根植傳統(tǒng)文化　潤澤美好人生

陳秀娟　劉麗麗　楚建嬌

落實立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)充分發(fā)揮課堂主渠道作用，把握國家課程是根基、地方課程是補(bǔ)充、校本課程是拓展與豐富的正確導(dǎo)向。

習(xí)近平總書記在十九屆中共中央政治局第二十三次集體學(xué)習(xí)中，圍繞繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)表了一系列重要論述，指出：“在歷史長河中，中華民族形成了偉大民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是中華民族生生不息、長盛不衰的文化基因，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量?！编嵵菔薪?jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)列子小學(xué)地處列子故里，學(xué)校以培養(yǎng)“有根、有魂、有慧”的新時代學(xué)子為育人目標(biāo)，提出“根教育”理念，即“扎根經(jīng)典教育，根植圣賢文化”。自建校以來，學(xué)校始終將傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化放在學(xué)校發(fā)展的重要位置，積極開展五育并舉實踐，打造獨屬于學(xué)校的特色名片。

一、頂層建設(shè)，立足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

落實立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)充分發(fā)揮課堂主渠道作用，把握國家課程是根基、地方課程是補(bǔ)充、校本課程是拓展與豐富的正確導(dǎo)向。學(xué)校立足教學(xué)實際情況，積極推進(jìn)學(xué)科德育，構(gòu)建“扎根立德”德育課程體系。

（一）完善隊伍建設(shè)，提供組織保障

學(xué)校將“傳統(tǒng)文化潤童心”作為德育工作的重要思路，將德育工作細(xì)化落實到學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃與年度工作計劃中，建立以校長為組長、副校長為副組長、德育處共同參與的工作小組。校長負(fù)責(zé)對學(xué)校德育工作及教學(xué)方向進(jìn)行總體規(guī)劃，力求使學(xué)校育人文化與德育工作高度契合；副校長基于學(xué)校辦學(xué)理念，負(fù)責(zé)整體搭建德育工作框架；德育處負(fù)責(zé)推動各項具體工作的落實，使德育課程建設(shè)、德育隊伍建設(shè)、學(xué)生評價創(chuàng)新、家校工作開展等內(nèi)容在校內(nèi)生根發(fā)芽。

（二）研讀政策文件，確立工作目標(biāo)

依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》中提出的德育目標(biāo)，學(xué)校將“扎根立德”課程的教學(xué)目標(biāo)概括為立志、擔(dān)當(dāng)、修身、明理、篤行，通過多樣化實踐將目標(biāo)細(xì)化落實到各個年級。在小學(xué)低段，學(xué)校開展幼小銜接課程、21天行為打卡活動、整理技能比賽等，引導(dǎo)學(xué)生初步了解生活常識，幫助學(xué)生形成自信向上、文明有禮的品質(zhì)。在小學(xué)中段，學(xué)校舉辦愛國主義主題演講、紅色實踐基地游覽、少先隊主題學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的巨大變化和祖國的發(fā)展史，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠實守信、友愛寬容的品質(zhì)。在小學(xué)高段，學(xué)校開展主題實踐活動與研究性學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨的光榮革命歷史，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國情感；同時，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識與民主法制觀念。

（三）立足傳統(tǒng)文化，構(gòu)建課程體系

學(xué)校圍繞“根教育”理念，從課程、環(huán)境、活動、實踐四大方面構(gòu)建“扎根立德”德育課程體系，實現(xiàn)全員育人、全過程育人。日常德育課程體現(xiàn)“立志”，具體實踐形式包括升旗儀式課程、學(xué)科德育課程、重大節(jié)日課程及每月一事課程，通過日常熏陶，促使學(xué)生將良好品質(zhì)及行為內(nèi)化于心、外化于行?；顒诱n程體現(xiàn)“擔(dān)當(dāng)”，具體實踐形式包括列子文化藝術(shù)節(jié)、“誦讀小達(dá)人”評選、版畫皮影社團(tuán)、傳統(tǒng)體育進(jìn)校園等，為學(xué)生搭建多樣化活動平臺。環(huán)境課程體現(xiàn)“修身”，學(xué)校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入校園環(huán)境布置中，還建立了心理咨詢室、特殊教室等，實現(xiàn)環(huán)境育人。經(jīng)典課程體現(xiàn)“明理”，學(xué)校創(chuàng)設(shè)讀經(jīng)六年課程、經(jīng)典考級課程、列子故事校本課程、國學(xué)講堂等，逐步完善德育經(jīng)典課程建設(shè)。實踐課程體現(xiàn)“篤行”，具體實踐形式包括國學(xué)小義工、志愿服務(wù)、列子傳統(tǒng)文化主題實踐活動等，通過躬身實踐，引導(dǎo)學(xué)生繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、落地實踐，積極開展德育教學(xué)

