初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多媒體技術(shù)的優(yōu)化策略研究

陳世英

摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，國(guó)家教育部門(mén)要求各級(jí)教育機(jī)構(gòu)要充分做好課程與多媒體技術(shù)的融合，有效提升教學(xué)質(zhì)量。在此過(guò)程中，教師需要做好教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，通過(guò)不斷優(yōu)化課堂模式，巧妙融入現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。文章分析了現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)課堂融入多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀，并結(jié)合存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)；優(yōu)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）21-0102-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.034

初中階段，很多知識(shí)具有一定的難度，需要學(xué)生具有抽象思維，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生厭倦情緒，不利于課堂學(xué)習(xí)效果的提升。針對(duì)這一情況，初中數(shù)學(xué)教師需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好課程創(chuàng)新，通過(guò)多媒體技術(shù)的融合激發(fā)課堂活力，同時(shí)借助視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等方式將煩瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，以便學(xué)生更容易接受。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂借助視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。作為初中數(shù)學(xué)教師，需要在課堂教學(xué)中充分結(jié)合“新課標(biāo)”的要求，巧妙運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)流程。除此之外，教師也要充分將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)各類(lèi)數(shù)學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)、發(fā)散思維，這對(duì)于數(shù)學(xué)課堂效果的提升具有重要的推動(dòng)意義，同時(shí)也能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

一直以來(lái)，興趣能夠顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中階段的知識(shí)具有一定的難度，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，以至于容易產(chǎn)生厭倦心理。而數(shù)學(xué)教師巧妙借助多媒體技術(shù)，能夠活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且，教師利用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等方式將煩瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，能夠更好地讓學(xué)生投入到問(wèn)題的探究之中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（二）幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)較為抽象，需要學(xué)生運(yùn)用抽象思維來(lái)更好地理解。但是研究發(fā)現(xiàn)，在目前的初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生的抽象思維能力普遍較差，這也導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度不夠，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。然而，教師借助多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)思維的突破。并且借助多媒體手段，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中感悟抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高抽象思維能力。除此之外，初中數(shù)學(xué)的很多知識(shí)與生活緊密相關(guān)，因此教師在教學(xué)工作中需要將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，使學(xué)生掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

（三）減少教師教學(xué)工作量

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在備課環(huán)節(jié)需要查閱大量的數(shù)學(xué)資料，才能夠完成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。不過(guò)，在數(shù)據(jù)庫(kù)中查閱知識(shí)的過(guò)程需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，這會(huì)直接影響教師的工作效率。然而隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，數(shù)學(xué)教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找豐富的數(shù)學(xué)資源，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)軟件查閱很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，然后從中選取適合自己的課件進(jìn)行針對(duì)性的修改，便能夠有效開(kāi)展教學(xué)工作。例如，希沃白板、小畫(huà)桌以及智慧黑板等軟件都能夠很好地為教師提供教學(xué)資源，讓教師花費(fèi)更少的時(shí)間制作出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，減少日常教學(xué)的工作量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題

（一）教師缺乏教學(xué)與信息技術(shù)融合的意識(shí)

目前，雖然很多教師對(duì)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合較為認(rèn)同，但是在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，一時(shí)難以找到合適的方法將二者進(jìn)行融合，只是盲目地套用其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。這也導(dǎo)致在課程開(kāi)展過(guò)程中，教師雖然運(yùn)用了多媒體技術(shù)，但是卻沒(méi)有從本班學(xué)生的學(xué)情入手，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。除此之外，雖然很多學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)充滿(mǎn)了興趣，但是受到教師融合意識(shí)較差的影響，漸漸失去了運(yùn)用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，這也使得當(dāng)前的多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用受到較大的阻礙。同時(shí)，很多教師在課堂上融入多媒體技術(shù)過(guò)于頻繁，很多時(shí)候反而會(huì)適得其反。例如，在教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)教師為了更好地讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)通過(guò)多媒體課件的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且用多媒體課件播放代替教師的講解，而這種教學(xué)方式與初中階段學(xué)生的接受能力并不相符。在這個(gè)過(guò)程中，教師并沒(méi)有考慮到初中階段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。這種只考慮教學(xué)方式創(chuàng)新，而忽視了教學(xué)實(shí)際與學(xué)生接受能力的教學(xué)方式直接阻礙了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）信息技術(shù)與課堂融合效果不明顯

