高校視唱練耳教學(xué)中學(xué)生“創(chuàng)編能力”的培養(yǎng)

韓小燕 任洪勝

摘 要：視唱練耳教學(xué)是高校音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)具有重要作用。在高校視唱練耳教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)高校視唱練耳教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；創(chuàng)編能力；音樂(lè)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）09-0-03

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的要求越來(lái)越高。我國(guó)對(duì)于音樂(lè)教育事業(yè)更加重視，因此在高校音樂(lè)課程教學(xué)中也加大了改革力度。高校視唱練耳教學(xué)中最主要的問(wèn)題就是學(xué)生音樂(lè)能力不夠、自主學(xué)習(xí)能力較弱等問(wèn)題。因此，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)編能力”提出幾點(diǎn)看法，希望通過(guò)本文的闡述能夠幫助我國(guó)高校視唱練耳教學(xué)工作中存在的問(wèn)題得到解決，從而進(jìn)一步提高我國(guó)高校音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量和水平，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)薄弱，音樂(lè)想象力匱乏

在實(shí)際的高校音樂(lè)教學(xué)工作中，教師往往會(huì)重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。音樂(lè)作品的創(chuàng)作是離不開(kāi)想象力與創(chuàng)造力的，因此應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師對(duì)于學(xué)生在課堂上對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單描述或是一味地講解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有枯燥地背誦，完全忽略了音樂(lè)作品本身所包含的內(nèi)涵與情感。同時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于視唱練耳課程不感興趣，認(rèn)為這門(mén)課程是無(wú)趣且無(wú)聊的，因此這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

事實(shí)上，學(xué)生具有較強(qiáng)的音樂(lè)創(chuàng)編意識(shí)與良好的音樂(lè)想象力對(duì)于音樂(lè)作品創(chuàng)編具有重要意義。視唱練耳課程教學(xué)本身就是以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為目的的，通過(guò)視唱練耳教學(xué)讓學(xué)生形成良好的審美能力是其重要內(nèi)容。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)想象力能夠幫助學(xué)生在今后從事音樂(lè)行業(yè)時(shí)可以擁有更強(qiáng)的想象力以及更好的創(chuàng)造力。因此，在高校視唱練耳教學(xué)中教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)編能力及想象力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與水平[1]。

（一）加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

在音樂(lè)創(chuàng)作中，聽(tīng)覺(jué)是一項(xiàng)重要的藝術(shù)內(nèi)容。在視唱練耳教學(xué)中，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，可以通過(guò)以下方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)。

1．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生本身的心理素質(zhì)不同，因此教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境，以便于幫助學(xué)生更好地融入其中。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中的積極性和主動(dòng)性，教師可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)等方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與到聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中去。

2．以直觀(guān)的方式來(lái)進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。例如，通過(guò)利用圖片、視頻以及多媒體等手段來(lái)向?qū)W生展示音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受音樂(lè)作品中所包含的內(nèi)涵與情感；也可以通過(guò)小組合作、分組討論等形式幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品及其內(nèi)涵。

（二）讓學(xué)生體驗(yàn)不同類(lèi)型的音樂(lè)

視唱練耳課程本身是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，其不僅包含了音階和弦等基本音樂(lè)理論知識(shí)，還需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生了解不同類(lèi)型音樂(lè)的內(nèi)涵，讓學(xué)生形成良好的樂(lè)感，并能從中發(fā)現(xiàn)生活中存在的音樂(lè)現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)編的興趣。在進(jìn)行視唱練耳課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生以自己為中心，把生活中的現(xiàn)象以及自己的感受與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。在具體操作中可以通過(guò)引導(dǎo)、提示、啟發(fā)、提問(wèn)等多種方式，讓學(xué)生逐漸從被動(dòng)接受者變成主動(dòng)思考者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們將自己對(duì)歌曲的感受與其他同學(xué)分享，這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生從心底里意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。例如，可以在課上向?qū)W生提出明確要求，課下規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)或是完成規(guī)定任務(wù)。通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如要求學(xué)生每天堅(jiān)持完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)；還可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查與評(píng)價(jià)，了解他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)上是否具有一定成效。其次，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦各種音樂(lè)活動(dòng)、參加各種比賽、編創(chuàng)音樂(lè)作品等，這樣不僅可以讓學(xué)生增強(qiáng)自身對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)編意識(shí)與能力，還可以培養(yǎng)他們的組織能力等[2]。

二、視唱練耳教材中對(duì)音樂(lè)作品的編排較為單一，不利于學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

目前，我國(guó)高校音樂(lè)課程教學(xué)中的視唱練耳教學(xué)主要以理論為主，但是對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并不能真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)編能力的提高。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該重視理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合，并且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力進(jìn)行培養(yǎng)。從目前我國(guó)高校音樂(lè)課程教材編排中來(lái)看，對(duì)音樂(lè)作品的編排較為單一，因此對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)效果不明顯。可以利用多媒體教學(xué)方式來(lái)豐富音樂(lè)教材內(nèi)容，如通過(guò)制作一些生動(dòng)形象、色彩鮮艷的音樂(lè)課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，還可以充分利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)作品創(chuàng)編教學(xué)，如在教學(xué)中增加一些學(xué)生可以表演和演奏、演唱和演奏等方面的視頻素材。

（一）為學(xué)生提供大量的音樂(lè)素材

教師應(yīng)該在日常教學(xué)中多為學(xué)生提供大量的音樂(lè)素材，讓學(xué)生自己去對(duì)作品進(jìn)行改編創(chuàng)作，從而提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。在高校音樂(lè)課程教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)作品創(chuàng)作中。同時(shí)，教師也要給予一定的指導(dǎo)和幫助，這樣才能提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，可以從《童年》入手，讓學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行改編創(chuàng)作。

