大數(shù)據(jù)時代高校教學管理工作的機遇與挑戰(zhàn)

章典

（星海音樂學院，廣東 廣州510000）

隨著社會的進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展，社會對教育事業(yè)的重視程度越來越高，使高校教學管理工作的重要性日益凸顯。大數(shù)據(jù)時代的到來，不僅給高校管理工作帶來前所未有的機遇，也帶來了很多挑戰(zhàn)。如何充分適應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來的全新變革，促進高校教學管理工作質(zhì)量和效率的進一步提升，值得深思。

一、高校教學管理工作面臨的機遇

（一）量化思維優(yōu)化管理理念

量化思維是在量化心理作用下，大腦對未知事物物理及化學變化過程進行分析，并建立特征參數(shù)之間平衡關(guān)系的思考行為過程。量化思維以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托而衍生出的全新教學管理理念，對于傳統(tǒng)教育中的灌輸方式和滲透理論形成了強烈的沖擊，是實現(xiàn)教育改革的一種重要方式［1］。量化思維將行為模式的量化作為類比推理的基礎(chǔ)，并以此為依據(jù)總結(jié)出具有普遍性、一般性的行為規(guī)律。在大數(shù)據(jù)時代，針對海量數(shù)據(jù)進行精細化管理，使教育主體可以全面、系統(tǒng)地掌握學生情況，繼而有針對性地選擇教學方法和教學內(nèi)容。結(jié)合數(shù)據(jù)分析方式，能夠促進教育主體教學管理理念的優(yōu)化，以傳統(tǒng)教育理念為依托進行合理改進，在其中充分融入量化思維，繼而有效采取因人而異的教學方法，促進差異化教學效果的發(fā)展。

（二）技術(shù)優(yōu)勢提高管理效率

大數(shù)據(jù)技術(shù)最具積極意義的作用在于可以提升高校教學管理的工作效率。在傳統(tǒng)教學管理模式之下，由于知識來源渠道不夠健全，容易造成整體教育效率較低，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能夠促進教學理念的革新，在合理縮減教師傳授量的同時提高學生的學習量，教師可以用更少的投入獲得更好的教學效果。只有提高知識獲取效率之后，才能讓學生在課堂中主動發(fā)表自己的觀點，擁有更多與同學、教師學習的機會。也就是說，大數(shù)據(jù)時代，高校教師可以引導學生采取自主查閱的方法提高自身學習能力，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合學生的反饋合理優(yōu)化知識傳授的內(nèi)容與方法。

（三）數(shù)據(jù)資源保證管理質(zhì)量

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)信息資源儲量達到了前所未有的程度，海量資源能讓學生在極短的時間之內(nèi)找到自己需要的知識內(nèi)容。而知識內(nèi)容的豐富化能在一定程度上吸引學生的注意力，將更多的精力用于學習，促進良好思維習慣的形成［2］。此外，高校教師能夠利用由大數(shù)據(jù)技術(shù)衍生而來的數(shù)字化軟件開展各種教學管理工作，實現(xiàn)對學生信息的數(shù)據(jù)化與可視化管理。在此背景之下，不僅能讓學生有效改善自身學習習慣，還能使其更好地接受教學管理。

二、高校教學管理工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學管理進程緩慢

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，在教學管理工作中也得到了更加廣泛的應(yīng)用，使高校教學管理人員不斷反思自身所應(yīng)用的教學管理方法，從而更加貼合大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢，完善教學管理效果。但是就目前的管理情況來說，改革與創(chuàng)新的步伐顯得非常緩慢，其主要表現(xiàn)在于對大數(shù)據(jù)技術(shù)的認知不足，認為與傳統(tǒng)教學管理之間并無太大區(qū)別，甚至不愿意利用大數(shù)據(jù)技術(shù)。

（二）教學管理方式的挑戰(zhàn)

首先，教育者的權(quán)威會在一定程度上受到削弱。在傳統(tǒng)高校教學活動中，教師一直是知識傳播過程的主導者，而在大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)高速發(fā)展的今天，給傳統(tǒng)教學形成了較大的沖擊，并在很大程度上削弱了教師的權(quán)威，教學管理人員同樣會面臨此種問題。其次，學生容易出現(xiàn)懈怠情緒和行為。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為學生收集與學習知識提供了非常大的便利，但卻使學生弱化了自身對操作和技能學習的積極性［3］。

（三）教學管理信息面臨安全隱患

首先，由于信息資源的來源愈加廣泛，使所需建設(shè)力度加大，教學管理工作變得更加瑣碎和復雜，如何防止有害信息對廣大高校學生的侵害，成了教學管理者需要考慮的重要問題。其次，教學管理數(shù)據(jù)面臨更大的安全問題，網(wǎng)絡(luò)攻擊、移動設(shè)備損壞或丟失、欠缺網(wǎng)絡(luò)身份認證等，都會嚴重威脅到教學管理過程，容易導致信息泄露。

