微班會在實踐中的價值與思考

徐軍威

【摘要】主題班會是班級文化建設(shè)和學(xué)生思想教育的重要途徑，一堂成功的主題班會往往內(nèi)容具體、思想深刻，能對學(xué)生產(chǎn)生具體深遠(yuǎn)的影響。“微型班會”以其時間短、主題小、環(huán)節(jié)精、形式多樣而越來越受到歡迎，但是，微班會主題的實施能否真正深入人心、引領(lǐng)學(xué)生思想發(fā)展，是教育實踐者需要經(jīng)常思考的一個問題?？梢哉f，不盲目崇拜微班會，在教育實踐中思考與選擇好微班會，做好微班會與傳統(tǒng)主題班會的高質(zhì)量結(jié)合，更好地發(fā)揮微班會的巨大價值至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】微班會? 實踐? 價值? 思考

【基金項目】本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《微班會在落實中小學(xué)立德樹人根本任務(wù)中的應(yīng)用研究》的研究成果，項目編號：JCJYB212517057。

【中圖分類號】G45 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）06-0175-03

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)空間的無限聯(lián)通，現(xiàn)在的中小學(xué)生能夠接觸到的信息和思想日益復(fù)雜，各種影響孩子健康成長的不良信息及行為呈現(xiàn)無孔不入之勢。面對范圍日益擴大的德育主題，傳統(tǒng)的固定時間、固定空間、固定內(nèi)容、固定形式的班會課程，越來越不能滿足新時代背景下中小學(xué)教師進(jìn)行德育教育的要求。本文重在探索與思考微班會實施過程中的意義價值和實踐注意事項。

一、微班會實踐的意義價值

微班會指采用因地制宜、靈活多樣的授課或者活動方式，選取生動、直觀的現(xiàn)實素材為教育內(nèi)容，以微視頻、小故事、實踐活動、好文共賞、短詩歌朗誦等開展形式為教育載體，引領(lǐng)學(xué)生跟蹤主題、討論探究、總結(jié)中心思想、潛移默化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的班會形式。

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的德育模式與學(xué)生身心發(fā)展的特點相脫節(jié)的現(xiàn)象愈來愈明顯，這要求我們不斷地探索與創(chuàng)新德育模式，更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于社會。微班會的德育模式，可以更好地解決學(xué)生德育教育情境中面臨的新問題，同時讓所有的教師都能參與到學(xué)生的德育教育實踐活動中，提升教師群體的整體德育教育能力。

1.解決現(xiàn)實需求

班會課作為師生交流和學(xué)生自我教育的主陣地，是教師開展德育活動的重要橋梁與主要渠道。上好班會課，開好主題班會是班主任教師的必備技能，也是作為班主任的核心任務(wù)之一。傳統(tǒng)班會有利于深刻挖掘主題思想，但是其固有不足也非常明顯，如準(zhǔn)備時間長但是不精、實施時間長但是不專等問題。甚至有時候表面轟轟烈烈、熱鬧非凡，實際效果卻不甚理想。

對工作千頭萬緒的班主任來說，急需一種“短小精準(zhǔn)”的班會實施形式，微班會應(yīng)用而生。首先，時間利用充分。一事一議的特征將教師準(zhǔn)備微班會的時間大大縮短（當(dāng)然，教師隨機應(yīng)變的素養(yǎng)有賴于日常實踐的積累），并且可以做到“微時間”開展微班會。其次，實施空間廣闊。改變了傳統(tǒng)班會大多在教室開展的局面，拓寬了班會課的實施空間，幾乎可以做到在任何場合微行動。再次，學(xué)生體驗感更好。班會課程的效果如何，關(guān)鍵就在于學(xué)生的認(rèn)可度如何。能挑動學(xué)生的神經(jīng)、撥動學(xué)生的心弦，走進(jìn)學(xué)生的心靈，微班會多樣化的實施形式充分保證了學(xué)生的體驗感，進(jìn)而保證班會效果。

