應(yīng)用新媒體推動思政教育與黨史學(xué)習(xí)教育融合發(fā)展策略探究

摘要：文章闡述思政教育與黨史學(xué)習(xí)教育融合發(fā)展的意義，包括提高學(xué)生政治覺悟、增強(qiáng)學(xué)生歷史認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、促進(jìn)綜合素質(zhì)教育等。本研究采用文獻(xiàn)綜述和實(shí)證分析等方法，總結(jié)目前思政教育和黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，分析新媒體在推動思政教育與黨史學(xué)習(xí)教育融合中的作用，提出新媒體視角下思政教育與黨史學(xué)習(xí)教育的融合發(fā)展策略，包括重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，提升思政課教師黨史素養(yǎng)；創(chuàng)新思政教育形式，擴(kuò)大黨史文化教育受眾面；著力挖掘紅色素材，推動紅色資源轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)資源等。研究發(fā)現(xiàn)，新媒體在推動思政教育與黨史學(xué)習(xí)教育融合方面具有重要作用，可以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，促進(jìn)學(xué)生政治觀和價(jià)值觀的形成。然而，本研究還存在一定的局限性，由于研究角度和方法的限制，可能存在一定的主觀性和片面性。未來的研究可以在更具體的領(lǐng)域和案例中展開探討，提升實(shí)證研究的數(shù)量和質(zhì)量，以獲得更全面和深入的結(jié)論。文章旨在通過研究新媒體視角下思政教育與黨史學(xué)習(xí)教育融合發(fā)展策略，促進(jìn)思政教育與黨史學(xué)習(xí)教育在全媒體時(shí)代的有效融合，推動青年學(xué)生全面素質(zhì)教育和黨風(fēng)廉政建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新媒體；思政教育；黨史學(xué)習(xí)教育；融合；發(fā)展策略

中圖分類號：D239；G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）07-0216-03

基金項(xiàng)目：本論文為2022年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“思政教育教學(xué)工作與黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化雙向融合機(jī)制研究”成果，項(xiàng)目編號：J20221180，主持人：侯賽華

一、引言

思想政治教育和黨史學(xué)習(xí)教育是當(dāng)代青年學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生政治素養(yǎng)和培養(yǎng)合格黨員的重要途徑。將思政教育和黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)結(jié)合起來，可以形成全方位、多層次、全過程的教育體系，對青年學(xué)生的思想政治教育和黨史學(xué)習(xí)教育有著重要的意義和作用。在當(dāng)前背景下，研究如何利用新媒體手段推動思政教育與黨史學(xué)習(xí)教育的融合發(fā)展，具有重要意義。

二、思政教育與黨史學(xué)習(xí)教育融合的意義

（一）提高學(xué)生政治覺悟

思政教育注重培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟，使其具有正確的政治認(rèn)知、政治情感和政治行為[1]。而黨史學(xué)習(xí)教育則可以通過深入學(xué)習(xí)黨的歷史，了解黨的發(fā)展脈絡(luò)和歷史經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同，從而提高學(xué)生的政治覺悟水平。

（二）增強(qiáng)學(xué)生歷史認(rèn)知

黨史學(xué)習(xí)教育強(qiáng)調(diào)對黨的歷史的學(xué)習(xí)和研究，可以幫助學(xué)生深刻認(rèn)識黨的光輝歷程、豐功偉績和歷史經(jīng)驗(yàn)，理解黨的發(fā)展和演變過程，從而加深學(xué)生對歷史的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史素養(yǎng)[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

思政教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使其具有積極參與社會、關(guān)心國家和民族命運(yùn)的意識和行動[3]。而黨史學(xué)習(xí)教育可以通過對黨的艱苦奮斗、為民眾謀幸福的歷史事例的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作為社會主義建設(shè)者和接班人，應(yīng)該肩負(fù)起更多的社會責(zé)任。

（四）促進(jìn)綜合素質(zhì)教育

思政教育和黨史學(xué)習(xí)教育融合，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成全面、綜合的素質(zhì)教育。思政教育注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而黨史學(xué)習(xí)教育則可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化意識、社會意識，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

三、應(yīng)用新媒體推動思政教育與黨史學(xué)習(xí)教育融合發(fā)展的策略

（一）重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，提升思政課教師黨史素養(yǎng)

