指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的高中體育課堂教學(xué)策略

李發(fā)揚(yáng)

在2022年江蘇省高中體育與健康優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)中，筆者作為參賽教師，從自己的磨課過(guò)程和其他教師的出色表現(xiàn)中受益良多，并且愈發(fā)認(rèn)識(shí)到高中階段對(duì)體育課堂教學(xué)高效性的要求較高，這主要由于高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，鍛煉時(shí)間有限，體育教師更需要通過(guò)有效策略引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思維，高質(zhì)量地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、預(yù)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)自主探究

1.借助信息技術(shù)，效果事半功倍

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校硬件設(shè)施不斷改善，網(wǎng)絡(luò)、多媒體大屏等在教學(xué)中廣泛使用，生動(dòng)的圖片、視頻等讓體育課的動(dòng)作技術(shù)更加直觀、情境設(shè)置更加生動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，讓體育課堂更加多彩、高效。如，在《觸式橄欖球：三人進(jìn)攻技術(shù)》一課中，由于學(xué)校體育對(duì)觸式橄欖球內(nèi)容開(kāi)展較少，學(xué)生比較陌生。為此，執(zhí)教教師在課堂教學(xué)開(kāi)始前，循環(huán)播放動(dòng)畫(huà)片形式的橄欖球比賽視頻，讓學(xué)生直觀地感受橄欖球比賽，產(chǎn)生躍躍欲試的心理，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性和參與性，讓學(xué)生更快速地融入課堂。

2.通過(guò)生活情境，提升經(jīng)驗(yàn)練習(xí)

體育來(lái)源于生產(chǎn)勞動(dòng)和日常生活。在課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)選取與生活相關(guān)聯(lián)的景色、物品、器材等體育運(yùn)動(dòng)載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，通過(guò)熟悉情境體驗(yàn)體育課堂中的快樂(lè)，從而提高課堂教學(xué)效率。如，在《魚(yú)躍前滾翻》一課的教學(xué)中，在情境導(dǎo)入部分，教師利用體操墊的高度模擬地面有凸起障礙的方式，在設(shè)置好的體操墊障礙前，在學(xué)生臨近障礙時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言“你不小心被絆倒了”創(chuàng)設(shè)“走路絆倒”的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的“前滾翻”動(dòng)作要領(lǐng)，并在墊子上做出團(tuán)身、屈腿蹬地，依次通過(guò)肩、背、腰的順序滾動(dòng)著地，最后推手、成蹲姿的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)和理解該動(dòng)作能有效避免直接摔在地上或者手撐地造成的損傷，達(dá)到“自救”的目的。學(xué)生通過(guò)模擬被“絆倒”的真實(shí)情境，達(dá)到對(duì)本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容必備知識(shí)的復(fù)習(xí)。同時(shí)，體操墊設(shè)置的障礙高度，也是本次課《魚(yú)躍前滾翻》學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)要求學(xué)生掌握的技能之一“躍起騰空”。教師再輔以語(yǔ)言講解實(shí)際生活中，許多跑動(dòng)情況下絆倒情形的發(fā)生，引出“躍起騰空”的教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究《魚(yú)躍前滾翻》的蹬、躍、撐、滾動(dòng)作。后續(xù)的課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分解動(dòng)作練習(xí)、分組保護(hù)練習(xí)等形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該動(dòng)作的過(guò)程中高效率、高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.通過(guò)直觀演示，促進(jìn)規(guī)范練習(xí)

直觀演示是教師在課堂中展示各種實(shí)物、直觀教具、示范性實(shí)驗(yàn)、動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的方法。高中體育教學(xué)中采用直觀演示法，不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生整體感知?jiǎng)幼鞯男蜗?，加深?dòng)作印象，形成規(guī)范動(dòng)作的概念。如，在本次參賽過(guò)程中，筆者執(zhí)教的《羽毛球：正反手挑球技術(shù)》一課中，在教學(xué)技能前，利用多媒體顯示大屏，播放教學(xué)內(nèi)容羽毛球正、反手挑球技術(shù)的視頻，用多方位、多角度的直觀演示播放給所有學(xué)生觀看，學(xué)生通過(guò)直觀觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容，迅速把注意力集中到大屏幕上，給講授的動(dòng)作學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊，通過(guò)視頻的播放為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能提供了整體框架，為教學(xué)情境提供了自主學(xué)習(xí)動(dòng)作規(guī)范的第一印象，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供良好的保障。