2.落實全員育人

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是班主任的工作重點和最為經(jīng)常性的工作。由此，很多教育工作者就形成了誤解，認(rèn)為德育只是班主任的事情、思想品德培養(yǎng)僅僅是班主任的工作。由誤解導(dǎo)致的“誤實”就是：學(xué)生在宿舍稍有違紀(jì)，宿舍老師無法處理，第一解決措施就是通知班主任；個別綜合科課堂教師教學(xué)組織不理想，第一解決措施就是通知班主任，甚至以班級紀(jì)律不好為由，拒絕上該班級課程，直到班主任“三顧”“四請”方才作罷；有些老師看到學(xué)生向地面扔垃圾，第一反應(yīng)就是“他是哪班的？通知政教處扣多少分合適？”；等等。在此種情況下，很多班主任發(fā)出感言：非萬能不足以擔(dān)任班主任，無三頭六臂切莫輕易嘗試。事實上，“一崗三責(zé)”是所有教師的義務(wù)而不僅僅是班主任的工作，即每位教師都有做好教學(xué)工作的責(zé)任、有做好教育或德育工作的責(zé)任、有做好學(xué)生安全工作的責(zé)任。微班會以其特有的“時”“空”“形”等諸多優(yōu)勢，有利于落實全員立德樹人的根本任務(wù)，極大地方便了所有教師參與到學(xué)生的立德樹人教育實踐活動中。

3.提升育人水平

教育家烏申斯基說：“作為班主任就要敏感警覺，明察秋毫，善于從學(xué)生的一次舉動，一個眼神，一種表情中洞察出他思想上存在的問題。從學(xué)生身上細(xì)微的變化中探究學(xué)生的心理，從蛛絲馬跡中掌握時間的本質(zhì)。做到聽其言，觀其行，察其色?！币晃粌?yōu)秀的教育工作者必然是一個教育上的有心人，在經(jīng)歷了各種各樣的問題之后，時時用心處處留心，不斷反思自己的長處和不足，才會在育人方式上有自己獨到的見解，從而育人水平才可以提升。

“微班會”效率極高，有時一周會有多達(dá)六到八個主題出現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)的“每周一會”，教師解決問題的效率大大提升。這給教師提供了大量的實踐案例，供教師在實踐中踐行自己的理念思想、實踐后反思自己的行為效果。

4.豐富德育體系

常見的德育方法包括：說服教育法、榜樣示范法、情境陶冶法、品德評價法、實踐鍛煉法以及自我修養(yǎng)提高法?！拔鄷辈捎玫亩桃曨l、情景劇等等創(chuàng)新的形式，其實是對以上幾種德育方法的綜合應(yīng)用。短視頻中的航天英雄現(xiàn)身說法自然就是榜樣示范的直接體現(xiàn)，也是說服教育的最佳例證；情景劇本來就是情境陶冶法的一種形式，中間有意設(shè)置的頒獎環(huán)節(jié)恰恰就是潛移默化的品德評價；領(lǐng)著孩子上街做志愿者的實踐活動其實也是孩子自我修養(yǎng)提高的過程。

如果將微班會開展的德育實踐進(jìn)行系列化，如將班會主題系列化、同題異構(gòu)以及異題同構(gòu)的操作經(jīng)歷系列化，最終形成校本的德育微班會教材，必將大大豐富學(xué)校的德育方法體系。

二、微班會實踐的注意事項

目前，關(guān)于微班會的理論和實踐研究主要有丁如許老師和以秦望老師為代表的“8+1”名師工作室。在他們的帶動之下，越來越多的教師不僅僅是班主任開始意識到微班會在學(xué)校德育教育中的巨大作用。但是對于需要具體實施的學(xué)校來說，普遍存在理論指導(dǎo)不到位、研究不夠深入、實施不夠科學(xué)的情況。微班會作為新生事物，如何上出特色，上出實效，仍然需要全體教師的共同探究，以推動其由理論到實踐的全方位升華。同時馬克思主義哲學(xué)告訴我們，任何時候都應(yīng)該一分為二地看待問題，微班會同樣如此。相較于傳統(tǒng)班會，微班會有其時、空的天然優(yōu)勢，但是如果在實踐過程中不能做到具體問題具體分析，效果有可能將不盡如人意。上好微班會課，讓微班會課程成為學(xué)生健康成長的起點，并不是一件容易的事情。