當(dāng)前，思政課教師隊(duì)伍存在一些問題，如部分教師缺乏對黨史學(xué)習(xí)教育的深入了解和系統(tǒng)把握，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相對單一，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。部分教師理論素養(yǎng)和實(shí)踐積累不夠，亟待提升教師整體素養(yǎng)[5]。因此，提升思政課教師黨史素養(yǎng)，增強(qiáng)其對黨史學(xué)習(xí)教育的深入理解，是推動思政教育與黨史學(xué)習(xí)教育融合發(fā)展的重要策略。

第一，應(yīng)加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和研修，開展黨史學(xué)習(xí)教育專題培訓(xùn)，增強(qiáng)教師對黨史教材、黨史知識和黨史精神的掌握。同時(shí)，組織教師參加黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐活動，親身感受黨史教育的現(xiàn)場氛圍，深入了解黨史教育的內(nèi)涵和意義[6]。

第二，可以通過黨史學(xué)習(xí)教育的在線學(xué)習(xí)平臺開展學(xué)習(xí)。例如，“淄博黨史直播間”是山東省淄博市委黨史研究院聯(lián)合淄博市委組織部、淄博市委宣傳部、淄博市委市直機(jī)關(guān)工委等打造的“黨史+融媒”黨史學(xué)習(xí)教育新平臺。自開播起至2022年10月，共邀請9位區(qū)縣委書記、5位市直部門單位黨委（黨組）書記、2位基層黨組織書記、2位黨校專家、3位先模人物等走進(jìn)直播間，直播、回放點(diǎn)擊量累計(jì)近1500萬人次，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。目前已經(jīng)成為淄博市“黨史+融媒”探索創(chuàng)新的紅色實(shí)踐、黨員干部群眾“潤心鑄魂”的紅色陣地、黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的紅色助推器。

該平臺為教師提供黨史教材、黨史資料、黨史課件等豐富的學(xué)習(xí)資源，教師可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過為思政課教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)工具，教師能夠自主學(xué)習(xí)、自主教學(xué)?？梢匝垖＜覍W(xué)者、黨史研究者等進(jìn)行線上授課，組織教師參加在線研討會、學(xué)術(shù)講座等，提升其黨史學(xué)習(xí)教育的專業(yè)素養(yǎng)。

第三，還應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的互動交流和合作研究，建立思政課教師之間的學(xué)術(shù)交流平臺，鼓勵教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，共同研究黨史學(xué)習(xí)教育的教學(xué)方法和效果評價(jià)，促進(jìn)教師之間的互幫互助和共同成長。

（二）創(chuàng)新思政教育形式，擴(kuò)大黨史文化教育受眾面

目前，高校大學(xué)生通過固定的公共課程來達(dá)到學(xué)習(xí)黨史的目的，大部分高校只是將思政課程設(shè)置在學(xué)生大一、大二期間，黨史學(xué)習(xí)教育只是穿插于課程其中，作為思政課程的一小部分內(nèi)容[7]。在兩年的時(shí)間內(nèi)要完成以上課程，無論對于學(xué)生還是對于任課老師來說，難度較大。所以為完成教學(xué)任務(wù)，任課老師進(jìn)行選擇性地教學(xué)，只選擇教材內(nèi)容中較為重要的內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行簡單講授。

此外，在大學(xué)生看來，相比較于其他專業(yè)課，思政課只是公共課程，應(yīng)把更多的精力投入專業(yè)課的學(xué)習(xí)中去，花費(fèi)在黨史學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力少之又少[8]。傳統(tǒng)的黨史教育“灌輸式”形式在新時(shí)期逐漸落后，很難調(diào)動起學(xué)生的積極性。為解決該問題，高校黨史教育要重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，充分借助新興媒體平臺，讓黨史學(xué)習(xí)教育工作與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。

新形勢下教師必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，借助新媒體，創(chuàng)新黨史教育形式，了解學(xué)生的興趣，把課堂從強(qiáng)制性的灌輸轉(zhuǎn)為學(xué)生的積極主動參與，更好地實(shí)現(xiàn)黨的歷史教育的真正目的。

