共同體視域下高職院?；I(yè)群課程思政改革實踐研究

宋偉　朱超云　胡虹

［摘? ? ? ? ? ?要］? 探究共同體視域下高職院?；I(yè)群課程思政改革實踐的有效路徑。研究表明，高職院校化工專業(yè)群在實踐中存在缺乏社會責(zé)任感、道德觀念不強等問題。因此，在共同體視域下，提出了融合機制的構(gòu)建、評價機制的創(chuàng)新和教學(xué)過程的優(yōu)化三個方面的具體措施，并分別進行了分析和論證。通過對這些措施的實踐落地，可以有效提升高職院?；I(yè)群課程思政的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才做出積極貢獻。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 共同體；高職院校；化工專業(yè)群；課程思政

［中圖分類號］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）17-0125-04

一、緒論

（一）研究背景和意義

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的提出，制造業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求越來越迫切。然而，目前高職院?；I(yè)群課程思政教學(xué)存在一些問題，如部分課程思政缺乏針對性和實效性，缺乏實際應(yīng)用和創(chuàng)新能力，課程思政與專業(yè)知識結(jié)合不緊密等。因此，通過共同體視域下高職課程思政改革實踐，可以提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德技雙馨的高素質(zhì)人才，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在國內(nèi)，關(guān)于高職院?；I(yè)群課程思政改革實踐方面的研究還比較少，僅有少數(shù)學(xué)者從教師角度出發(fā)，探討教師思政教育能力的提升，或從課程設(shè)計角度探索課程思政與專業(yè)知識的銜接。而國外相關(guān)研究主要集中于工程教育領(lǐng)域，如美國ABET工程認證、歐洲工程師的認證等，這些認證系統(tǒng)要求工程師不僅具備專業(yè)技能，還要有一定的思政素養(yǎng)，為我國高職院?；I(yè)群課程思政改革實踐提供了參考。

（三）研究內(nèi)容和方法

以共同體視域作為理論基礎(chǔ)，探討高職院?；I(yè)群課程思政改革實踐，具體包括以下幾個方面：（1）共同體視域下高職院?；I(yè)群課程思政改革實踐的理論基礎(chǔ)。（2）根據(jù)高職院?；I(yè)群的定位和特點，探討課程思政的意義和現(xiàn)狀。（3）構(gòu)建融合機制，包括校企協(xié)同和校內(nèi)合作，推動課程思政改革實踐。（4）創(chuàng)新評價機制，引入多元評價主體，建立完善的評價標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用體系。（5）針對教學(xué)過程中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，注重德育和技能并重。通過文獻資料法、實地調(diào)研法、專家訪談法等多種研究方法，分析調(diào)研結(jié)果，得出總結(jié)性的結(jié)論，為高職院?；I(yè)群課程思政改革實踐提供參考和建議。

二、共同體視域下高職院?；I(yè)群課程思政改革實踐

（一）共同體視域下的理論基礎(chǔ)

共同體視域是一種以人為本的價值主張，強調(diào)社會組織和社會關(guān)系的重要性，旨在構(gòu)建共同利益和共同責(zé)任的社會形態(tài)。共同體視域具有以下理論基礎(chǔ)：（1）共同體視域是以人為本的發(fā)展理念的擴展和深化。它通過重視社會關(guān)系和組織，強調(diào)共同利益和共同責(zé)任，強調(diào)個體與群體相互依存，從而體現(xiàn)了以人為本的價值主張。（2）共同體視域是一種“關(guān)懷倫理學(xué)”思想的延伸。它寓意著社區(qū)、團體或組織對個體的關(guān)懷和照顧，旨在建立“在意他人”的道德意識和行動方式，從而增強社會凝聚力和道德觀念。（3）共同體視域也與現(xiàn)代化、全球化的背景有關(guān)。當(dāng)前，全球化加速發(fā)展，人類生活的各個方面都日漸互聯(lián)互通，社會交往和合作的范圍不斷擴大。因此，一個以人為本、以合作為主題的理念逐漸成為現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。在高職院?；I(yè)群課程思政改革實踐中，共同體視域能夠為學(xué)生提供與社會交往和合作的平臺，并且鼓勵其創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)社會責(zé)任感和職業(yè)道德。同時，共同體視域也有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力，為其未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）高職院?；I(yè)群的定位和特點

