為追夢(mèng)的孩子叩開未來

張帥：騰訊互娛青少年業(yè)務(wù)中心總監(jiān)，騰訊扣叮負(fù)責(zé)人。致力于用“產(chǎn)品化思維與騰訊技術(shù)能力”賦能更廣泛的青少年教育場景，降低青少年人工智能教育及科技教育的學(xué)習(xí)門檻。所負(fù)責(zé)的青少年編程教育產(chǎn)品—騰訊扣叮，堅(jiān)持“科技向善”的理念，探索可持續(xù)社會(huì)價(jià)值，通過產(chǎn)品定位和“騰訊青少年人工智能追夢(mèng)營”等公益活動(dòng)，在全國范圍內(nèi)尤其是多個(gè)鄉(xiāng)村地區(qū)進(jìn)行落地，積極參與并助力普及信息科技教育。

《中國信息技術(shù)教育》：張總，您好！首先請(qǐng)您談一談，騰訊投身青少年科創(chuàng)教育領(lǐng)域的初衷，為什么是騰訊游戲來做編程教育？

張帥：騰訊作為一家以“科技+文化”為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)公司，一直都很重視在科技領(lǐng)域的投入，也非常關(guān)注青少年科創(chuàng)教育的發(fā)展。在大部分人的認(rèn)知中，騰訊互動(dòng)娛樂事業(yè)群的主業(yè)是游戲。做游戲的來做教育，聽起來像是“不務(wù)正業(yè)”的切入，但我認(rèn)為，做青少年編程工具看似與游戲主業(yè)“南轅北轍”，實(shí)際上則是意料之中的“殊途同歸”。

經(jīng)過20年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，游戲行業(yè)積累下來的技術(shù)體系，是一個(gè)能夠極致調(diào)用芯片算力、圖像顯示、網(wǎng)絡(luò)帶寬、交互技術(shù)等當(dāng)前科技能力的技術(shù)種群，這些技術(shù)在發(fā)展和積累中帶來的溢出效益也逐漸顯著。因此，將游戲技術(shù)勢(shì)能運(yùn)用在教育場景中，并不是一件意料之外的事情。

從產(chǎn)品角度來說，我們?cè)谟螒蚣夹g(shù)加持下，提供“虛擬硬件高仿真模擬”“低性能機(jī)房支持”“高精尖AI能力教育化”三大核心支持，助力青少年、學(xué)校及教育單位以更低成本、低門檻高沉浸的方式，接觸并學(xué)習(xí)前沿的機(jī)器人編程知識(shí)。另外，我們也在逐步規(guī)劃迭代游戲化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望在與青少年的溝通中，從游戲化技術(shù)切入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子看到游戲背后的另一種可能，從學(xué)習(xí)到創(chuàng)造，賦能科學(xué)素養(yǎng)的提升。

早在2017年，騰訊就成立了騰訊青年發(fā)展委員會(huì)，希望為青少年打造面向未來的創(chuàng)新成長平臺(tái)，讓科學(xué)和藝術(shù)成為孩子們追求的“新時(shí)尚”，而騰訊扣叮成立背后的初衷也是源于此。我們希望能夠發(fā)揮游戲技術(shù)和數(shù)字能力的專長，以更普適的工具，降低人工智能、編程學(xué)習(xí)門檻，助力下一代科技人才的培養(yǎng)。

《中國信息技術(shù)教育》：在提升青少年信息素養(yǎng)、普及人工智能教育的實(shí)踐中，有哪些理念與大家分享？

張帥：科技素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升是近幾年國家在人才培養(yǎng)方面非常關(guān)注的部分。在騰訊扣叮進(jìn)校的業(yè)務(wù)中，我們發(fā)現(xiàn)即便是一線城市，很多學(xué)校的教師也尚不具備成熟的人工智能教育的開課能力，或數(shù)字課程的開課能力，更不用說二三線城市甚至是更偏遠(yuǎn)地方的教師。

作為一家科技企業(yè)，騰訊擅長的就是利用互聯(lián)網(wǎng)思維設(shè)計(jì)產(chǎn)品去解決問題。因此，在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，我們更關(guān)注的是可以將產(chǎn)品運(yùn)用到更廣泛的教育場景中，幫助更多有需求的學(xué)生和教師。所以，我們的理念是“教學(xué)助力+公益觸達(dá)”，雙管齊下，為人工智能教育普及助力。一方面，利用騰訊互娛積累的游戲技術(shù)和IP資源，提供符合中國師生使用習(xí)慣的編程工具，降低數(shù)字教育和編程技術(shù)的學(xué)習(xí)門檻；另一方面，以公益的形式，如“騰訊青少年人工智能追夢(mèng)營”公益活動(dòng)，讓更多缺乏教育資源的地區(qū)的學(xué)生，有機(jī)會(huì)接觸和學(xué)習(xí)編程知識(shí)，打破地域限制。