在課堂上，教師將課本作為參考，同時(shí)結(jié)合當(dāng)下最新熱點(diǎn)事件，采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，增強(qiáng)吸引力的同時(shí)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體。在課堂后，教師可以利用新媒體，加強(qiáng)與學(xué)生的線下互動，搭建起網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新體系，突破時(shí)空界限，將黨史知識通過輕松、愉快的表達(dá)方式傳授給學(xué)生[9]。

新媒體時(shí)代，教師不僅要具備較高的專業(yè)素質(zhì)，還要具備較高的媒體素養(yǎng)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生積極參與黨史學(xué)習(xí)教育，接受歷史的熏陶，從而達(dá)到黨史學(xué)習(xí)教育的目的。學(xué)?？梢砸氍F(xiàn)代信息技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字化資源等，將紅色資源進(jìn)行數(shù)字化展示和傳播，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動性[10]。

例如，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，打造虛擬黨史教室，讓學(xué)生身臨其境地感受黨史教育；利用數(shù)字化資源，建立黨史知識庫和黨史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，為教師和學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)和研究工具。

（三）著力挖掘紅色素材，推動紅色資源轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)資源

中國共產(chǎn)黨成立至今，已有100多年歷史，我黨蘊(yùn)含了豐富的紅色資源，包括黨的歷史文獻(xiàn)、黨史人物事跡、黨史事件等。學(xué)?？梢苑e極挖掘這些紅色素材，將其轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)資源，用于豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

一方面，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展黨史教育社會實(shí)踐活動，深入挖掘黨史教育中的重大事件、黨史人物、黨史理論等，形成研究成果，推動紅色資源的深入挖掘和轉(zhuǎn)化[11]。

例如，《浙江省紅色旅游發(fā)展規(guī)劃》中提到的“南湖中共一大舊址”“魯迅故居及紀(jì)念館”“平陽革命根據(jù)地舊址”“四明山抗日根據(jù)地舊址”等著名的人物故居、紀(jì)念館、重要革命遺址，是高校開展黨史教育的素材。依托基地既要把革命先進(jìn)人物和典型事件講真切，又要發(fā)揮“紅色革命”文化教育在黨史學(xué)習(xí)教育中的典型示范作用[12]。在活動后，可以組織教師開展黨史教材編寫研討活動，邀請專家學(xué)者和資深教師對黨史教材進(jìn)行解讀和分析，從中提取優(yōu)秀的紅色素材，編寫教學(xué)案例和教學(xué)課件，供教師在教學(xué)過程中使用。

另一方面，還可以利用我黨的一些老照片或者紅色經(jīng)典影片，讓學(xué)生認(rèn)識我黨的崢嶸歲月，銘記我黨的光榮黨史，明白我黨的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，從而提高自身的政治思想覺悟。老照片和紅色電影作為紅色資源，具有獨(dú)特的價(jià)值，可以為思想政治教育提供生動、鮮活的素材[13]。

老照片作為歷史的載體，記錄了歷史的真實(shí)面貌和人民群眾的生活場景，是挖掘紅色資源的重要途徑[14]。學(xué)校可以通過校友會、地方博物館、老黨員等途徑搜集老照片。同時(shí)，可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)地采訪，了解當(dāng)?shù)貧v史和文化，并通過拍攝照片的形式記錄下來。

搜集到的老照片需要經(jīng)過整理和分類，將其分門別類，便于教師和學(xué)生查找和利用，也可以通過在線平臺進(jìn)行整理和發(fā)布，比如微信公眾號、學(xué)校網(wǎng)站等。老照片可以作為思想政治教育的素材和教學(xué)手段，比如可以組織學(xué)生進(jìn)行老照片鑒賞、編寫歷史故事、開展主題班會等。此外，老照片也可以作為學(xué)生的課外研究課題，讓學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)貧v史和文化。

紅色電影是一種生動形象的紅色資源，通過觀看紅色電影，可以深入了解革命歷史和紅色文化[15]。學(xué)校可以將紅色電影作為思想政治教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入了解紅色歷史和紅色文化。

第一，學(xué)?？梢酝ㄟ^文藝機(jī)構(gòu)、電影院等途徑搜集紅色電影，同時(shí)也可以通過在線平臺觀看和下載紅色電影，比如優(yōu)酷、愛奇藝等。教師可以將紅色電影作為研究課題，開展紅色電影鑒賞、影評、分析等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解紅色電影中蘊(yùn)含的思想、情感和歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和文化素養(yǎng)。

