深挖課程育人內(nèi)涵，五育并舉培養(yǎng)新人

韓華中　聞玲　李海莉

《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡稱《指南》）明確把教育學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、認同中華文化作為中小學(xué)德育工作的目標之一。我校依據(jù)《指南》總體目標和六大育人途徑，結(jié)合學(xué)校實際，深挖教育資源，拓寬育人渠道，以中醫(yī)藥文化為載體，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標，開發(fā)了內(nèi)容完整、內(nèi)涵豐富、學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合、知識和趣味相統(tǒng)一的“中醫(yī)文化傳承課程”，將國家課程、生命教育和勞動教育等教育內(nèi)容有機統(tǒng)一，教育和引導(dǎo)學(xué)生并取得了良好的效果，受到社會各界的高度贊譽。

一、中醫(yī)文化傳承課程的育人背景

習(xí)近平總書記在2015年致中國中醫(yī)科學(xué)院成立60周年賀信中明確指出：“中醫(yī)藥學(xué)是中國古代科學(xué)的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙?！彼麖娬{(diào)，切實把中醫(yī)藥這一祖先留給我們的寶貴財富繼承好、發(fā)展好、利用好，在建設(shè)健康中國、實現(xiàn)中國夢的偉大征程中譜寫新的篇章。

中醫(yī)藥文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國獨具特色的民族文化瑰寶，也是我國傳統(tǒng)文化中必不可少的一個重要載體。中華民族的偉大復(fù)興離不開文化的繁榮，而中醫(yī)藥文化的傳播和發(fā)展則是推動民族文化復(fù)興的重要途徑。將中醫(yī)藥文化融入德育課程，是《指南》的重要途徑，對于增加青少年民族文化認同感和提升自身身體素質(zhì)、增強民族文化自信有著深遠的現(xiàn)實意義。

為深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，我校依據(jù)《指南》總體目標和六大育人途徑，結(jié)合學(xué)校實際開發(fā)了中醫(yī)文化傳承課程。

二、中醫(yī)文化傳承課程的育人路徑

（一）把握時代脈搏，整合多方資源

河南是中醫(yī)的發(fā)源地，中醫(yī)藥文化起源于中原，中醫(yī)藥科學(xué)發(fā)達于中原，中醫(yī)藥大師薈萃于中原。我校位于中原腹地、省會鄭州，臨近河南中醫(yī)藥大學(xué)，周邊分布多家大中型中醫(yī)藥生產(chǎn)和銷售企業(yè)，具備豐富的中醫(yī)藥文化資源和中醫(yī)藥文化的濃厚氛圍，有利于建構(gòu)“文化育人、課程育人、活動育人、實踐育人、協(xié)同育人、管理育人”的中醫(yī)藥文化育人新格局，為學(xué)校建構(gòu)“中醫(yī)文化傳承課程”提供了堅實基礎(chǔ)。

我校積極與河南省衛(wèi)生健康委員會、河南中醫(yī)藥大學(xué)、河南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院聯(lián)合，全面分析當?shù)刭Y源優(yōu)勢，整合多方資源，探索符合學(xué)校實際的創(chuàng)新德育課程體系，將國家課程和地方資源充分融合，這些為課程開發(fā)和實施提供了有利條件。

（二）恪守“潤正”育人文化，瞄準育人目標

“潤正教育”是我校育人文化的核心，“潤正”即“六潤三正”，是指通過對學(xué)生“德、賢、志、信、禮、毅”六個方面的引導(dǎo)，實現(xiàn)“心正、身正、行正”的教育效果。在此育人理念的指引下，我校確立了中醫(yī)文化傳承課程的課程目標和實施方案。

1.課程目標

將中醫(yī)藥文化和地理、生物、歷史、數(shù)學(xué)等國家規(guī)定課程相融合，將德育、生命教育和勞動教育有機統(tǒng)一，細化落實《指南》六大育人途徑，教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，弘揚民族精神，培養(yǎng)公民意識，掌握促進身心健康發(fā)展的途徑和方法，養(yǎng)成熱愛勞動、自主自立、意志堅強的生活態(tài)度，形成尊重他人、善于合作、勇于創(chuàng)新等良好品質(zhì)。

2.課程實施

根據(jù)中草藥的特性、初中生物學(xué)科國家課程目標和學(xué)生年齡特點，我校中醫(yī)文化傳承課程分四個階段實施。

第一階段：七年級是初中階段的起始年級，學(xué)生對中草藥的認識很少，我校在生物學(xué)科國家課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)了校本課程“神奇的植物——認識中草藥”，帶領(lǐng)學(xué)生認識和了解常見的中草藥，學(xué)習(xí)中草藥生長條件、特點和藥用功效等基本知識，初步感知中草藥文化的魅力，激發(fā)學(xué)生研究中草藥的興趣。

