中職體育教學(xué)中“德育”與“體育”有機(jī)結(jié)合的策略

田培斌

摘 要：素質(zhì)教育要求教師在日常教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而體育作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的重要課程，其是以鍛煉學(xué)生身體為主的學(xué)科，是“體”的具體表現(xiàn)。中職體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中融入德育，不僅有利于培養(yǎng)中職生的集體主義觀念，也能培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。本文立足于中職體育教學(xué)課程的內(nèi)容及課堂教學(xué)的實(shí)際情況，簡(jiǎn)述在中職體育教學(xué)過(guò)程中將德育與體育有機(jī)結(jié)合的意義及必要性，闡明將二者結(jié)合應(yīng)該堅(jiān)持的原則，深入分析二者結(jié)合過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略，以此促進(jìn)“德育”與“體育”完成深度融合，實(shí)現(xiàn)中職生身心健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職體育；德育；有機(jī)結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）20-0024-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.008

當(dāng)前隨著我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，德育的地位愈發(fā)凸顯。體育這門(mén)學(xué)科本身帶有極強(qiáng)的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性、實(shí)踐性，教師在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉體能的過(guò)程中可以了解每位學(xué)生的思想品性和個(gè)性。因此，教師應(yīng)該在體育教學(xué)過(guò)程中積極融入“德育”內(nèi)容，引導(dǎo)中職生樹(shù)立“終身體育、快樂(lè)體育”的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的道德判斷力、擁有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和道德品質(zhì)、養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，避免中職生受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)思想道德素質(zhì)低下、違法亂紀(jì)等行為。

一、中職體育教學(xué)中“德育”與“體育”有機(jī)結(jié)合

相較于其他學(xué)科，體育的授課場(chǎng)所主要是室外，是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)、學(xué)生活動(dòng)空間更大的學(xué)科，開(kāi)設(shè)體育課程旨在幫助學(xué)生了解和掌握一些體育運(yùn)動(dòng)技巧和衛(wèi)生保健的基本常識(shí)。教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，能讓學(xué)生在擁有較好的運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)其身心健康平衡發(fā)展。

當(dāng)前是素質(zhì)教育全面深入的階段，學(xué)校把學(xué)生的德育放在首位，要求體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有效融入部分德育知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德。例如，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以友好地與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生幫忙管理場(chǎng)地器械、遇到不懂的問(wèn)題舉手示意等，通過(guò)這些點(diǎn)滴互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生形成禮貌意識(shí)與責(zé)任感。

但是現(xiàn)階段部分學(xué)生為了在舉行的一些體育活動(dòng)、比賽中贏得勝利，往往會(huì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手做一些不規(guī)范的小動(dòng)作。例如，在籃球比賽時(shí)用身體碰撞對(duì)方，導(dǎo)致對(duì)手受傷不能繼續(xù)堅(jiān)持比賽，這種行為和思想容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，給學(xué)生日后的生活和工作埋下隱患。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)活動(dòng)包含許多必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的情況，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓他們擁有良好的思想品質(zhì)。

二、中職體育教學(xué)中“德育”與“體育”有機(jī)結(jié)合的必要性

（一）適應(yīng)中職生身心發(fā)展的必然要求

中職生的年齡一般在14～17歲之間，還處于青春期的范圍內(nèi)，是形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃直匾?，有利于學(xué)生終身發(fā)展。由于中職生的思想日漸成熟，他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，能從身邊或網(wǎng)絡(luò)上接收海量的信息，同時(shí)也容易被一些不良的風(fēng)氣影響。體育教師如果采取簡(jiǎn)單的灌輸式教育方式進(jìn)行德育教育，很有可能適得其反，導(dǎo)致學(xué)生的思想和行為更加叛逆，無(wú)法樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和道德思想。因此，教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將德育教育內(nèi)容有效融入教學(xué)過(guò)程，以良好的思想潛移默化地影響學(xué)生的品質(zhì)道德，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)，達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的。

（二）有利于擴(kuò)展中職學(xué)校德育教育的途徑

以往的德育教育途徑主要是德育教育課程，以“道德與法制”和“思想政治”兩門(mén)課程為主，德育教育途徑較單一，沒(méi)有發(fā)揮德育的積極作用，沒(méi)有與其他學(xué)科產(chǎn)生協(xié)同作用。而中職教育課程的學(xué)科較豐富，每個(gè)學(xué)科都蘊(yùn)含部分德育要素，教師需要充分挖掘這些課程中的德育元素，再將其融入課堂教學(xué)，與德育教育主課程一起同步育人，形成良好的協(xié)同作用，共同促進(jìn)中職生身心健康發(fā)展，有效提高中職學(xué)校德育的成效。

（三）新時(shí)代體育教學(xué)的要求

體育課占據(jù)中職課程的重要地位，要求教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中不僅需要給學(xué)生傳授一些基本的體育知識(shí)和技能，而且要幫助學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與健康的心理素質(zhì)，使其畢業(yè)之后擁有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。但是目前中職體育教學(xué)僅僅重點(diǎn)關(guān)注教授學(xué)生一些體育知識(shí)與技能，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和德育內(nèi)涵，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易被一些不良行為和思想誤導(dǎo)而誤入歧途。

