數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動教育的有效融合

【摘要】勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，除了專職勞動教育的教師，其他學(xué)科教師也應(yīng)重視勞動教育，并嘗試將勞動教育融入學(xué)科教學(xué)，以有效傳授勞動技能，讓學(xué)生具備積極的生活情感。目前，仍有一些教師對如何有效融合學(xué)科教學(xué)和勞動教育感到困惑。文章分析了部分教師在融合數(shù)學(xué)教學(xué)和勞動教育過程中出現(xiàn)的問題，并據(jù)此提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效開展勞動教育的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；勞動教育；融合教育

作者簡介：袁一華（1978—），女，江蘇省南通市通州區(qū)先鋒小學(xué)。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)找到方法有效實施勞動教育成了當(dāng)今教育界的共識。目前，已有許多小學(xué)開設(shè)了專門的勞動教育課程，設(shè)計了明確的教學(xué)計劃，安排了專職勞動教育的教師，并取得了一定的教學(xué)效果［1］。然而，勞動實際上無處不在，除了開設(shè)專門的勞動教育課程，學(xué)校及教師還應(yīng)該重視將勞動教育與其他學(xué)科教學(xué)融合，讓學(xué)生體驗勞動的快樂和美好。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中就有許多與勞動相關(guān)的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以據(jù)此開展勞動教育，以培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，讓學(xué)生形成良好的勞動意識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動教育融合的問題分析

目前，已有許多教師嘗試了將勞動教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，但根據(jù)筆者的觀察，有一部分教師在融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和勞動教育的過程中，出現(xiàn)了比較明顯的問題，要提升教學(xué)效果，教師需要重視這些問題，并找到合理的方式解決問題。

（一）教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念

在生活中，一些家長會出于保護(hù)孩子等目的，阻止孩子進(jìn)行相對復(fù)雜的勞動，久而久之，孩子可能會形成錯誤的勞動觀念，認(rèn)為自己不需要勞動，只要看書、做作業(yè)就可以了。這樣的勞動觀念會讓勞動教育的效果大打折扣，為避免這樣的情況，教師需要在開展勞動教育時，突出勞動的意義，讓學(xué)生感受到勞動的成就感和幸福感，從而形成正確的勞動觀念，同時鼓勵他們多參與勞動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

然而，有一些教師在開展教學(xué)時，看到學(xué)生不知道怎么拿掃把、不會自己整理書桌和書包、不會自己穿衣服之后，沒有意識到這意味著學(xué)生的勞動觀念可能存在很大問題，因此沒有開展相關(guān)教學(xué)活動來突出勞動的意義、糾正學(xué)生的錯誤觀念，僅僅注重傳授相關(guān)勞動技巧。在接受這樣的勞動教育后，學(xué)生可能僅僅學(xué)會了相關(guān)勞動技巧，仍然沒有認(rèn)識到自己應(yīng)該在生活中主動參與勞動。

（二）勞動教育和學(xué)科教學(xué)的“偽結(jié)合”

目前，勞動教育得到了越來越多學(xué)校和教師的重視，許多學(xué)校的勞動教育取得了顯著的成效。但是，一些數(shù)學(xué)教師在融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和勞動教育的過程中，過分注重融合教育這一形式，忽視了教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)度，導(dǎo)致融合教育流于形式，勞動教育的效果不佳［2］。比如，有教師在課堂伊始利用勞動故事引入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，但是由于故事內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生并沒有意識到勞動的重要性。也有教師在設(shè)計練習(xí)題時融入了勞動教育內(nèi)容，但融入的勞動教育內(nèi)容與學(xué)生的實際生活差別較大，學(xué)生難以意識到自己可以在生活中多參與勞動。還有教師僅僅將勞動教育內(nèi)容當(dāng)作拓展知識介紹，這樣的教學(xué)方式也難以取得良好的教學(xué)效果。

上述問題體現(xiàn)了一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對勞動教育的重點認(rèn)識不清，這部分教師需要改變教學(xué)理念；也體現(xiàn)了部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透勞動教育的研究還不夠深入，同時缺乏教學(xué)經(jīng)驗。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育的途徑

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教材蘊(yùn)含著豐富的勞動教育內(nèi)容，但是在教學(xué)時，教師不能盲目開展勞動教育，也不能為開展勞動教育選擇不符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式。在開展融合教育時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以滿足學(xué)生的需求為核心設(shè)計教學(xué)流程，要以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為中心，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為重點，合理利用數(shù)學(xué)教材中的勞動教育內(nèi)容，有機(jī)地滲透勞動教育。