學(xué)校圍繞“扎根立德”德育課程體系，開展了豐富多彩的實踐活動，從校園環(huán)境建設(shè)、校內(nèi)課程創(chuàng)新、校外實踐項目等多個方面，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校教學(xué)與學(xué)生生活中，提升學(xué)校的育人成效。

（一）環(huán)境熏陶，潤物無聲

作為一所以先賢姓名命名的學(xué)校，在校園文化設(shè)計上，學(xué)校圍繞列子事跡、列子作品、列子精神進(jìn)行整體設(shè)計，突出環(huán)境育人的整體氛圍，處處體現(xiàn)“道法自然”的和諧之美。學(xué)校列子廣場正中矗立著列子雕像，與兩側(cè)的對聯(lián)“先賢修大道惠澤黎庶”“學(xué)子展宏圖恩報國家”相得益彰，飽含了對“列子少年”的美好期許。御風(fēng)亭下微風(fēng)徐來，學(xué)生感受著先賢的瀟灑與自在；文化墻上，《愚公移山》的故事經(jīng)久不衰；走廊墻壁上，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》傳遞經(jīng)典；文化長廊上，列子故事圖文并茂；樓梯上，經(jīng)典書法作品浸潤學(xué)生心靈；教室里，經(jīng)典誦讀專欄豐盈著學(xué)生的生命。學(xué)生們徜徉其中，感受著國學(xué)經(jīng)典帶來的視覺沖擊和精神滋養(yǎng)。

（二）經(jīng)典課程，打底潤心

1.讀經(jīng)課程奠基

學(xué)校將經(jīng)典誦讀納入學(xué)校課程體系，整體規(guī)劃一到六年級的誦讀內(nèi)容，為學(xué)生的未來發(fā)展涵養(yǎng)文化底蘊(yùn)。同時，學(xué)校設(shè)置了嚴(yán)格的誦讀考級制度，有效推進(jìn)經(jīng)典誦讀活動落細(xì)落實。

2.特色課程添彩

一方面，學(xué)校依托列子生前留下的著作，開設(shè)“列子故事”特色課程。該課程精選《列子》中的56個經(jīng)典故事，研發(fā)低、中、高三個年段的校本教材，并納入學(xué)校的課程體系中。學(xué)校安排專職教師對學(xué)生進(jìn)行“經(jīng)典教育”，讓學(xué)生在課堂上感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升文化自信。

另一方面，學(xué)校還開設(shè)了“探尋中醫(yī)藥之美”校本課程，以傳承中醫(yī)文化為主題，將中醫(yī)藥文化與學(xué)科聯(lián)動，進(jìn)一步落實五育并舉。學(xué)生通過閱讀、欣賞、觀摩和學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技能，參與豐富多彩的實踐活動，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升了民族自豪感。

3.公益課程蓄力

學(xué)校依托列子文化，舉辦“列子大講堂”。學(xué)校邀請專家進(jìn)校講學(xué)，不僅使教師與家長了解經(jīng)典傳統(tǒng)文化教育的意義與價值，也使更多的經(jīng)典傳統(tǒng)文化愛好者得以一展所長。通過公益課程的開展，學(xué)校讓更多的人了解和接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