第二，學(xué)?？梢岳迷诰€平臺，制作紅色電影課件，將紅色電影與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成豐富多樣的教學(xué)資源。課件可以包括電影的片段、劇照、幕間解讀等，幫助學(xué)生更好地理解電影中的情節(jié)和寓意，提升自身的政治素養(yǎng)[16]。

第三，可以定期組織紅色電影觀影活動，通過在校內(nèi)或校外的電影院放映紅色電影，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紅色文化的魅力。然后結(jié)合觀影活動開展相關(guān)的討論、分享和展示等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對紅色電影的感悟和思考。通過充分挖掘紅色素材，將黨史教育資源轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的思政教育效果。同時(shí)，也可以加強(qiáng)教師對黨史教育的認(rèn)識和理解，提升教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

四、結(jié)語

將黨史教育融入思政教學(xué)中，學(xué)生可以更加深入地了解黨史、學(xué)習(xí)黨史，不僅了解黨的光輝歷程，也認(rèn)識到黨的先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)愛國情懷，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，這也將激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力，提升教育質(zhì)量和水平。黨史教育作為思政教育的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)充分挖掘紅色素材，推動黨史資源轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)黨史教育與當(dāng)代思政教學(xué)的有機(jī)融合，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁小娟.黨史教育融入高職院校思想政治教育的思考[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2022（6）：14-19.

[2] 孫雷，高迪迪.黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)、基本原則及實(shí)踐路徑探析[J].沈陽干部學(xué)刊，2022，24（6）：35-38.

[3] 蔡志梅，肖行.偉大建黨精神何以融入思政教育[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2022（28）：68-71.

[4] 張芳芳，崔曉培.黨史學(xué)習(xí)教育背景下高校黨建與思政融合構(gòu)建第二課堂探究[J].時(shí)代報(bào)告，2022（6）：116-118.

[5] 邱娟.紅色經(jīng)典音樂在高校黨史學(xué)習(xí)教育中的作用及其應(yīng)用路徑初探[J].大學(xué)，2021（36）：41-43.

[6] 夏春亭，陳競博.青年馬克思主義者培養(yǎng)過程中的激勵教育功能發(fā)揮研究[J].品位·經(jīng)典，2022（4）：107-110.

[7] 朱丹，鄧可可.融媒體時(shí)代高?！八氖贰本W(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)實(shí)踐探索：以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，21（4）：48-51.

[8] 萬東升.黨史學(xué)習(xí)教育背景下高校紅色文創(chuàng)話語的時(shí)代向度[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（12）：169-171.

[9] 全國革命文物與新時(shí)代高校思想政治工作融合發(fā)展論壇發(fā)言摘要[N]. 中國文物報(bào)，2021-11-02（003）.

[10] 王昱，張?jiān)龇?黨建“雙創(chuàng)”背景下陜西高校思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新綜述[J].才智，2023（8）：13-16.

[11] 張平，蔣歡.思政類新媒體思想引領(lǐng)效能及優(yōu)化策略研究：基于全國65個思政類微信公眾號WCI數(shù)據(jù)的實(shí)證分析[J].傳媒論壇，2023，6（4）：114-117.

[12] 常瀟瀟.黨史學(xué)習(xí)教育視角下高校思政課教師能力提升初探[J].中共太原市委黨校學(xué)報(bào)，2022（5）：63-65.

[13] 楊光.習(xí)近平總書記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育重要論述融入思想政治教育路徑探究[J].高校輔導(dǎo)員，2022（1）：68-71.

[14] 李蓉.媒介在高校思想政治教育中的功能發(fā)揮：以主旋律影視作品為例[J].出版廣角，2021（24）：86-90.

[15] 曹曉偉.論媒體融合時(shí)代黨史學(xué)習(xí)教育宣傳的路徑[J].中國廣播，2021（7）：25-28.

[16] 陳紅葉.融媒體視域下思政教育中大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)[J].傳播與版權(quán)，2022（10）：112-114.

作者簡介 宿娜，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、舞蹈。