1.開展的形式至關(guān)重要

如何在短時間內(nèi)讓德育內(nèi)容內(nèi)化于學(xué)生身心，讓學(xué)生有所感有所悟，是我們重點關(guān)注的問題。如此，新穎的、有直觀沖擊力的、震撼的開展形式至關(guān)重要。我們在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，短視頻、照片中的特寫鏡頭、學(xué)生自己的隨手拍隨手記最能引起學(xué)生的關(guān)注。不同學(xué)校同年級孩子的相互對比也容易快速激起學(xué)生的興趣。同一班級其他孩子的評價極易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。辯論賽最能體現(xiàn)學(xué)生自我德育的主體地位。除此之外，讓學(xué)生親自參與、親自體驗是保證微班會效果的重要方式，如講故事、情景劇表演、小品、三句半、班歌等等。

2.素材的來源甚為關(guān)鍵

做好素材的積累與整理是提升微班會實施效率的一大捷徑，老師們之間素材的資源共享也是教師共同成長的必然要求。事實上，來源于學(xué)生生活，又高于學(xué)生生活的素材片段，最容易實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)和教育。開展微班會的根本目的是實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育，“此情此景”是讓學(xué)生“身有所感、心有所會”的重要方式，如：教育孩子不挑食，那么我們自己拍下的學(xué)生就餐時浪費食物和珍惜糧食的短視頻就比網(wǎng)上下載的“說教”視頻效果更好；教育孩子保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們采用自己班級幾個不同同學(xué)就餐時的手部特寫（匿名，保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私），學(xué)生頓時心領(lǐng)神會；教育學(xué)生尊重任何行業(yè)的勞動者，那么帶領(lǐng)學(xué)生走到馬路上和環(huán)衛(wèi)工爺爺一塊清掃馬路也未嘗不可，實踐過程就是微班會的開展過程。

3.“微”“傳”結(jié)合更顯相得益彰

“時間”和“空間”某種程度上限制了傳統(tǒng)班會的開展，成為微班會的最大優(yōu)勢，與此相對的則是，某些特殊的、需要更加深入探究的選題則可能成為“微班會的軟肋”。

在老師們中間時不時地流傳一句無奈的話：“雷鋒同志無戶口，三月里來四月里走?！泵磕耆聦W(xué)習(xí)雷鋒月，學(xué)校的活動轟轟烈烈，學(xué)生個個振臂高呼，學(xué)習(xí)活動如火如荼。三月一過，如此種種全部偃旗息鼓。很明顯對于此種需要深入挖掘并且讓學(xué)生真正能始終內(nèi)化于行的德育內(nèi)容，十幾分鐘的微班會顯然相形見絀。做好“微”“傳”結(jié)合，利用微班會形式的新穎性以及開展時間的靈活性，利用傳統(tǒng)班會的深入性，全方位挖掘雷鋒精神的內(nèi)涵，從歷史背景、人物性格、典型事跡、精神特征、學(xué)習(xí)意義等多方面去引導(dǎo)，雷鋒精神則更加深入人心，學(xué)雷鋒活動更會隨時成為行動。

4.理論學(xué)習(xí)永不能松懈

任何新生事物的發(fā)展壯大都要經(jīng)歷一個在曲折中前進(jìn)、循環(huán)式上升的過程，微班會作為新生事物也不例外。所有的微班會都應(yīng)立足于實踐，隨地區(qū)、學(xué)校、班級、個人的不同而不同。對于我們教育工作者來說，保持一種隨時學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的心態(tài)至關(guān)重要。我們在實踐過程中，可以采用“同題異構(gòu)”的形式，也可以采用“異題同構(gòu)”的方式，相互之間取長補短。充分發(fā)揮團(tuán)隊的力量，學(xué)習(xí)借鑒丁如許等老師的先進(jìn)研究成果，以永遠(yuǎn)堅持的理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)我們永遠(yuǎn)的“微班會”教育實踐。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)手段是重要支撐