（一）滲透勞動工具演變史，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識

要使學(xué)生形成正確的勞動理念，在開展教學(xué)時，教師首先需要考慮的，是如何突出勞動的意義，讓學(xué)生意識到勞動對人們的生活有著重要的影響，自己應(yīng)該主動參與勞動。為此，教師可以適時滲透勞動工具的演變史，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識的同時，了解勞動工具的演變?nèi)绾瓮苿由鐣兏铮藗內(nèi)绾瓮ㄟ^勞動提高生活品質(zhì)。

比如，在教授蘇教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教材中的“升與毫升”一節(jié)時，教師就可以順勢介紹容積單位的變化情況，并滲透勞動工具的演變史。這種形式的勞動教育可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識的同時，明白現(xiàn)在的美好生活是前人辛勤勞動的結(jié)果，從而形成良好的勞動意識。

（二）以身作則參與勞動，讓學(xué)生樹立正確勞動觀念

在開展融合教育時，教師還應(yīng)當(dāng)以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，讓學(xué)生深刻地意識到“勞動最光榮”。

比如，教師可以在使用教具進(jìn)行教學(xué)演示后，主動提醒學(xué)生講臺變亂了，再將講臺上的教具一一整理到箱子里。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的書桌，思考自己是否把書桌弄亂了，還可以提醒書桌較亂的學(xué)生試著整理自己的學(xué)習(xí)用具。

（三）具體介紹勞動技巧，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量與勞動教育有關(guān)的內(nèi)容，在滲透勞動教育時，教師要開發(fā)與學(xué)生實際生活聯(lián)系較為密切的資源，將數(shù)學(xué)知識教學(xué)和勞動教育有效融合，并盡可能告訴學(xué)生實用的勞動技巧，以切實提高勞動教育的質(zhì)量，提升學(xué)生的勞動能力，讓學(xué)生能夠在日常生活中參與勞動［3］。

比如，在開展蘇教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教材中的“認(rèn)識圖形（二）”一節(jié)的教學(xué)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞多個少數(shù)民族的傳統(tǒng)服飾，讓學(xué)生思考這些服飾上有什么圖形。在學(xué)生欣賞少數(shù)民族服飾后，教師還可以鼓勵學(xué)生自行設(shè)計包含多種圖形的服飾，并通過剪紙、拼貼制作出服飾模型。這樣的教學(xué)活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識，還可以讓學(xué)生感受到動手制作的樂趣。

（四）開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣

數(shù)學(xué)教育承載著立德樹人的根本任務(wù)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的使命。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會，有能力在社會上獨立生存，為社會做出貢獻(xiàn)，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師還要著重發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣［4］。

比如，在教授蘇教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教材中的“解決問題的策略”一節(jié)時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。教師可以先出示這樣一道題：“王曉芳有一張寬為30 cm的長方形彩紙，她裁下一個最大的正方形做成小旗，剩下的彩紙的面積是360 cm2，請問這張彩紙原本的面積是多少？”在教導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手剪一剪，以解決這一問題。在學(xué)生通過剪紙解決問題后，教師可以提醒學(xué)生注意自己書桌上的碎紙片，告訴學(xué)生整理碎紙片的技巧，并鼓勵學(xué)生整理書桌上的碎紙片。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生不僅會意識到自己可以通過動手操作解決問題，也會意識到自己應(yīng)該整理自己的桌面，從而養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

三、將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動教育融合的實踐分析

為培養(yǎng)合格的社會主義接班人，學(xué)校及教師需要更加重視勞動教育，注重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展［5］。下面，筆者以自己在教授蘇教版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教材中的“扇形統(tǒng)計圖”時設(shè)計的實踐作業(yè)為例，分析如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動教育有效融合，讓學(xué)生在吸收數(shù)學(xué)知識的同時，形成正確的勞動觀念和良好的勞動意識。

（一）實踐作業(yè)內(nèi)容

在教授“扇形統(tǒng)計圖”一節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過與條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相關(guān)的知識了，這3種統(tǒng)計圖有著不同的特點，為了引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識這3種統(tǒng)計圖的特點，筆者設(shè)計了以下3項實踐作業(yè)。