第二階段：建立校內(nèi)外勞動實踐基地，種植常見的中草藥，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中草藥的種植和管理方法；了解歷代名醫(yī)故事，學(xué)習(xí)中草藥蘊含的故事；了解藥材的采集及收藏方法；學(xué)習(xí)中草藥的藥性、藥效等，深入感悟中草藥文化的內(nèi)涵和文化精髓。

第三階段：綜合運用已有的知識與技能進行社會實踐活動，進行常見病的認識；了解常見病的中藥治療方法；學(xué)習(xí)中草藥種植、管理、采收與加工技術(shù)；體驗實踐活動的快樂。真正實現(xiàn)讓學(xué)生在實踐中體驗快樂、在快樂中學(xué)習(xí)知識的目標，為學(xué)生終身發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

（三）豐富課程內(nèi)容，彰顯育人特色

探尋中醫(yī)藥文化——課程基礎(chǔ)。我校持續(xù)開展一周一次的“中醫(yī)文化進校園”活動，與河南中醫(yī)藥大學(xué)深度合作，開設(shè)了“詩意本草”“經(jīng)絡(luò)按摩技法”“中草藥種植勞動”“中草藥的收獲和保存”“中醫(yī)養(yǎng)生功法介紹”的中藥堂課程。帶領(lǐng)學(xué)生從中國的傳統(tǒng)節(jié)日和中醫(yī)養(yǎng)生功法走進中醫(yī)藥世界，感受中醫(yī)藥文化的博大精深。同學(xué)們通過跟著老師體驗各種養(yǎng)生功法動作，意守丹田，潛移默化地習(xí)得了對生命的尊重，對規(guī)則的遵守，對他人的接納和社會的感恩，很好地促進學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展。

了解中草藥知識——課程主干。我校通過“愛上中醫(yī)藥”課堂，使學(xué)生了解中醫(yī)術(shù)語 、歷史上著名的醫(yī)藥學(xué)家、生活中常見的中藥材以及一些有趣的傳說，為學(xué)生打開中醫(yī)藥知識的大門，比如：薄荷有清心明目、解毒敗火、疏風(fēng)散熱、增進食欲、幫助消化等多種保健功效；蒲公英有清熱解毒、消腫等作用。除此之外，還帶來了穴位針灸課程，使學(xué)生深入了解針灸、推拿、手法復(fù)位、中醫(yī)藥熏等一系列中醫(yī)知識，并讓師生親身體驗了中醫(yī)推拿、針灸手法，感受中醫(yī)文化的博大精深。

種植中草藥活動——課程支撐。學(xué)生在輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，種植金銀花、桔梗、芍藥、玄參、土貝母、百合、艾草、何首烏等中藥種子或幼苗；同學(xué)們挖土、埋植、壓實、灑水，個個認真操作。種植現(xiàn)場，老師們叮囑學(xué)生要定期澆水，并觀察中草藥的生長狀態(tài)。學(xué)生們親身參與，既體驗了勞動實踐的樂趣，培養(yǎng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的愛好與興趣，又增加了對中醫(yī)藥文化的理解與認同。通過植物栽種和體驗項目，引領(lǐng)學(xué)生走進豐富而又神奇的中草藥世界，初步認識和了解中醫(yī)藥知識中蘊含的深厚文化底蘊，感受傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的神奇魅力。

探索藥膳與生活的關(guān)系——課程靈魂。我校中醫(yī)文化傳承課程傳承的是文化，探索藥膳與生活的關(guān)系，旨在引領(lǐng)學(xué)生更好地強身健體、健腦益智，并把中醫(yī)藥藥膳知識在生活中的作用普及給全校師生，使他們了解藥膳的作用。例如：有些人雖然年輕體壯，但因終日忙碌，后天失養(yǎng)、勞倦內(nèi)傷，身體透支，開始出現(xiàn)精神疲乏、懶言少動、面色無華、胃口不佳的癥狀，有時動則氣喘不舒，這時可以用參棗芪精粥進行健腦益智；長期從事腦力勞動的人會造成髓海失養(yǎng)，需補心益腎健腦，選用使人加強記憶、增強智力、促進思維的藥膳蟲草山藥牛髓湯。中醫(yī)藥藥膳在生活中對我們的幫助非常大，可以治療疾病，也可以強身健體，還可以健腦益智，甚至還有美容養(yǎng)顏的功效。此課程的開展既是對中醫(yī)藥文化的傳承，又指向?qū)W生生命健康的教育。