高職院?；I(yè)群的定位和特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）該專業(yè)群培養(yǎng)的人才應(yīng)該具備實踐能力強、理論知識扎實的特點。針對這一特點，教學(xué)注重以實踐能力為重點的專業(yè)技能培訓(xùn)，通過實驗等方式提高學(xué)生的實際應(yīng)用水平。（2）高職院?；I(yè)群還需要注重思想素質(zhì)和道德情操的培養(yǎng)。化工行業(yè)是一個嚴肅、復(fù)雜的行業(yè)，因此需要有高度的職業(yè)道德和責(zé)任感。這就要求學(xué)校在思想政治教育方面給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，增強其思想覺悟和社會責(zé)任感。（3）高職院?；I(yè)群的定位和特點還與行業(yè)升級的趨勢有關(guān)。隨著化工行業(yè)的技術(shù)進步和創(chuàng)新，這個專業(yè)群也需要不斷適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)內(nèi)容、方法上需要不斷探索和改進，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）課程思政的意義和現(xiàn)狀

課程思政作為高職院校教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、道德情操和社會責(zé)任感起著十分重要的作用。在化工專業(yè)群中，課程思政不僅僅是人文課程，更是專業(yè)課程與思想政治教育相結(jié)合的一種教學(xué)模式。（1）課程思政可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。隨著社會發(fā)展的變化，學(xué)生需要具備廣闊的視野和全面的人文素質(zhì)，以適應(yīng)復(fù)雜、多元的社會環(huán)境。所以，課程思政要注重學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新思維，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（2）課程思政能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。高職院?；I(yè)群培養(yǎng)的學(xué)生，需要有一定的專業(yè)知識和技能，但同時也需要具備高度的職業(yè)道德和責(zé)任感。因此，通過課程思政教育，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，使其更好地適應(yīng)實際工作中的需要。（3）課程思政與專業(yè)知識銜接不緊密，難以使學(xué)生將所學(xué)知識與思想政治教育相結(jié)合。為了解決這些問題，需要在課程設(shè)計和教師隊伍建設(shè)等方面加大投入，在高水平化的課程體系下加強課程思政的建設(shè)。

（四）共同體視域下的課程思政改革實踐

以共同體視域為基礎(chǔ)，我們可以在高職院?；I(yè)群中推動課程思政改革實踐。具體來說，我們需要注重學(xué)科與社會實踐的融合，設(shè)置符合實際應(yīng)用需要及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程思政。在實踐過程中，我們可以采取多種方法，如調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)方法創(chuàng)新、實踐環(huán)節(jié)的拓展等來優(yōu)化課程思政的實施。此外，需要注意課程思政和專業(yè)知識之間的銜接問題，使學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解課程思政的核心理念和實踐意義，以及將其融入日常工作和生活中。同時，教師在課程思政中也應(yīng)該扮演著重要的角色，他們需要提高自身的思想政治素質(zhì)，掌握先進的教育理念和思想政治教育方法，能夠有效地引導(dǎo)和激勵學(xué)生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并相應(yīng)地在工作中體現(xiàn)出良好的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)。因此，教師的思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)水平等方面的提高，對整個課程思政的改革實踐都非常有必要。

總之，共同體視域下開展高職院?；I(yè)群課程思政改革實踐，可以促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和職業(yè)發(fā)展，使他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展和實際工作需要，同時也為整個社會文明進步和人類未來的可持續(xù)發(fā)展做出更積極的貢獻。

三、共同體視域下高職院?；I(yè)群課程思政改革措施

（一）融合機制的構(gòu)建：校企協(xié)同、校內(nèi)合作

1.校企協(xié)同的重要性和現(xiàn)狀

校企協(xié)同是高校與企業(yè)之間密切合作的新模式，旨在提高學(xué)生的實踐能力、促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和推動科技成果轉(zhuǎn)化。校企協(xié)同是高校教育和企業(yè)發(fā)展的互補和共贏，具有重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