（二）讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去實(shí)踐

在我國(guó)高校音樂(lè)課程教學(xué)中，視唱練耳教學(xué)通常以理論知識(shí)為主，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，只是對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的理解和記憶，而缺乏實(shí)踐。因此，在今后的高校音樂(lè)課程教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)作能力。在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行表演和演奏，這樣可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的編創(chuàng)能力。

（三）為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

在高校音樂(lè)課程教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，然而這僅僅是視唱練耳教學(xué)中的一個(gè)方面，因此為了更好地提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，教師應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而且可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)使學(xué)生了解音樂(lè)作品創(chuàng)編的實(shí)際應(yīng)用方法[3]。

三、教師在教學(xué)過(guò)程中，缺少對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作意識(shí)和能力的培養(yǎng)

在高校視唱練耳教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為本，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。因此，在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)以及創(chuàng)新能力，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，因?yàn)榱己玫囊魳?lè)素養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行創(chuàng)編和創(chuàng)新，從而在提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視唱練耳課程的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而不斷提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的熱情，以及興趣。首先，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視唱練耳課程進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)以及理解，從而引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中。其次，應(yīng)該加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)之間的聯(lián)系，通過(guò)舉辦一些相關(guān)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)視唱練耳課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在高校視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷為學(xué)生提供良好的音樂(lè)環(huán)境，從而為學(xué)生提供更多豐富的音樂(lè)資料。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容以及教學(xué)方法方面的改革和創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更多豐富的音樂(lè)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，可以在課堂上設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)和游戲環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行積極討論[4]。

四、在教學(xué)過(guò)程中，缺乏有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中

在實(shí)際的視唱練耳教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為課堂的主體，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，從而促進(jìn)自身素質(zhì)的全面提高。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將課前準(zhǔn)備工作做好，準(zhǔn)備一些有趣的小故事或者小歌曲等。例如，可以讓一些喜歡唱歌的學(xué)生來(lái)進(jìn)行演唱《草原之夜》《映山紅》《走進(jìn)新時(shí)代》等。通過(guò)這種方法可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)中蘊(yùn)含著許多美好的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，也可以將一些民歌中比較好聽(tīng)的曲調(diào)進(jìn)行改編并演唱出來(lái)后讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)曲調(diào)是什么樣的？然后再讓學(xué)生根據(jù)這些曲調(diào)編寫(xiě)成曲子進(jìn)行演唱。

五、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的分析和創(chuàng)作實(shí)踐訓(xùn)練

在音樂(lè)課程中，音樂(lè)作品是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是在實(shí)際的視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，很多教師只是將視唱練耳教學(xué)內(nèi)容局限于教材之上，沒(méi)有對(duì)作品進(jìn)行深入分析和研究。這樣的教學(xué)方法只是讓學(xué)生模仿，很少讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，尤其是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生了解什么是音樂(lè)創(chuàng)作，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析和理解能力。

教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行深入分析和研究，并且在課堂上進(jìn)行表演、展示。通過(guò)這樣的方式既可以使學(xué)生對(duì)自己的作品有一個(gè)全面、深入的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。通過(guò)音樂(lè)作品表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的情感，這樣不僅可以促進(jìn)視唱練耳教學(xué)工作取得更好成效，而且還能提高教師對(duì)學(xué)生的教育能力以及教學(xué)質(zhì)量。所以，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的分析和創(chuàng)作實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)編能力”具有重要意義[5]。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，要豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教材的不斷改革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。在不斷的實(shí)踐探索過(guò)程中，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析、理解能力，在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)編能力。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展課堂活動(dòng)，比如演唱一些簡(jiǎn)單的歌曲。通過(guò)這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的演唱能力，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)編能力。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生分成小組，讓各個(gè)小組進(jìn)行集體討論和表演。

（二）更新教學(xué)理念

視唱練耳課程的教學(xué)目的不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力以及表現(xiàn)力，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造能力，尤其是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造能力對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重要意義。為了提高視唱練耳課程教學(xué)質(zhì)量，高校教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際情況實(shí)施高效課堂教學(xué)策略，尤其是在開(kāi)展視唱練耳課程時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，對(duì)如何提升音樂(lè)素養(yǎng)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)。這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)視唱練耳課程的重要性，同時(shí)也能在以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的音樂(lè)創(chuàng)編能力。

（三）完善考核方式

在高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，視唱練耳課程是一門(mén)非常重要的課程，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升有著重要意義。因此，在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取一定的措施來(lái)提高學(xué)生的“創(chuàng)編能力”。通過(guò)考核方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的掌握程度，這樣能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，還能提高學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)，但是當(dāng)前很多高校的考核方式是以分?jǐn)?shù)為主，這樣很難將音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。因此，教師要不斷完善考核方式，并且建立全面的考核機(jī)制，以能夠促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。例如，在考核過(guò)程中可以讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，并且在課堂上進(jìn)行展示，還可以讓學(xué)生將自己創(chuàng)作的歌曲在公共場(chǎng)合進(jìn)行演唱以及演奏，并讓其他同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式不僅能夠讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，還能有效提高音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，所以高校教師要不斷完善考核方式，充分發(fā)揮考核作用，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的分析，筆者了解到目前我國(guó)高校視唱練耳教學(xué)工作中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題制約了高校視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，也可以對(duì)視唱練耳課程進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需求。只有教師和學(xué)生相互配合才能更好地促進(jìn)我國(guó)高校視唱練耳課程教學(xué)水平的提升。

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