現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和信息技術(shù)手段為我們進(jìn)行微班會的情境創(chuàng)設(shè)和實踐設(shè)計提供了無數(shù)種可能。利用信息技術(shù)豐富的感染力和表現(xiàn)力，通過現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，生動形象地呈現(xiàn)我們創(chuàng)設(shè)的教育情境，對促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到微班會的活動中和提高學(xué)生參與的興趣與專注度，創(chuàng)造愉悅和諧的德育氛圍有著顯而易見的作用。

與時代接軌，在微班會的實踐過程中，加強信息技術(shù)能力的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)力度，尤其是對視頻剪輯技術(shù)和圖片處理技術(shù)的學(xué)習(xí)，是我們特別需要重視和堅持的方面。用現(xiàn)代信息技術(shù)在微班會課堂上進(jìn)行視覺上和聽覺上的全方位刺激，“老師在臺上唾液橫飛、我在臺下昏昏欲睡”的尷尬局面，必將得到極大改善。

6.立德樹人是永恒的出發(fā)點

我們教育工作者常說“德育是個大籮筐，什么都可以往里裝”，這句話充分體現(xiàn)了德育的范圍之廣以及重要程度。具體到實踐過程中，學(xué)生日常的點點滴滴都可以作為微班會的選題，但是我們不能忽略的是，“微班會”固然有其時空靈活性，實施過程中也不能隨心所欲。畢竟孩子的時間還是有限的，所以精選教育主題勢在必行。從此點出發(fā)，落實好立德樹人根本任務(wù)無疑應(yīng)該是我們選擇“微班會”主題永恒的出發(fā)點。微班會始終堅持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，學(xué)生成長需要什么，什么就是我們的班會主題。我們應(yīng)該從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的個人實際，融國家的教育目的、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的德育目標(biāo)、學(xué)生個人的品德發(fā)展目標(biāo)于一體，為民族復(fù)興大業(yè)、國家發(fā)展大計服務(wù)，將教師和學(xué)生的個人發(fā)展統(tǒng)一于祖國和民族的振興事業(yè)中。

習(xí)近平總書記在教師節(jié)全國教師大會上曾經(jīng)強調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。在落實立德樹人這一根本目標(biāo)的教育任務(wù)中，微班會以其時間利用的充分性、空間實施的廣闊性、教育目的的明確性、開展形式的多樣性、學(xué)生參與的專注性，為我們提供了一種既新穎又特殊的落實形式和實施載體。

育人永遠(yuǎn)是教育的主旋律，創(chuàng)新則是微班會的生命線。上好微班會，讓微班會課程成為學(xué)生健康成長的起點，并不是一件容易的事情。而落實立德樹人根本任務(wù)也不能只存在于觀念中、掛在口頭上，而要落實到教育實踐中。我們必須注意，不能“為創(chuàng)新而創(chuàng)新”或者說“為微而微”。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成才才是根本目標(biāo)。無論采取什么形式的創(chuàng)新，都必須為內(nèi)容、為立德樹人的出發(fā)點服務(wù)，否則微班會就失去了自身意義，甚至變成另一種虛假班會，有害而無利。因此，以“學(xué)生為本、時空結(jié)合、全員參與、技術(shù)支撐”的全方位立德樹人思想作指導(dǎo)，微班會必能開出最美的花、結(jié)出最甜的果。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷云亭.小學(xué)主題班會的問題及對策研究——基于生本教育的視角[D].聊城：聊城大學(xué)，2016年.

[2]李靖.怎樣使學(xué)生喜歡老師[J].祖國：教育版，2013（10）：180-180.

[3]丁如許.魅力班會課[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

[4]李遠(yuǎn)麗，陳建紅.微課在《大學(xué)生安全教育》課程中的應(yīng)用探究[J].廣西農(nóng)學(xué)報，2017，32（2）：37-38+60.