（三）日?；顒?，以“禮”輔行

1.經(jīng)典儀式課程

學(xué)校立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造以少先隊活動為載體的儀式課程，具體包括入學(xué)禮、入隊禮、升旗儀式等內(nèi)容。學(xué)校力求通過儀式課程實現(xiàn)“行為習(xí)慣培養(yǎng)——行為習(xí)慣檢查——行為效果檢測——行為習(xí)慣展示”的進(jìn)階式培養(yǎng)策略，更好地激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與學(xué)習(xí)積極性。

2.主題教育活動

學(xué)校深入踐行“我們的節(jié)日”傳統(tǒng)主題教育活動，積極組建學(xué)校志愿者團(tuán)隊，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展形式多樣的活動，大力傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚植愛國主義情懷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）特色活動，增智提能

1.舉辦“列子文化藝術(shù)節(jié)”

學(xué)校以“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”為方向，以“經(jīng)典”為教材，以“活動”為紐帶，舉辦一年一度的“列子文化藝術(shù)節(jié)”。演列子故事、誦經(jīng)典詩詞、唱經(jīng)典歌曲，使學(xué)生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，更使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根于學(xué)生內(nèi)心。

2.評選“誦讀小達(dá)人”

學(xué)校每年開展“誦經(jīng)典美文，做少年君子”活動，以評選為契機(jī)，將閱讀國學(xué)經(jīng)典和傳承、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德相結(jié)合，將閱讀經(jīng)典作為校內(nèi)常態(tài)化工作，并于每學(xué)期末評選“誦讀小達(dá)人”，對學(xué)生進(jìn)行表彰。

3.傳統(tǒng)體育項目進(jìn)校園

學(xué)校將高蹺、武術(shù)、太極、射箭等傳統(tǒng)體育項目引入校園，使古老的運動在列子故里的土地上重新煥發(fā)生命活力。傳統(tǒng)體育項目的開展，讓學(xué)生們感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，愛上運動。

（五）校外實踐，勵志篤行

1.國學(xué)進(jìn)家庭，體驗孝老尊長

學(xué)校布置“日行一孝”品德實踐作業(yè)，鼓勵學(xué)生給爺爺奶奶敲敲背、給爸爸媽媽洗一次腳等。通過生活體驗，學(xué)生感受到了長輩勞作的不易，體驗孝老尊長的快樂。

2.“國學(xué)小義工”，體驗助人為樂

學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵在落實與傳承。學(xué)校創(chuàng)新開展“國學(xué)小義工”活動，引導(dǎo)學(xué)生對照經(jīng)典，到生活中找差距、找問題，盡自己所能幫助他人，體驗“泛愛眾，而親仁”的快樂。

3.與列子“同行”，做少年君子

學(xué)校圍繞列子的生平、遺跡和作品設(shè)計綜合實踐活動課程。課程以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，使學(xué)生在實踐中涵養(yǎng)氣質(zhì)、提升自豪感。

三、多維評價，助力德育課程出彩

學(xué)校將五育并舉與“根教育”理念有機(jī)結(jié)合，在原有的自管理評價體系下，打通線上線下評價壁壘，建立健全綜合素質(zhì)評價的各項指標(biāo)，創(chuàng)設(shè)“列子小學(xué)‘自管理評價體系”，從評價方案擬定到評價實施，做到頂層設(shè)計體系化、規(guī)范評價流程化、評價形式多樣化、評價主體多元化，以評價促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（一）制定細(xì)則：以課程為引領(lǐng)，以文化滲透評價

學(xué)校立足整體教學(xué)目標(biāo)，將課程按照德育課程、學(xué)科認(rèn)知課程、校本課程等進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)整，將教學(xué)目標(biāo)與綜合素質(zhì)評價指標(biāo)有機(jī)結(jié)合，在指向?qū)W生核心素養(yǎng)的評價指標(biāo)上，設(shè)置評價監(jiān)測點，再將評價監(jiān)測點重新帶入學(xué)校課程體系，推動綜合素質(zhì)評價的常態(tài)化實施，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、評”的統(tǒng)一。

（二）推動實施：以爭章為驅(qū)動，以評價激勵改進(jìn)

