愛心與教育

馬志成

李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，以手記的形式敘述了他教書育人的感人故事。書中沒有華麗的辭藻，沒有驚天動地的壯舉，記錄了李老師與學生之間發(fā)生的平常事，可這些事又不平凡！讀完這本書，我對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)和后進學生的教育，有了新的思考和認識。

李老師告訴我們：“愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！?/p>

“玉不琢不成器”，每個學生都是一塊璞玉，如不經(jīng)過一番“精雕細刻”，就算天賦再高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看手記三——“鍛造卓越人格”的感悟。

手記中的程樺、楊嵩、黃金濤是不同類型的學生。程樺愛好廣泛，學習優(yōu)秀，性格內(nèi)向，不愛說話，膽子小;楊嵩腦子靈活，悟性很高，很調(diào)皮，上課時有些“不務(wù)正業(yè)”;黃金濤自控能力較差。針對他們的性格特點，李老師因材施教，對程樺，李老師從談心入手，推薦書籍做鋪墊，一步步引導他有意識地鍛煉自己的能力，逐步樹立遠大志向;面對楊嵩，李老師從引導他戰(zhàn)勝自我開始，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過不斷總結(jié)、反省達到教育目的。經(jīng)過李老師的費心教育，三個學生都漸露出耀眼光芒，為他們以后的成才之路做了很好的鋪墊。

李老師采用的一連串教育方法令我受益無窮?？粗慕逃龑嵗?，我也在心里記下了他所說的培養(yǎng)“優(yōu)生”問題上，應(yīng)注意幾點：一是引導“優(yōu)生”樹立志向，二是幫助“優(yōu)生”認識自己，三是教育“優(yōu)生”保持童心，四是激勵“優(yōu)生”超越自我，五是訓練“優(yōu)生”受挫心理，六是培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。

教書育人，是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。讀完這本書，我更深刻地認識到，想成為一名合格的人民教師，必須積極提高自身素質(zhì)，勇于實踐，不斷創(chuàng)新，銳意進取。我堅信，只要自己努力，就一定會成功！

未來的路還很長，需要學習的東西還很多，責任還很重大。我會以李老師為榜樣，用愛心感化學生，贏得學生的尊重和喜愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”。