任務(wù)1：請使用統(tǒng)計圖記錄你和家人一分鐘能疊幾件衣服；

任務(wù)2：請用統(tǒng)計圖記錄你家周一至周日的臟衣服數(shù)量；

任務(wù)3：請用統(tǒng)計圖展示一周內(nèi)你和家人的衣服清洗情況。

（二）實踐作業(yè)分析

在完成任務(wù)1時，學(xué)生需要和家人一起疊衣服。由于小學(xué)生有著較強(qiáng)的好勝心，在完成筆者布置的此任務(wù)時，許多學(xué)生主動和家長學(xué)習(xí)了疊衣服的技巧，甚至有學(xué)生與家長進(jìn)行了疊衣服競賽。可見，這樣的實踐作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，讓學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下學(xué)習(xí)勞動技巧，并感受到勞動的樂趣。在疊衣服后，學(xué)生需要分析相關(guān)數(shù)據(jù)的特點，再據(jù)此思考自己應(yīng)該繪制什么統(tǒng)計圖來記錄自己和家人一分鐘能疊幾件衣服。這一任務(wù)難度不大，在簡單分析后，學(xué)生會想到自己可以用條形統(tǒng)計圖記錄自己和家人一分鐘能疊幾件衣服。

要完成任務(wù)2和任務(wù)3，學(xué)生需要進(jìn)行為期一周的觀察，學(xué)生會在此過程中逐漸意識到，臟衣服不是憑空變成干凈的衣服的，要得到干凈的衣服，自己需要勞動。由此，學(xué)生會意識到自己應(yīng)該勤整理、愛勞動，以保持自己生活環(huán)境和衣物的整潔。在獲得數(shù)據(jù)后，學(xué)生同樣需要分析數(shù)據(jù)的特點，以繪制相應(yīng)的統(tǒng)計圖。在簡單分析后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，由于每天臟衣服的數(shù)量不同，要展示周一到周日家里臟衣服的數(shù)量，自己應(yīng)該使用折線統(tǒng)計圖。相較而言，任務(wù)3的難度略大，學(xué)生在獲得數(shù)據(jù)后，需要分析不同家庭成員的臟衣服數(shù)量及其占臟衣服總量的比例。在得出相應(yīng)的比例后，學(xué)生便可以繪制扇形統(tǒng)計圖來展示一周內(nèi)自己和家人的衣服清洗情況。

（三）實踐作業(yè)作用

1.調(diào)動了學(xué)生的勞動積極性

在完成上述實踐任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了高效疊衣服的技巧，還學(xué)習(xí)了與清潔衣服相關(guān)的勞動技巧?？梢?，這樣的實踐任務(wù)可以調(diào)動學(xué)生的勞動積極性，讓學(xué)生形成正確的勞動觀念，意識到自己可以在生活中做些力所能及的事。

2.讓親子關(guān)系更和諧

在完成上述任務(wù)的過程中，孩子和家長會有許多溝通的機(jī)會，比如和家長一起疊衣服時，孩子需要詢問家長如何有效地疊衣服；在孩子疊不好衣服時，家長需要及時與孩子溝通，鼓勵孩子不要氣餒，從容易疊的衣服開始嘗試，由此，親子的關(guān)系會更加和諧。而且在孩子完成任務(wù)的過程中，家長會發(fā)現(xiàn)自己的孩子可以完成許多家務(wù)勞動，從而更加了解自己的孩子，對孩子更有信心。

3.讓學(xué)生意識到“勞動最光榮”

在完成疊衣服等家務(wù)勞動后，學(xué)生會獲得一定的成就感，也會意識到，勞動是值得的，勞動會讓自己的生活變得更舒適。由此，學(xué)生會意識到“勞動最光榮”，更加愿意參與日常勞動。

結(jié)語

為了有效開展素質(zhì)教育，學(xué)校及教師要重視勞動教育，并通過多種方式提升勞動教育的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)嘗試開發(fā)數(shù)學(xué)教材中的勞動教育內(nèi)容，同時尋找有效的教學(xué)方法，將勞動教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。此外，教師要結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，從改變學(xué)生的勞動觀念開始進(jìn)行勞動教育，讓學(xué)生意識到勞動的重要性，形成正確的勞動觀念。與此同時，教師還可以布置實踐作業(yè)鼓勵學(xué)生完成力所能及的家務(wù)勞動，讓學(xué)生在勞動中收獲滿足感和幸福感。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王永東.立德樹人視域下小學(xué)學(xué)科滲透勞動教育策略研究［J］.新課程，2021（28）：24.

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［3］羅彥林.立德樹人視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育實踐探究［J］.新課程，2021（48）：10.

［4］蘇彩霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育以及培養(yǎng)勞動精神的研究［J］.學(xué)周刊，2022（7）：42-43.

［5］聶群，章峰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育的方式與效果研究［J］.數(shù)學(xué)大世界（中旬），2021（6）：23-24.