幼兒園足球游戲活動的實施路徑

【摘要】立足于日常生活，開展多樣化的足球游戲活動，能夠拉近幼兒與足球之間的距離，讓足球教學變得更接地氣，從而讓幼兒在足球訓練中獲得良好的技能體驗，鍛煉身心，實現(xiàn)健康成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；足球游戲；優(yōu)化策略

作者簡介：陳育希（1994—），女，江蘇省南通市通州區(qū)育才幼兒園。

足球是一項綜合跑、跳、投等多種技能訓練的體育運動。幼兒正處在生長發(fā)育階段，足球運動中有很多基礎(chǔ)性的動作符合幼兒的成長需要，讓幼兒從小接觸足球，可以增強幼兒的體質(zhì)，激發(fā)幼兒對足球的興趣，培養(yǎng)幼兒的運動意識，可見在幼兒園開展足球活動，對幼兒身體素質(zhì)的全面提高有著極大的促進作用。我園從幼兒的年齡特征和身心發(fā)展特點出發(fā)，對如何開展幼兒足球游戲活動進行研究，以足球游戲為媒介開展一系列活動。下面通過分析中班的教學實例來談?wù)勗谟變簣@開展足球游戲活動的策略。

一、培養(yǎng)幼兒參與足球游戲的興趣

幼兒天生就喜歡游戲，在游戲中，幼兒能學到各種知識，學會各項技能，從而快樂地成長?；诖耍處熆梢愿鶕?jù)幼兒的年齡特點，開展足球游戲，創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，促使幼兒自主學習，讓幼兒在完成任務(wù)的過程中接觸足球，培養(yǎng)幼兒對足球運動的興趣。

例如，課堂上，教師先給幼兒展示一些足球比賽的圖片，讓幼兒說說自己曾經(jīng)在什么地方、什么時候看過足球比賽，和誰一起看的，看的時候大家會說些什么。然后，教師給幼兒播放足球比賽的視頻，讓幼兒觀察運動員如何傳球，怎樣才算贏球，再向幼兒介紹，足球最早起源于我國古代的一種球類游戲“蹴鞠”，讓幼兒對此項運動產(chǎn)生好奇。接著，教師告訴幼兒，足球是一項良好的提高體能的運動方式，因為踢足球需要不斷奔跑，能夠使腿部肌肉得到鍛煉，促進骨骼生長，經(jīng)常參加足球運動能使人行動迅速，反應(yīng)敏捷。教師講解以后，幼兒對足球運動產(chǎn)生興趣。教師拿出一個足球，讓幼兒仔細觀察，提問：“你們知道足球為什么是黑白兩色的嗎？”在激發(fā)幼兒探究的興趣以后，教師講解足球設(shè)計成黑白兩色的原因：“這是因為順著陽光看，白色看得最清楚，逆著陽光看，黑色看得最清楚。足球設(shè)計成黑白兩色以后，人們在露天看球時，無論是晴天還是陰天，無論是順著光線還是逆著光線，都能看清楚運動員腳下滾動的球?！苯酉聛?，教師把足球從前排往后傳，讓幼兒接觸足球，在摸一摸、看一看中認識足球，真實地感受足球。比賽訓練用的足球?qū)τ谟變簛碚f偏大、偏重、偏硬，不適合中班的幼兒使用，因此，教師仿照足球的樣子，用優(yōu)質(zhì)PU皮做足球的外皮，往里面塞入腈綸絮。自制的足球既可以用于足球游戲，又不會讓幼兒踢疼腳。教師把自制的足球發(fā)給幼兒，將幼兒分成四個人一組，開展足球游戲，讓幼兒在游戲活動中喜歡上足球運動［1］。

幼兒對新鮮事物極易產(chǎn)生興趣，教師根據(jù)幼兒的生理特點自制足球，開展足球游戲，能夠激發(fā)幼兒參與的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)足球游戲環(huán)境

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。”足球是一項競技運動，開展足球游戲需要一定的場地，為此，教師應(yīng)充分利用幼兒園內(nèi)的每一項設(shè)施，為幼兒創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境。

教師可以設(shè)置足球?qū)冢瑥堎N足球圖片，介紹足球知識，并定期更換內(nèi)容；發(fā)揮園內(nèi)的每一面墻、每一個角落“會說話”的功能，展示幼兒開展足球活動的照片，營造濃郁的足球文化氛圍；有意識地購置一些足球運動方面的幼兒讀物，讓幼兒在閱讀中對足球產(chǎn)生興趣；開展足球主題活動，讓幼兒以足球為題材創(chuàng)作繪畫作品；在電子屏幕上為幼兒滾動播放足球賽事視頻，加深幼兒對足球運動的印象，在潛移默化中激發(fā)幼兒對足球運動的興趣。由于幼兒不適合在堅硬的地面上進行游戲活動，因此我園教師在塑膠操場上巧妙地開辟足球訓練場地，設(shè)置兩個足球游戲?qū)^(qū)，安裝足球游戲的活動器材，購買兒童專用足球供幼兒活動時使用。如果遇到下雨天，教師就在教室內(nèi)布置簡易的活動場地，并在地上鋪上一層軟硬適中的地毯，讓幼兒能夠安全地開展小型的足球游戲活動。為了提高幼兒活動的安全系數(shù)，每一次游戲活動之前，教師都會仔細檢查活動場地和各項器材設(shè)施，及時排除隱患，還會針對游戲活動的重點和難點，提醒幼兒在場地上開展活動的時候要注意保護好自己。