（四）對標六大途徑，全方位培育時代新人

傳承文化、熱愛生命、服務(wù)社會是我校中醫(yī)文化傳承課程的靈魂之所在，該課程堅持六大育人途徑的有機統(tǒng)一。

以文化育人為引領(lǐng)。歷史是文化的積淀，中國醫(yī)藥學(xué)有幾千年的歷史，曾經(jīng)有過很多的輝煌。從傳說的神農(nóng)嘗百草到東漢的華佗最早發(fā)明用麻醉法施行外科手術(shù)，從中醫(yī)針灸療法到東漢時期張仲景創(chuàng)立中醫(yī)辨證施治的理論體系，從宋代開始就在民間流傳的用人痘接種預(yù)防天花的方法到明代李時珍的藥物學(xué)巨著《本草綱目》問世等，都是我們引以為傲的醫(yī)藥學(xué)成就。我校大力宣傳、弘揚中醫(yī)悠久的歷史和豐厚的文化，充分發(fā)揮其獨有的價值，不斷增強學(xué)生的文化自信，傳承中醫(yī)藥文化理念，實現(xiàn)了文化育人的引領(lǐng)功能。

以課程育人為載體。中醫(yī)文化傳承課程以中草藥基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主，融合生命科學(xué)、地理、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、人文、藝術(shù)等多個領(lǐng)域的知識，引導(dǎo)學(xué)生在真實的場景中解決真實的問題，在項目學(xué)習(xí)的過程中借助觀察、提問、合作、探究、體驗等多種學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與運用，在獨立的知識與概念之間建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提升對民族文化的認同感，掌握基本的中醫(yī)養(yǎng)生的理念，學(xué)生的動手能力、問題解決能力、團隊合作意識、項目學(xué)習(xí)思維在這樣的課程中得到極大的發(fā)揮與鍛煉。

以活動育人為抓手。學(xué)校為學(xué)生體驗中草藥農(nóng)事活動提供了有利場所。通過開辟中草藥種植基地、開展中藥草種植實踐活動，讓學(xué)生體會到中醫(yī)藥文化的博大精深，促進了中草藥文化的傳承和發(fā)展，進一步鍛煉了學(xué)生的勞動能力，使學(xué)生享受到與自然互動的樂趣，體驗勞動的快樂，有利于提升師生的勞動素養(yǎng)，增強傳承中華文化的自信。

以協(xié)同育人為導(dǎo)向。學(xué)生們走出校園、走進社區(qū)，參加志愿活動，傳播中醫(yī)藥文化，義務(wù)講解金銀花、陳皮、黃芩等中草藥知識，并為社區(qū)居民提供相關(guān)茶飲。基于生活的課程內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，也引起了家庭和社會的共鳴，形成了家庭共研、學(xué)校普及和社會支持的良性互動局面。在這樣的協(xié)同教育的背景下，學(xué)生更加自信、積極、陽光，不僅收獲了知識，更重要的是養(yǎng)成了更寬廣的視野和更大的處事格局。

以實踐育人為基石。中草藥種植現(xiàn)場就是勞動課堂，揮鍬鏟土、扶正樹苗、填土壓實、提水澆灌，在專家和老師的指導(dǎo)下，學(xué)生種植中草藥40余種，這也是新時代勞動教育的生動實踐。中草藥種植活動的開展，讓學(xué)生親身體驗、用心感知，在勞動實踐中學(xué)習(xí)了種植中草藥知識，了解這神秘而偉大的中醫(yī)藥文化，成為學(xué)生獨特的成長記憶。

以管理育人為主線。在中醫(yī)文化傳承課程的實施管理中，讓學(xué)生參與中草藥的制作過程，是一個能夠體現(xiàn)自我能力、增強自信心的過程，這也是學(xué)生在課程中最寶貴的收獲。該過程豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也為學(xué)生提供了展示自我能力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺。學(xué)生明顯感覺到自己的溝通能力、組織能力、表達能力、處事能力等都有很大進步，性格也變得更加開朗樂觀。學(xué)校為學(xué)生提供平臺，不但讓學(xué)生開闊眼界，增加人生閱歷，還能提高綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的初中生活更加充實。

我校將持續(xù)挖掘中草藥課程育人功能，豐富課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生溯游中草藥歷史的文化長河，探尋中草藥的起源，發(fā)掘與中草藥相關(guān)的名醫(yī)和趣事，以此教育和引導(dǎo)學(xué)生認同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，培養(yǎng)公民意識，掌握促進身心健康發(fā)展的途徑和方法，養(yǎng)成熱愛勞動、自主自立、意志堅強的生活態(tài)度，形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創(chuàng)新等良好品質(zhì)，做有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)男聲r代好少年。

【韓華中，河南省鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第六中學(xué)黨支部書記、校長，高級教師；聞玲，河南省鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第六中學(xué)，一級教師；李海莉，河南省鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第六中學(xué)，高級教師】

實習(xí)編輯︱遲倩穎