，內(nèi)容要有針對性，既要考慮學生的接受方式，又要豐富教學內(nèi)容，滿足學生的興趣愛好，只有切實站在中職學生的角度去考慮問題，才能把健康教育以合適的內(nèi)容貫徹在體育教學中。

3. 學校從管理層上做好健康教育準備

第一，學校領導層首先要重視健康教育，只有得到校領導認可，那么才能把這樣的思想落實到一線教師中，而且校領導也應該對健康教育的重要性以及相關知識進行學習或者是培訓，以便決策時能夠符合健康教育的發(fā)展。第二，學校應該對健康教育在體育教學中的設備進行購進和更新，體育器材的選擇要科學合理，而且要區(qū)分開男女生，以便提高學生對學習體育的興趣。

4. 教學方式要優(yōu)化

體育教學中心理健康教育也要采取因材施教的方式，針對不同的學生采取不同的教學方法，目的在于使學生能夠更好的參與到課堂當中，便于接受，進而改變學生對學習體育的態(tài)度，體會學習體育的魅力。體育教師要想把心理健康教育灌輸給學生，那么靈活的教學方法是關鍵，比如設置情境、分層教學、案例教學等。

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作者簡介：蘇文利，體育講師，廣東省科技職業(yè)技術學校；方俊偉，體育講師，廣東省科技職業(yè)技術學校。endprint