三、大數(shù)據(jù)時代高校教學管理工作的完善措施

（一）數(shù)據(jù)收集與篩選工作規(guī)范化

大數(shù)據(jù)時代，人們對數(shù)據(jù)進行收集的渠道越來越多樣化，因此有可能導致學生隱私遭受侵犯。此外，因為數(shù)據(jù)較為復雜，在收集過程中有可能摻雜某些不良數(shù)據(jù)資源，造成數(shù)據(jù)過載等問題出現(xiàn)。這也給高校提出了更高的要求，數(shù)據(jù)處理過程中對于收集與篩選等環(huán)節(jié)嚴格要求。對數(shù)據(jù)進行收集的主要目的是促進大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用，繼而優(yōu)化教學管理，因此要求相應(yīng)行為需要具有良好的合法性，內(nèi)容也具有較高的質(zhì)量。基于此，高校需要制定出更加具體、詳盡的文件，對數(shù)據(jù)收集工作嚴格規(guī)范，并進行細致監(jiān)管，在發(fā)現(xiàn)內(nèi)容粗糙、不規(guī)范的教學資源后應(yīng)及時刪減，保證大數(shù)據(jù)技術(shù)在具體運行過程中做到合法、高效，促進教學管理水平的進一步提升。比如，某大學在教學管理工作中，結(jié)合大數(shù)據(jù)信息，重視教學管理理念的變革，實現(xiàn)教學管理工作從表面到實踐的落地。在教學管理工作具體開展中，針對不同系別以及不同專業(yè)學生，立足具體的教學環(huán)節(jié)進行教學管控。通過這種管理方式，不僅進一步實現(xiàn)教學管理理念的革新，而且充分保證了教學管理工作的開展成效［4］。

（二）構(gòu)建統(tǒng)一的教學資源數(shù)據(jù)庫

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)流通性與開放性都得到了非常大的提升，這也是其促進高校教學管理質(zhì)量優(yōu)化的前提和基礎(chǔ)。在高校教學管理各項工作中，會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)。從事教學管理的工作人員，相互之間應(yīng)該對數(shù)據(jù)信息進行開放交流，以挖掘數(shù)據(jù)更大的社會價值、管理價值和經(jīng)濟價值。所以，建立健全教學資源數(shù)據(jù)庫具有非常重要的意義，它能有效促進優(yōu)質(zhì)教育資源的開放，為各高校開展教學管理工作形成借鑒與學習作用。應(yīng)當由國家教育部門牽頭，對各大高校之間進行數(shù)據(jù)整合，建立起統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫，繼而融合大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)對各種信息的交換與共享。如此一來，不僅能使數(shù)據(jù)分析更具科學性，還能在很大程度上縮減成本投入。通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，可以拓展高校優(yōu)質(zhì)課程的應(yīng)用與傳播范圍，使教育知識可以在更高的層面上實現(xiàn)共享，增加教學管理過程的流暢性。

（三）提高各相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用與運行無法離開各類基礎(chǔ)設(shè)施的支持，不管是用于獲取數(shù)據(jù)信息的軟件，還是將大數(shù)據(jù)技術(shù)作為依托的教學管理設(shè)施，都要在特定質(zhì)量要求條件之下，才能在高校教學管理活動中切實發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的關(guān)鍵作用。換言之，必須要在高校內(nèi)積極完善獲取大數(shù)據(jù)信息的軟件設(shè)施，同時構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析平臺，有效拓展數(shù)據(jù)獲取渠道，這樣才能保證原數(shù)據(jù)的高效提取與分析?；谶@一要求，高校必須要結(jié)合自身需求，提高與大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用相關(guān)各種基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量，對大數(shù)據(jù)分析平臺和教學管理工作之間進行有效聯(lián)系，推動大數(shù)據(jù)技術(shù)、思維以及教育之間的充分融合，針對不同學生開展個性化教學，以設(shè)計出更具合理性的教學方案，從而保證教學管理始終維持良好的實效性。比如，某大學積極加強自身基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，針對不同學習需求的學生進行個性化、針對性的教學延展。通過這種方式，學校在教學管理工作開展方面取得了突出成績同［1］。

（四）積極推行數(shù)據(jù)安全保護政策

大數(shù)據(jù)時代，在開展教學管理工作的過程中，必須要具備相應(yīng)的數(shù)據(jù)安全保護政策，以此確保數(shù)據(jù)應(yīng)用過程的安全性與可靠性。就保護數(shù)據(jù)安全的層面來說，除了要具備完善的保護政策之外，還要積極配置具有良好應(yīng)用與運行效果的監(jiān)控管理系統(tǒng)。此外，要確保與數(shù)據(jù)安全保護有關(guān)的各項政策充分符合國家相關(guān)法律規(guī)定。高校需要自主建立起賬號認證與評價系統(tǒng)，不僅能夠保證數(shù)據(jù)來源的安全性，確保內(nèi)容真實、可靠，還能通過系統(tǒng)管理便于數(shù)據(jù)篩選，保證數(shù)據(jù)優(yōu)越性。唯有在確保數(shù)據(jù)安全的前提下，才能維持其正常運行，繼而供給全面、準確的參考分析。數(shù)據(jù)安全政策還要顧及到其自身的隱蔽性，所獲數(shù)據(jù)可靠與否會直接影響高校教學管理行為及管理決策的實效性、安全性以及可實施性同［3］。總之，一切管理活動的前提是充分保證數(shù)據(jù)安全，這樣才能使大數(shù)據(jù)技術(shù)顯現(xiàn)出更好的成熟性，為高校教學管理工作提供更大的支持。

四、結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代的到來為我國高校教學管理工作發(fā)展形成了良好的支持，廣大教學管理工作人員要充分認識大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)越性，在其中投入更多人力、物力和財力促進大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學管理中的高效應(yīng)用，充分提升教學管理質(zhì)量和管理效率，為廣大師生提供更大的便利，為國家培養(yǎng)出一批又一批充分符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的新型人才。