教師創(chuàng)設(shè)足球游戲環(huán)境，營造良好的足球游戲氛圍，設(shè)立專門的足球活動場地，能夠讓幼兒耳濡目染，調(diào)動幼兒踢足球的積極性。我園把足球游戲設(shè)為教學過程中重要的體育項目，并制訂相應(yīng)的活動計劃，設(shè)計適合幼兒開展的各項游戲，讓幼兒在活動場地中安全快樂地運動［2］。

三、開展多種形式的足球游戲活動

中班幼兒的腿部肌肉力量較小班幼兒來說更大，動作更靈活。在教學中，開展多種形式的足球游戲活動不但可以激發(fā)幼兒踢足球的積極性和主動性，還可以提高幼兒運動的靈活性和穩(wěn)定性。

足球比賽有多少隊員上場？每名隊員在球場上主要負責什么？這些知識幼兒都很想了解，因此教師出示一些圖片，向幼兒介紹足球比賽里各個成員的任務(wù)：“守門員主要是站在禁區(qū)內(nèi)，想盡辦法守住球門，不給對方進球；后衛(wèi)主要負責保護門將，防住對方的進攻球員；中場主要負責進攻和防守；前鋒的任務(wù)就是去進對方的球門?！蓖ㄟ^講解，幼兒了解了足球比賽的基本規(guī)則，接下來開展足球游戲的時候，幼兒就會更愿意按照規(guī)則去練習?！吧咛琛边\球游戲是讓幼兒分別用左腳和右腳練習運球，鍛煉幼兒腳部的肌肉，提高幼兒運球的靈活性。教師設(shè)置好起點處、射門處和球門，在足球場上每隔2米放一張椅子，并準備了若干個足球。然后，教師向幼兒詳細介紹游戲的玩法：“從起點處出發(fā)，左右腳交替向前運球，按‘S形繞過椅子，到達射門處，最后把球踢進球門，注意控制好球的方向，腳部用的力要適中。”在講解完規(guī)則以后，教師給幼兒做示范，讓幼兒知道怎么運球、怎么踢球?！靶⌒∈亻T員”抱球游戲的目的是讓幼兒了解足球比賽中守門員的職責，這游戲只要準備幾個足球就可以了。游戲時，教師先選出一名幼兒站在球門處，引導該名幼兒思考，如果有足球踢過來，應(yīng)該用什么方法抱住足球。在幼兒說出方法以后，教師試著把球踢過去，讓該名幼兒把球抱住，體會成功的喜悅。接著，教師將全班幼兒分為兩人一組進行游戲，讓一名幼兒當踢球運動員，負責對準球門踢球，讓另一名幼兒當守門員，負責用手接球，經(jīng)過幾輪游戲后讓幼兒互換角色［3］。

中班幼兒可以開展的足球游戲還有很多，“小烏龜頂球”游戲能夠讓幼兒知道足球比賽中可以用頭來頂球，“趕小豬”游戲能夠讓幼兒練習用腳弓推球，提高身體的協(xié)調(diào)性。在幼兒的游戲能力有所提升以后，教師要適當提高游戲的難度，讓幼兒在游戲中收獲快樂，積累更多的游戲經(jīng)驗。

四、注重幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)

開展足球游戲活動需要在場地上奔跑，幼兒之間難免會磕磕碰碰，有些幼兒就會產(chǎn)生畏懼情緒，不敢活動。因此，在足球游戲中培養(yǎng)幼兒的耐挫力以及樂觀面對困難的心理素質(zhì)就非常有必要［4］。