二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低很大程度上影響著體育課堂教學(xué)效果。因此，提高課堂效率需要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，這就需要體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中加入符合高中學(xué)生身體素質(zhì)和參與熱情的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生帶著輕松歡快的情緒投入到體育課堂中。如，在《排球：正面雙手墊球》一課的教學(xué)中，教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的女生，基于女生喜歡結(jié)伴的特點(diǎn)，執(zhí)教教師在課堂導(dǎo)入部分采用小組合作的練習(xí)方法，練習(xí)方式采用一拋一墊到連續(xù)墊球的重復(fù)動(dòng)作練習(xí)，沒(méi)有采用了一人一球獨(dú)自熟悉球性的常規(guī)導(dǎo)入方式，既可以充分喚醒學(xué)生身體機(jī)能，又遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。執(zhí)教教師又及時(shí)引入了自我評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，將學(xué)生和教師這兩個(gè)主體有效地聯(lián)系在一起，教師給學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，學(xué)生將學(xué)習(xí)效果反饋給教師，相互配合、相互作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的合作學(xué)習(xí)中掌握、鞏固了正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作。

2.通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽類(lèi)項(xiàng)目，磨礪學(xué)生意志

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中指出，重視培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、不怕困難、挑戰(zhàn)自我、頑強(qiáng)拼搏、追求卓越、團(tuán)結(jié)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)和遵守規(guī)則等體育品德。在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，所有的參賽選手都設(shè)置了教學(xué)比賽或者教學(xué)內(nèi)容的拓展，貫徹了“教會(huì)、勤練、常賽”的指導(dǎo)思想。如，執(zhí)教教師在《排球：正面屈體扣球》的教學(xué)比賽中，采用以落點(diǎn)為先的計(jì)分方法，有效把教學(xué)內(nèi)容融入到比賽中去，巧妙完成了教為賽服務(wù)的這一目的；又如，教師在執(zhí)教《籃球：側(cè)掩護(hù)配合實(shí)踐課》中，在教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，采用了比賽必須使用“掩護(hù)配合”這一技術(shù)得分才有效，強(qiáng)制性地讓學(xué)生學(xué)、賽相結(jié)合，以賽促教、以賽促學(xué)。以達(dá)到有效競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，磨礪了學(xué)生不甘失敗、永不放棄的良好品質(zhì)。

三、尊重學(xué)生差異，落實(shí)因材施教

1.全面了解學(xué)生，合理制訂目標(biāo)

通過(guò)查閱江蘇省青少年體質(zhì)健康公示系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)，高中階段學(xué)生在身高體重、身體素質(zhì)等方面都存在較大差異，而學(xué)校體育課程是面向全體學(xué)生，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面了解學(xué)生情況，充分考慮個(gè)體差異，選擇正確、有效的教學(xué)方法，因材施教、合理制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)效率，保證每個(gè)學(xué)生都能有收獲。如，在《魚(yú)躍前滾翻》一課中，執(zhí)教教師將這一教學(xué)內(nèi)容分為1-5級(jí)，通過(guò)改變學(xué)生的起跳高度和越過(guò)瑜伽墊的高度劃分為“基礎(chǔ)、達(dá)級(jí)、晉級(jí)、挑戰(zhàn)、融合”5個(gè)層次，1～2級(jí)定位達(dá)成目標(biāo)，3～4級(jí)為分層練習(xí)，5級(jí)為組合動(dòng)作的創(chuàng)編。在學(xué)練過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況及時(shí)判斷學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)“晉級(jí)、挑戰(zhàn)”動(dòng)作完成比較困難的學(xué)生，及時(shí)開(kāi)展個(gè)性化差異輔導(dǎo)與提示，教師盡可能多地親自做好保護(hù)與幫助；對(duì)于能夠自主完成的學(xué)生，多采用語(yǔ)言鼓勵(lì)和指導(dǎo)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在展示與評(píng)價(jià)階段，做到分層展示、分層評(píng)價(jià)，給予積極、客觀、多維的評(píng)價(jià)。逐級(jí)推進(jìn)學(xué)練，從基礎(chǔ)到融合，通過(guò)達(dá)級(jí)挑戰(zhàn)，分層分組學(xué)習(xí)，做到了關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)體育課堂高效教學(xué)有較大促進(jìn)作用。