目前，在很多地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然多媒體技術(shù)已經(jīng)能夠與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，并且取得了很好的成效，但是很多教育工作者認(rèn)為：在教育教學(xué)中推動(dòng)多媒體技術(shù)與課程的結(jié)合，極大地增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間做內(nèi)容的整合。并且，初中階段的知識(shí)較多，如果運(yùn)用信息技術(shù)會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，不利于課堂教學(xué)效果的提升。例如，很多數(shù)學(xué)教師為了促進(jìn)多媒體技術(shù)與教學(xué)課程的融合，會(huì)在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體播放一些與課本內(nèi)容并沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)的視頻或圖片，以活躍課堂氛圍。然而，這種教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生后續(xù)對(duì)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，多媒體技術(shù)的融入是一把雙刃劍，教師需要合理編排教學(xué)內(nèi)容，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠與課本內(nèi)容相結(jié)合，這樣不僅能夠減輕日常的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且能夠節(jié)約課前準(zhǔn)備時(shí)間，從而更好地促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂融合的策略

（一）以情境創(chuàng)設(shè)營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)階段，很多初中生普遍存在主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，很容易受到外界因素的影響，不能夠集中精力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以情境創(chuàng)設(shè)的方式營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠帶著興趣融入課堂的思考與討論之中。這樣才能有效地提升課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生更深層次地了解與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。例如，在教授九年級(jí)下冊(cè)“解直角三角形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主討論課本中例題的內(nèi)容，讓學(xué)生之間互相提出質(zhì)疑，并進(jìn)行解答。在此過(guò)程中，可能有的學(xué)生會(huì)提出：“解三角形與生活問(wèn)題如何聯(lián)系在一起？”針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以利用多媒體課件，通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻播放的方式，利用生活中的實(shí)物讓學(xué)生了解直角三角形與生活實(shí)際的聯(lián)系，這樣便可以讓學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中提高思維邏輯能力?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)追問(wèn)：“距離地面5米處，距離樹(shù)根12米處，對(duì)應(yīng)的是直角三角形的哪些元素？”針對(duì)這一問(wèn)題，教師同樣可以借助多媒體課件，利用圖形轉(zhuǎn)換的方式引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，自主結(jié)合多媒體呈現(xiàn)出的圖片得出問(wèn)題的答案。

（二）以環(huán)節(jié)優(yōu)化增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要合理編排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與教學(xué)各環(huán)節(jié)的有機(jī)融合。同時(shí)，教師要結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地將學(xué)生感興趣的多媒體內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，切實(shí)發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提升的作用。在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，首先教師在課程導(dǎo)入過(guò)程中可以通過(guò)趣味性的圖片或視頻引起學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。然后在知識(shí)的講授中，可以結(jié)合動(dòng)畫(huà)的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解。最后在課程結(jié)束之時(shí)，可以利用相關(guān)的視頻再次激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)布置生活化的作業(yè)提升學(xué)生將知識(shí)與生活相結(jié)合的實(shí)踐能力。例如，在教授七年級(jí)上冊(cè)“數(shù)據(jù)的表示”一課時(shí)，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授扇形、折線、條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)花費(fèi)二十分鐘左右。但是如果教師充分借助多媒體課件中圖片、視頻以及動(dòng)畫(huà)展示的方式進(jìn)行講解，只需花費(fèi)五分鐘左右便可以讓學(xué)生全面了解不同統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。并且，利用多媒體展現(xiàn)出的圖片更加精美，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中數(shù)學(xué)教師巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠有效達(dá)到提高教學(xué)效率的作用，同時(shí)也能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)于教育教學(xué)工作的發(fā)展具有重要的意義。