目前，國內(nèi)高校與企業(yè)的校企合作尚存在一些問題，其包括：大多數(shù)合作項目基于單一成果轉(zhuǎn)化，缺乏系統(tǒng)性；過度依賴政府支持，缺少市場競爭力；合作人才培養(yǎng)模式不合理，產(chǎn)業(yè)與人才供需不協(xié)調(diào)等。

2.校內(nèi)合作的模式和實踐

校內(nèi)合作是指高校各學(xué)院、學(xué)科之間開展的協(xié)同合作，旨在彌補學(xué)科之間的差距、促進交叉學(xué)科研究、提高整體教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)等。校內(nèi)合作有很多形式，如開設(shè)跨學(xué)科課程、聯(lián)合開展研究項目、組織學(xué)術(shù)研討會、共享教師資源等。

對于高職院?；I(yè)群，校內(nèi)合作具有廣闊的應(yīng)用前景。如在課程設(shè)置上，我們可以打破專業(yè)界限，在不同學(xué)科之間進行交叉融合，提高專業(yè)綜合素質(zhì)。在研究方面，各學(xué)院可以聯(lián)合開展多學(xué)科研究項目，提高研究水平和產(chǎn)出質(zhì)量。同時，校內(nèi)合作還可以促進教師之間的協(xié)同合作和優(yōu)勢互補，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.合作機制的構(gòu)建和運行

為了有效推進校企協(xié)同和校內(nèi)合作，需要建立和完善相應(yīng)的合作機制，其包括雙方的溝通協(xié)調(diào)、資源共享和利益共享等方面。具體來說，可以采取以下一些措施：（1）建立順暢的溝通渠道，及時了解雙方需求與資源情況，并制訂相應(yīng)的合作計劃。（2）在資源共享方面，需要考慮雙方的核心技術(shù)和人才資源，制訂詳細的資源共享協(xié)議。（3）在利益共享方面，可以采用“風(fēng)險共擔(dān)、利益共享”的模式，使雙方能夠共享合作帶來的成果。（4）建立合適的合作機構(gòu)和管理體系，明確各方責(zé)任和權(quán)利，強化合作效果評估和質(zhì)量控制，確保合作機制的順利運行。只有不斷完善和優(yōu)化合作機制，才能實現(xiàn)校企協(xié)同和校內(nèi)合作的最大效益，為高職院?；I(yè)群的發(fā)展注入新的活力和動力。

（二）評價機制的創(chuàng)新：多元評價主體深度參與

1.評價機制的現(xiàn)狀和問題

評價是高職院校化工專業(yè)群質(zhì)量保障的核心環(huán)節(jié)之一，旨在對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生成果及其綜合能力等方面進行全面、客觀、科學(xué)的評估。然而，當(dāng)前高職院?；I(yè)群的評價機制存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）評價主體單一，評價結(jié)果缺乏廣泛性和代表性。目前大多數(shù)高職院?；I(yè)群的評價主要由學(xué)校內(nèi)部或?qū)＜椅瘑T會等少數(shù)人負責(zé)，難以充分反映師生和企業(yè)的真實需求和意見。（2）評價標(biāo)準(zhǔn)單一，評價內(nèi)容無法全面反映學(xué)生的實際情況和綜合能力。傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)主要包括考試成績、論文成果和實驗報告等，難以全面反映學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力。（3）評價結(jié)果應(yīng)用不充分，評價體系沒有形成完整的閉環(huán)。一些高職院?；I(yè)群雖然開展了評價活動，但評價結(jié)果在職業(yè)技能鑒定、教學(xué)改進等方面的運用程度還不夠高，評價體系用處不大。