在平常的足球游戲活動中，教師應(yīng)有意識地設(shè)置一些難關(guān)，鼓勵幼兒想辦法克服。比如在“小烏龜頂球”游戲中，教師要求幼兒用頭頂球，很多幼兒感到不習慣，運球的過程中忍不住用手扶球，導致犯規(guī)。此時，教師絕不“心慈手軟”，把犯規(guī)的幼兒判為運球失敗，要求他們多多練習，下次再來挑戰(zhàn)。有些幼兒控球能力不強，在活動過程中畏畏縮縮，不敢活動，教師可以安慰他們，用優(yōu)秀運動員的事例鼓勵他們向困難挑戰(zhàn)。有的幼兒好勝心強，如果在比賽中失敗了，就會非常生氣，甚至大喊大叫，埋怨游戲器材，責怪其他伙伴。此時，教師要耐心開導幼兒，幫助幼兒總結(jié)游戲失敗的原因，尋找取得勝利的更好的辦法。有些幼兒在進行了一系列活動以后感到身體乏力，不想再參加足球游戲活動，教師可以指導家長，并和家長一起疏導幼兒，培養(yǎng)幼兒能吃苦的精神，讓幼兒明白學習本領(lǐng)的真正意義。足球是一項技能運動，在足球游戲的過程中，幼兒可能會出現(xiàn)一些意外狀況。如“火車鉆隧道”游戲的目的是讓幼兒熟悉傳球技術(shù)和兩人之間的配合，由于幼兒運動水平有限，足球“不聽話”地亂滾，有些幼兒失敗了幾次以后灰心喪氣。此時，教師撿起球，并微笑著鼓勵他們：“馬上就要成功了！再試一次！你能行的！”聽到教師的鼓勵，幼兒的勇氣被激發(fā)，于是他們開動腦筋，齊心協(xié)力，一起想出讓球變得“聽話”的辦法。慢慢地，幼兒在探索中學會了傳球的技巧，同時也學會了互相幫助、互相學習、互相包容。游戲活動中出現(xiàn)的磕磕碰碰成為鍛煉幼兒戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)和勇往直前的意志的良好契機。

可見，開展足球游戲，除了可以提升幼兒的運動能力，還可以讓他們樹立克服困難的信心，鍛煉他們的思維，培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)的堅強意志和自信地面對未來的勇氣。

五、培養(yǎng)幼兒互助合作的團隊精神

很多幼兒是家中的獨子，全家人都圍著他轉(zhuǎn)，什么事都幫他考慮好了，唯恐他在外面受一點兒委屈，久而久之，部分幼兒養(yǎng)成了以自我為中心的壞習慣，做什么事只想到自己。足球是一項需要合作的競技運動，球員需要在比賽中通力合作，才能贏得最終的勝利。因此，在開展足球游戲活動的過程中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神［5］。

比如，“小海獅拉手”游戲需要幼兒兩人為一組進行活動，兩人面對面站立并互拉雙手，中間相隔一小步的距離，相互傳球。這項游戲可以使幼兒熟悉球性，鍛煉幼兒的合作能力。教師在教會幼兒傳球的動作后要引導幼兒思考怎樣做才能把球穩(wěn)穩(wěn)地傳給對方。通過實際操練，幼兒明白在傳球的時候不能只滿足自己的興致，而要考慮自己應(yīng)該朝哪個方向傳球，用多少力才能把球順利地傳給別人。當每個幼兒都意識到這一點后，整個傳球游戲的過程變得非常順暢，幼兒在愉悅的氛圍中體會到了合作的快樂。又如，在舉行小型足球比賽的時候，一名幼兒不小心摔倒了，他不但沒有哭，還忍著疼痛繼續(xù)比賽，其他幼兒都為他堅強的意志豎起了大拇指。幼兒通過參與游戲活動，體會到足球并不是你死我活的殘酷競爭，而是一項充滿溫情與友善的運動［6］。

開展足球游戲能夠促使幼兒積極開展合作，增強幼兒的團隊合作意識，使幼兒在與他人交流、合作完成任務(wù)的時候，眼里不再只有自己，而是主動為他人考慮，發(fā)揮集體的力量。

結(jié)語

綜上所述，足球是一項深受人們喜愛的球類運動，足球運動能力需要從小培養(yǎng)。幼兒正處于生長發(fā)育的初期，讓幼兒從小開展足球游戲，愛上足球，學習足球知識和技能，有助于提高幼兒的運動水平。教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點來開展適合幼兒的足球游戲活動，讓他們在愉快的氛圍中鍛煉身體，學習技能，錘煉意志，享受足球帶來的樂趣。

【參考文獻】

［1］徐娟，王文文.幼兒園足球游戲化教學的探索與實踐［J］.山西教育（幼教），2022（3）：54-55.

［2］林益群.淺談幼兒園足球游戲的實施路徑［J］.名師在線，2022（4）：74-76.

［3］李鳳蓮.開展幼兒園足球游戲活動的策略［J］.教師博覽，2021（6）：85-86.

［4］王歆琳.“活教育”理念下幼兒園足球游戲設(shè)計與實踐探究［J］.成才之路，2022（31）：107-110.

［5］許端芳.以趣養(yǎng)趣 樂享足球：幼兒園足球游戲?qū)嵤┎呗匝芯浚跩］.亞太教育，2022（23）：157-160.

［6］顧穎歡.高瞻課程理念下幼兒園足球游戲的實施路徑探索［J］.求知導刊，2022（19）：119-121.