《中國信息技術(shù)教育》：在實(shí)踐過程中，存在哪些困難？又是怎樣解決的呢？

張帥：作為騰訊互娛的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，我們?cè)诩夹g(shù)上是專業(yè)的，但在教學(xué)內(nèi)容上，一定不是專業(yè)的。所以，我們的宗旨是聯(lián)合專業(yè)的、懂教育的機(jī)構(gòu)去做課程內(nèi)容和師資培訓(xùn)。

在課程內(nèi)容上，我們和北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等六所高等師范院校及十余家國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)，共同打造了供師生免費(fèi)學(xué)習(xí)的編程課程，以輔助一線教師、學(xué)生提升人工智能及編程教育教學(xué)水平。

在師資培訓(xùn)上，我們的思路是與高校團(tuán)隊(duì)以及一些地方的教研院、學(xué)校開展合作，通過公益培訓(xùn)的形式，為從事信息技術(shù)教學(xué)的中小學(xué)教師提供專項(xiàng)技能的提升。一些教學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的教師，可以在騰訊扣叮平臺(tái)上免費(fèi)獲取教學(xué)資源、課程內(nèi)容，并將這些課件投入到日常教學(xué)中。

《中國信息技術(shù)教育》：產(chǎn)品在設(shè)計(jì)時(shí)遵循了怎樣的教育理念？

張帥：在進(jìn)校過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)編程、機(jī)器人充滿興趣，但受限于高昂的硬件成本，無法進(jìn)一步開展深入的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一問題，我們研發(fā)了一款面向6～18歲青少年、學(xué)校及教育單位的機(jī)器人編程學(xué)習(xí)產(chǎn)品“騰訊扣?！ぬ摂M仿真實(shí)驗(yàn)室”，產(chǎn)品旨在通過“虛擬仿真”解決“實(shí)體硬件”的限制，讓學(xué)生可以“去硬件化”地在線學(xué)習(xí)機(jī)器人編程。

這意味著，孩子們無需購買實(shí)體機(jī)器人組件及硬件設(shè)備，只要一臺(tái)電腦和自己奇妙的創(chuàng)造力，就可以在編程實(shí)驗(yàn)室中完成仿真機(jī)器人的搭建、編程與模擬運(yùn)行等學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造出屬于自己的機(jī)器人。

總之，在產(chǎn)品創(chuàng)新上，我們始終希望，可以將數(shù)字、游戲技術(shù)適配到教育場景中，讓低成本的人工智能編程教育成為可能，為孩子們上好“編程第一課”。

《中國信息技術(shù)教育》：從企業(yè)角度，如何理解“科技、教育、人才”三位一體發(fā)展目標(biāo)？

張帥：黨的二十大報(bào)告提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，體現(xiàn)了黨對(duì)全面提高自主人才培養(yǎng)質(zhì)量、著力造就拔尖創(chuàng)新人才的高度期望。作為一家科技公司，我們要思考的是，如何順應(yīng)科教興國的長期目標(biāo)，在助力教育高質(zhì)量發(fā)展、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的過程中發(fā)揮好科技創(chuàng)新與社會(huì)創(chuàng)新的能力，以推動(dòng)人才培養(yǎng)。更具體來說，是找準(zhǔn)自身定位，思考如何通過技術(shù)能力承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，去彌合而不是拉大教育資源不均衡帶來的區(qū)域差異。在這一點(diǎn)上，“騰訊青少年人工智能追夢(mèng)營”公益活動(dòng)及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室都是一個(gè)良好的開端，能夠讓青少年感受前沿科技，并在相對(duì)公平的舞臺(tái)去體現(xiàn)自身無限創(chuàng)意。另外，也要看到，人才培養(yǎng)不能一蹴而就，需要教育部門、地方師生、專業(yè)院校、企業(yè)單位等形成合力，圍繞科創(chuàng)人才培養(yǎng)這一核心目標(biāo)，做好內(nèi)容，做好推廣，扎實(shí)服務(wù)。