2.多元評價主體的構(gòu)成和角色

為了解決當(dāng)前評價機制存在的問題，需要引入多元評價主體，包括教師、學(xué)生、企業(yè)等多方面利益相關(guān)者，共同參與評價活動。各個評價主體在評價中發(fā)揮的作用如下：（1）教師是化工專業(yè)群教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素之一，他們承擔(dān)著一定的評價任務(wù)。因此，教師可通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、聽取學(xué)生的反饋意見以及對學(xué)生的考試、論文進行評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合能力。（2）學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量的重要受眾，他們的參與是評價過程中的必要條件。學(xué)生可通過填寫調(diào)查問卷等方式，反饋自己的感受和建議，同時也可以對教師和課程進行評價。（3）企業(yè)是化工專業(yè)群人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，在評價中具有重要的參考意義。企業(yè)可對學(xué)生的崗位匹配度、實踐能力等方面進行評價，提供寶貴的反饋意見和建議。（4）專家是學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的重要參與者，他們可以通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進行評價，提供專業(yè)性的建議和改進方案。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和實踐

為了實現(xiàn)多元評價主體的深度參與，需要建立全面、科學(xué)、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從教學(xué)大綱、課程目標(biāo)、就業(yè)崗位需求等方面綜合考慮，包括知識水平、技能掌握、綜合素質(zhì)等。具體來說，可以采取以下一些措施：（1）制訂科學(xué)、合理的評價指標(biāo)和量化標(biāo)準(zhǔn)，以客觀、公正、可比較的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合能力進行評價。（2）針對不同的評價主體，確定相應(yīng)的評價方法和工具，如調(diào)查問卷、座談會、實踐評估等，確保評價過程全面、客觀、有效。（3）注重評價結(jié)果的應(yīng)用，將評價結(jié)果及時反饋給教師和學(xué)生，幫助教師改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)。

4.評價結(jié)果的運用

評價結(jié)果的運用是評價的最終目的，只有將評價結(jié)果運用到實際教學(xué)改進中，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。具體來說，可以采取以下一些措施：（1）對評價結(jié)果進行分類和分析，根據(jù)不同的評價對象制訂相應(yīng)的改進計劃。（2）及時向教師和學(xué)生反饋評價結(jié)果，并針對不足之處提出具體的改進建議。（3）把評價結(jié)果與課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面相結(jié)合，形成完整的閉環(huán)，持續(xù)推進教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，多元評價主體深度參與是高職院校化工專業(yè)群評價機制的必然選擇，通過構(gòu)建全面、科學(xué)、合理的評價體系，將評價結(jié)果運用于實踐中，才能真正有效地推進教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）教學(xué)過程的優(yōu)化：注重德育和技能并重

1.德育和技能并重的重要性和現(xiàn)狀

德育和技能并重在高職院?；I(yè)群的課程思政改革實踐中非常重要。德育和技能并重能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識和實踐能力，讓他們更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展和就業(yè)需求。與此同時，高職院?；I(yè)群的課程思政改革實踐也需要關(guān)注德育和技能并重的現(xiàn)狀。在當(dāng)前情況下，很多高職院校的化工專業(yè)群存在一些問題，如過于強調(diào)技能的培養(yǎng)而忽略了學(xué)生的思想道德建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生只是掌握了一些具體的技能，卻缺乏社會責(zé)任感和人文素養(yǎng)。還有一些學(xué)校缺乏前瞻性和創(chuàng)新性，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有將德育和技能并重的教育理念融入教學(xué)中。因此，在高職院?；I(yè)群的課程思政改革實踐中，需要注重德育和技能并重的教育模式，引導(dǎo)學(xué)生在技能培養(yǎng)的同時，也要注重提高他們的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。同時，學(xué)校應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，開展多樣化的實踐活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。

