創(chuàng)新學習方式促進教師成長

粟惠

小學道德與法治課程是培養(yǎng)小學生綜合素質教育的基本課程。然而，在課程實施過程中，因專業(yè)師資隊伍、教學資源的匱乏，往往會導致課程教學效果堪憂。如何幫助教師提高小學道德與法治課教學的實效性，是教育工作者一直在思考的問題。2021年，長沙市長沙縣成立了“長沙縣小學道德與法治教育骨干教師整校推進工作坊”，以工作坊研修的方式帶動全縣小學道德與法治教育工作的落實和教師隊伍的專業(yè)成長。

一、小學道德與法治教育骨干教師整校推進工作坊研修的實施過程

1.“3+3”模式引領工作坊積極發(fā)展

工作坊引領小組由三位指導專家和“三人行”團隊構成?！叭诵小眻F隊竭誠互助，攜手同行，組織坊內成員開展了多次線上交流、線下研討及送教下鄉(xiāng)活動，真正促進了學員思政素養(yǎng)的提升和教學能力的提高。

2.“5+5”形式推動工作坊穩(wěn)步向前

經過學校推薦、個人自薦，來自城鄉(xiāng)不同學校的50名優(yōu)秀教師組成了工作坊研修團隊。研修團隊分成5個組，選出了5位組長和5位班委成員，由班委和組長帶領整個團隊穩(wěn)步向前。

3.“雙線”方式推動工作坊效能增值

（1）線上學習，提升理論修養(yǎng)

“三人行”團隊在平臺上推出通識課程、專業(yè)知識、專業(yè)能力等線上課程，且特別推出工作坊學員的優(yōu)秀課例供大家學習，以提高教師的理論修養(yǎng)和道德與法治課教學水平。此外，工作坊還根據研修主題組織線上沙龍研討活動，搭建工作坊教師相互學習、相互交流的平臺，有效提高了教師對道德與法治課的教研意識和教研水平。

（2）線下研修，助長教學技能

為了搭建教學實踐探究平臺，提升教師專業(yè)能力，工作坊分別在示范校和基地校進行線下集中研修活動。研修活動圍繞課例觀摩、學員課例點評、專家點評講座三個環(huán)節(jié)進行，每一次課例的學習，都有效提升了教師對教材的理解，對課堂教學設計的把控能力。此外，工作坊還以解決實際問題為導向，以單元主題學習為抓手，開展聚焦主題三課時連上教學研究活動。

二、小學道德與法治教育骨干教師整校推進工作坊研修的實施成效

1.收獲了一支團隊

團隊中的所有成員，同行、同道、共研、逐夢。經過一個周期的研修學習，教師的教育教學理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)追求、專業(yè)知識與技能都得到了發(fā)展，并逐步明晰了自身教學風格。

2.搭建了一個平臺

工作坊為教師的研修搭建了一個很好的平臺，即使在小規(guī)模學校，教師也能通過工作坊進行經驗交流，互相借鑒學習。在此次常規(guī)視督中，我們發(fā)現本縣道德與法治課程的教學水平較往年有了明顯提升。

3.生成了一批成果

經過一個周期的研修學習，工作坊學員的教學設計和教學實施能力有了較大提升，且能積極參加道德與法治學科的各項競賽，收獲頗豐。通過以單元為主題的教學設計與實施的案例研討，生成了一批優(yōu)秀的教學設計和教學實錄。

4.形成了一種模式

結合線上線下的學習，以主題單元的研討為抓手，形成了“理論學習、反思教學—互助研討、質疑求解—實踐探究、總結得失—深入學習、共同發(fā)展”的有效研修模式，為教師進行校本研修積累了經驗。

三、小學道德與法治教育骨干教師整校推進工作坊研修的典型經驗

1.加強學習，提升理論素養(yǎng)

通過書籍、網絡、培訓等多種渠道學習先進的教育教學理論，收集和整理學科教育前沿信息，提高成員的理論素養(yǎng)。

2.聚焦課堂，提高教學質量

依托工作坊研修活動，同時立足課堂，開展聚焦主題三課時連上教學研究活動，努力提高課堂教學質量。

3.立足學校，創(chuàng)新學習方式

工作坊的坊員來自城鄉(xiāng)不同的學校，應針對學校的不同特點和不同發(fā)展水平，創(chuàng)新研修學習方式，如下校指導、專題講座、研討沙龍等，提煉先進的教育理念、教學方法，提高課堂教學效率。

4.搭建平臺，實現資源共享

建立工作坊微信群、QQ群和微信公眾號，通過網絡傳播和在線互動，定期開展在線交流、研討，使不同學校的學科教師都能有定期交流的固定平臺。

在整校推進工作坊研修的活動中，我們欣喜地看到了工作坊學員的成長，也積累了一些經驗。希望工作坊的每一位骨干教師能將坊內所學輻射到整個年級、整所學校，帶動全縣小學道德與法治教育的發(fā)展。