學(xué)校采用“列子幣——能量卡——星磁鐵”的梯級獎勵機(jī)制，要求教師在日常教學(xué)中，及時對學(xué)生的良好行為進(jìn)行鼓勵與反饋，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。此外，學(xué)校借助平臺生成的大數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行階段性與標(biāo)志性評價，并在學(xué)期末生成《綜合素質(zhì)評價紀(jì)實報告單》和《學(xué)生成長紀(jì)實報告》，為學(xué)生提供個性化診斷數(shù)據(jù)。

（三）完善形式：以活動為載體，以展示凝聚特色

學(xué)校自管理評價以“根”文化為起點，以學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)為基點，通過日常學(xué)科素養(yǎng)活動和階段性班級、校園展示等方式不斷豐富評價內(nèi)容。學(xué)校借助校內(nèi)體育運動會、“列子文化藝術(shù)節(jié)”、六一兒童節(jié)、主題演講、勞動志愿崗、經(jīng)典誦讀展示等活動，不斷創(chuàng)新評價形式，提升學(xué)校自管理綜合素質(zhì)評價的全面性和科學(xué)性。

四、躬耕不輟，總覽德育教學(xué)成效

學(xué)校堅持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基點、以德育教學(xué)為主渠道，高效發(fā)揮家校社協(xié)同育人合力，在特色育人方面取得了顯著成效。

一是激發(fā)了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)校德育工作以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為契機(jī)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育工作相結(jié)合，為學(xué)生提供自主發(fā)展的時間和空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在活動中明理、益智、修身、踐行，增強(qiáng)了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛。

二是拓寬了傳統(tǒng)育人的新渠道。學(xué)校為學(xué)生提供了更多的展示機(jī)會，搭建了更大的展示平臺。如帶領(lǐng)學(xué)生參加電視臺舉辦的“了不起的少年”列子專場活動、參與錄制《民歌·中國》特別節(jié)目、參與錄制“六·一”兒童節(jié)晚會《少年奇遇記》節(jié)目。這些活動為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，讓他們在展示自我的同時，更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三是提高了學(xué)校的德育工作質(zhì)量。學(xué)校著眼于立德樹人根本任務(wù)，系統(tǒng)規(guī)劃基于立德樹人根本任務(wù)的課程與教學(xué)改革，按照“理論先導(dǎo)——目標(biāo)定位——典型示范——活動推進(jìn)——評價激勵——反思矯正——逐步深化”的實踐路徑，開創(chuàng)性地融合了學(xué)科教學(xué)與德育工作。此外，學(xué)校積極探索課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合、學(xué)生活動與校園文化相結(jié)合、校內(nèi)德育活動與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的全方位德育工作模式，幫助學(xué)生完成“道德認(rèn)知——道德情感——道德意志——道德行為”的進(jìn)階式發(fā)展。

四是建立起家校社協(xié)同育人的良好生態(tài)。學(xué)校構(gòu)建起家校、校社協(xié)同育人機(jī)制，推行“211”服務(wù)模式，建立并完善特殊群體學(xué)生檔案，摸清底數(shù)、精準(zhǔn)施策。學(xué)校定期開展服務(wù)幫扶活動，努力將家教問題解決在校內(nèi)、化解在平時、解決在當(dāng)下，營造良好的家校共育氛圍。學(xué)校還成立了“列子小學(xué)家長學(xué)?！保M織開展家長課堂與家校社志愿服務(wù)活動，幫助家長樹立正確的育兒觀念，自覺履行家庭教育職責(zé)，使家長進(jìn)一步了解并理解課程改革，引導(dǎo)家長加入素質(zhì)教育行列，大力推動學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

以誦讀經(jīng)典為載體，以立德樹人為目標(biāo)，學(xué)校始終堅持在教學(xué)中傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。未來，學(xué)校將繼續(xù)前行，不斷開拓德育工作的新途徑、新方法，為培養(yǎng)“有根、有魂、有慧”的新時代學(xué)子貢獻(xiàn)力量。

【陳秀娟，河南省鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)列子小學(xué)書記、校長，高級教師；劉麗麗，河南省鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)列子小學(xué)副校長，二級教師；楚建嬌，河南省鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)列子小學(xué)，高級教師】

責(zé)任編輯︱趙文苑