2.教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化是高職院?；I(yè)群課程思政改革實踐中必不可少的一環(huán)。在共同體視域下，我們需要注重以人為本、注重個性發(fā)展、強調(diào)實踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)理念，將德育和技能并重貫穿于教學(xué)內(nèi)容和方法之中。（1）在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具備適應(yīng)社會發(fā)展的能力。除了傳授專業(yè)知識外，還需注重開展思想政治教育，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。同時，應(yīng)該針對行業(yè)發(fā)展趨勢，開設(shè)與行業(yè)需求相關(guān)的課程，加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。（2）在教學(xué)方法方面，應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如，可以采用案例教學(xué)、項目式教學(xué)、實驗教學(xué)等方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識，并在實踐中培養(yǎng)團隊合作能力。此外，還應(yīng)注重學(xué)生個性化發(fā)展，因材施教，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域有所發(fā)展，并在學(xué)習(xí)中感受到自己的成長和進步。（3）這些優(yōu)化措施的實施需要全體師生的積極參與和共同努力。教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念，不斷提高自身的素質(zhì)和能力；學(xué)生則需要積極參與實踐活動，提高專業(yè)技能和創(chuàng)新精神，做好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并對未來抱有信心。

3.教師思政教育能力的提升

專業(yè)課教師在德育方面的思政工作是非常重要的。為了提升教師思政教育能力，需要做到以下幾點：（1）加強教師自身素質(zhì)建設(shè)，增加德育理論和方法知識的儲備，不斷探究德育的新方法、新途徑，提升德育的科學(xué)性和實效性。（2）加強教師的教育教學(xué)能力培訓(xùn)，注重培養(yǎng)教師的溝通能力、引導(dǎo)能力、激勵能力和創(chuàng)新能力，提高教師的教育教學(xué)水平。（3）鼓勵教師積極參與德育活動，組織教學(xué)團隊開展德育工作，共同推進教育教學(xué)質(zhì)量的提升。（4）建立健全教師德育考核制度，針對德育指標(biāo)進行考核和評價，建立激勵機制，激發(fā)教師的教育教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力。

4.實踐環(huán)節(jié)的拓展和創(chuàng)新

實踐教學(xué)是高職院?；I(yè)群中非常重要的環(huán)節(jié)，在德育和技能并重的教學(xué)理念下，實踐教學(xué)的拓展和創(chuàng)新尤為必要，具體措施如下：（1）加強實踐教學(xué)的設(shè)計和管理，注重實踐環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。（2）加強企業(yè)合作，開展產(chǎn)教融合課程和實訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)生掌握實際舞臺經(jīng)驗和職業(yè)技能要求。（3）鼓勵學(xué)生參加社會實踐和志愿服務(wù)活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和公共意識，促進社會價值觀的傳承和弘揚。（4）積極探索新的實踐教學(xué)模式，如線上實踐、虛擬仿真等，滿足新時代教育教學(xué)的需要，推進教育教學(xué)的創(chuàng)新。

四、結(jié)論與展望

（一）研究結(jié)論

經(jīng)過對高職院?；I(yè)群德育現(xiàn)狀及問題的分析，可以得出以下結(jié)論：（1）當(dāng)前高職院?；I(yè)群德育存在技能訓(xùn)練與德育相脫節(jié)、德育內(nèi)容泛化等問題。（2）高職院校應(yīng)以職業(yè)要求為導(dǎo)向，注重通識教育和專業(yè)課程整合，加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計和管理，注重實踐環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合。（3）高職院校教師需要提升思政能力，強化自身素質(zhì)建設(shè)、德育理論和方法知識儲備，注重教師的教育教學(xué)能力培訓(xùn)。

（二）發(fā)展展望

隨著社會的發(fā)展和職業(yè)要求的不斷提高，高職院校化工專業(yè)群德育必須與時俱進，不斷創(chuàng)新。未來的發(fā)展方向包括：（1）加強產(chǎn)教融合，開展定制化課程和實訓(xùn)基地建設(shè)，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。（2）探索多元化教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和能力。（3）針對德育問題，提高教師的素質(zhì)，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維，注重德育的針對性和實效性。（4）進一步與企業(yè)合作，加強專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求分析，完善教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置。（5）培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)知識和技能，同時又具備良好職業(yè)道德和素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

總之，高職院?；I(yè)群德育必須與時俱進，不斷創(chuàng)新，以符合社會需求和未來發(fā)展趨勢。

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編輯 魯翠紅