2.設(shè)計(jì)分層教學(xué)，保護(hù)學(xué)生自信

教師在教學(xué)前，可以通過(guò)與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，以及向原班級(jí)體育教師了解等，對(duì)上課學(xué)生的身高體重、興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)技能掌握情況等相關(guān)信息有所了解，準(zhǔn)確將學(xué)生劃分為基礎(chǔ)類(lèi)、重點(diǎn)類(lèi)、拓展類(lèi)3個(gè)層次，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)分層教學(xué)，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的學(xué)練充滿信心，切實(shí)感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。如，筆者執(zhí)教的《羽毛球：正反手挑球技術(shù)》一課中，對(duì)教材內(nèi)容做出正反手挑球的步伐、時(shí)機(jī)、手臂的發(fā)力、回球的位置等都有較高要求；高一年級(jí)學(xué)生通過(guò)高中教材第1單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的羽毛球技能儲(chǔ)備，但是對(duì)挑球的上網(wǎng)步法、擊球手臂發(fā)力方法、回球的位置把握不準(zhǔn)確，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能水平分化，個(gè)體差異較大，因此，在教學(xué)前的分組中，筆者根據(jù)原班級(jí)體育教師的介紹和前期與學(xué)生的接觸了解，把運(yùn)動(dòng)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分配在一起。在教學(xué)過(guò)程中分組、分層進(jìn)行練習(xí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較好的小組，要求不僅能夠掌握正反手挑球的動(dòng)作要領(lǐng)，還要把握挑球技術(shù)使用的時(shí)機(jī)，并能夠打出高質(zhì)量的回球；而對(duì)能力稍弱一些的組，則要求學(xué)生先掌握步法，再進(jìn)一步要求做到判斷準(zhǔn)確、上步及時(shí)、擊球有力。

四、注重課堂評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

1.進(jìn)行課前診斷，落實(shí)因材施教

診斷性評(píng)價(jià)也稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，為使教學(xué)適合學(xué)生學(xué)習(xí)要求，對(duì)學(xué)生是否能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所具備的知識(shí)與技能的評(píng)定，使教師能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)生做到心中有數(shù)，對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)技能、情感道德和性格特點(diǎn)有綜合性的了解，從而制訂有針對(duì)性的教學(xué)方法。如，在筆者執(zhí)教《羽毛球：正反手挑球技術(shù)》一課前，充分利用和學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，深入班級(jí)了解學(xué)生對(duì)羽毛球項(xiàng)目的技能儲(chǔ)備情況，充分結(jié)合學(xué)情講解本課教學(xué)內(nèi)容必備的知識(shí)技能，提前布置家庭作業(yè)，調(diào)整本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)方法，制訂有針對(duì)性的練習(xí)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的自信心，落實(shí)因材施教。

2.運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)，確保課堂教學(xué)高效

終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，它是教學(xué)活動(dòng)效果開(kāi)展有效與否的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后合理運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，教師對(duì)照既定目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能等方面做出針對(duì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情及自信。如，《魚(yú)躍前滾翻》一課中的5級(jí)融合階段，執(zhí)教教師要求小組創(chuàng)編要涵蓋之前所學(xué)、本課所學(xué)、后期拓展內(nèi)容的組合動(dòng)作，分組展示，教師給予多維評(píng)價(jià)，真實(shí)反饋學(xué)生所取得的成績(jī)，同時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程及效果也做出客觀的終結(jié)性評(píng)價(jià)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，便于日后實(shí)現(xiàn)更加高效的體育課堂。