（三）以生活實(shí)際提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)本身與生活具有密切的聯(lián)系，在日常生活中合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決很多問(wèn)題，小到超市購(gòu)物，大到科技研究，都需要具備良好的數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要充分借助生活中的趣味內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握解決生活實(shí)際問(wèn)題的方法。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的靈活運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。除此之外，教師在課堂提問(wèn)中要充分融入生活化問(wèn)題，促使更多的學(xué)生投入到對(duì)問(wèn)題的思考之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解“數(shù)軸”這一課時(shí)，可以在課前從生活實(shí)際中尋找與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的例子，從而使學(xué)生更好地理解本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在課前教師可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們一定見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)，那么誰(shuí)能告訴大家，屏幕上的溫度計(jì)有哪些特點(diǎn)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以將溫度計(jì)中的刻度與本節(jié)課所講的數(shù)軸相結(jié)合。除此之外，教師也可以拿出幾個(gè)溫度計(jì)，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的參與積極性很強(qiáng)，通常會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手回答。這種課堂導(dǎo)入方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以引入本次教學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀溫度計(jì)上的刻度了，接下來(lái)我相信大家對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)非常感興趣——數(shù)軸?！崩蒙鲜鼋虒W(xué)方式，不僅能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生帶著熱情參與到學(xué)習(xí)之中，同時(shí)也能夠緩解教師授課的壓力，提高教學(xué)效率。

（四）以模式創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中有多種教學(xué)模式可供選擇。為了更好地提高學(xué)生的思維能力，教師需要結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到問(wèn)題的思考之中。除此之外，教師巧妙借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，還能夠讓學(xué)生更加直觀、形象地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生邏輯思維能力的提升。特別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)內(nèi)容較為煩瑣，而教師通過(guò)多媒體課件可以將煩瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖畫(huà)或視頻。在此過(guò)程中，教師通過(guò)合理的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，提高對(duì)于知識(shí)的理解與掌握，開(kāi)拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)課堂授課效果。例如，教師在講授“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”一課時(shí)，可以在課前先播放一段炮彈轟炸的畫(huà)面，然后借助flash動(dòng)畫(huà)模擬炮彈發(fā)射的整個(gè)過(guò)程。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生積極觀察炮彈發(fā)射的軌跡，找到炮彈飛行的最高點(diǎn)、發(fā)射點(diǎn)以及落腳點(diǎn)。最后，教師結(jié)合本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的二次函數(shù)，將炮彈發(fā)射的拋物線與課本內(nèi)容相結(jié)合，同時(shí)拋出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)積極思考探究出二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)。在此過(guò)程中，教師通過(guò)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，借助多媒體課件將課本內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，有效培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的能力，有利于課堂授課質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展有效推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。在現(xiàn)代教育中，教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與課程教學(xué)的融合，能夠激發(fā)課堂活力，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的很多內(nèi)容密切相關(guān)，憑借單一的講授是無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移的。因此，作為數(shù)學(xué)教師，需要合理推進(jìn)多媒體技術(shù)的使用，創(chuàng)新教學(xué)方法，將煩瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入多媒體技術(shù)之中，進(jìn)而在課堂教學(xué)中充分借助多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。在本研究中，教師以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為研究對(duì)象，分析了在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)的意義，同時(shí)結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用媒體技術(shù)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策：一是以情境創(chuàng)設(shè)營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；二是以環(huán)節(jié)優(yōu)化增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果；三是以生活實(shí)際提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是以模式創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。希望教師的研究，能夠有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也能夠?yàn)閺V大初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作創(chuàng)新提供一定的指導(dǎo)思路。

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［責(zé)任編輯 趙頌花］