基于以上現(xiàn)象，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)提出了新的要求，即教師必須在傳授學(xué)生基本體育知識(shí)和相關(guān)技能的前提下，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生課堂上的具體表現(xiàn)和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等，制定針對(duì)性的德育培養(yǎng)方案，在體育課教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入德育教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主完成相關(guān)的體育項(xiàng)目，通過(guò)集體體育環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)互相幫助、克服困難，以自身良好的言行舉止影響學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上講禮貌、懂道德、守紀(jì)律等，以此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、中職體育教學(xué)“德育”與“體育”有機(jī)結(jié)合的原則

（一）堅(jiān)持“主體性”原則

教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持“主體性”原則，尊重中職生體育教學(xué)的主體地位，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，把學(xué)生看作體育學(xué)習(xí)的主人、主角、參與者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的個(gè)性和共性需求，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)立性，積極創(chuàng)建民主、輕松的體育教學(xué)情境，讓學(xué)生擁有較好的體育課堂體驗(yàn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)要合理融入一些德育教育內(nèi)容，啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生深入思考，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)、承認(rèn)不足和糾正錯(cuò)誤等，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（二）堅(jiān)持“內(nèi)化性”原則

體育教師在進(jìn)行中職體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)的“內(nèi)化性”原則，并具備一定的思維理解能力，需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情調(diào)整體育教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，適當(dāng)采用民主的教學(xué)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生自主選擇喜歡的體育項(xiàng)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)積極實(shí)踐的體育教學(xué)目的，讓學(xué)生通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)真知，理解教師傳遞的思想品德內(nèi)容，并學(xué)會(huì)在日常生活中實(shí)踐，從而有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，提升教師的體育課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

（三）堅(jiān)持“平等性”原則

素質(zhì)教育要求體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中融合德育內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持“平等性”原則。一方面，要求教師對(duì)待學(xué)生保持一視同仁、平等對(duì)待的態(tài)度；另一方面，要求教師以“平等的心態(tài)”對(duì)待每一位學(xué)生，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出高高在上的樣子，要適當(dāng)展現(xiàn)和藹可親的一面，讓學(xué)生敢于接近自己，多與學(xué)生溝通和交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)難題和生活中的苦惱，成為學(xué)生的“好朋友”。如此一來(lái)，學(xué)生在體育課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)更樂(lè)于聽(tīng)取教師的指揮與合理的意見(jiàn)，從而配合體育教師完成德育教學(xué)任務(wù)，逐漸形成較完善的思想品德。

四、中職體育教學(xué)“德育”與“體育”有機(jī)結(jié)合存在的問(wèn)題

（一）缺乏體育道德意識(shí)

當(dāng)前為了豐富中職生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校時(shí)常會(huì)舉辦一些體育競(jìng)賽活動(dòng)，如田徑、跳高、跳遠(yuǎn)、羽毛球、籃球等體育項(xiàng)目。但是部分中職生為了爭(zhēng)奪第一名，可能會(huì)在體育比賽時(shí)使用一些違反規(guī)則的手段，導(dǎo)致中職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育道德意識(shí)的效果較差，不利于提升中職生的綜合素質(zhì)，給學(xué)校體育教育事業(yè)正常發(fā)展造成了巨大阻礙。

（二）體育目標(biāo)對(duì)德育目標(biāo)缺乏指導(dǎo)性

自從大力推進(jìn)新課程改革之后，中職教育現(xiàn)階段采用“三維”體育教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面。簡(jiǎn)而言之，是體育教師給學(xué)生傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能、培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)意識(shí)等，這一定程度上能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。但是目前中職體育教學(xué)過(guò)程中極少融入德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的德育教育目標(biāo)也缺乏相關(guān)的指導(dǎo)性，并且不利于體育教師開(kāi)展相關(guān)的德育教學(xué)工作。

（三）體育教學(xué)中的德育執(zhí)行力度不足

現(xiàn)階段隨著深化體育教學(xué)改革，中職體育也創(chuàng)新了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)等方面，從專(zhuān)注培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)與技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的德育。但是實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了重視學(xué)生的體育知識(shí)與技能、忽略培養(yǎng)學(xué)生德育的狀況，學(xué)生德育教育的執(zhí)行力度受到了限制。

五、中職體育教學(xué)“德育”與“體育”有機(jī)結(jié)合的策略

（一）利用不同的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)德育

在中職體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)開(kāi)展不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和豐富多彩的體育活動(dòng)，極大限度地激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和熱情。教師可以在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中結(jié)合相關(guān)的教材理論，開(kāi)展籃球、排球、足球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)或拔河比賽、越野跑、馬拉松等體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、友好競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成吃苦耐勞、敢爭(zhēng)第一、努力拼搏的精神。馬拉松長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)可以促使學(xué)生養(yǎng)成挑戰(zhàn)自我、超越極限、永不放棄的體育精神。教師也可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合體育教學(xué)中包含的德育教育經(jīng)典案例進(jìn)行教學(xué)，既加深了學(xué)生理解體育知識(shí)，也促進(jìn)了體育與德育有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生身心健康獲得良好發(fā)展。

（二）結(jié)合偶發(fā)事件實(shí)施思想品德教育

因?yàn)轶w育課的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以在中職體育教學(xué)過(guò)程中容易發(fā)生一些偶發(fā)事件，教師需要善于抓住事件的本質(zhì)，在處理好偶發(fā)事件之后因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，個(gè)別學(xué)生在籃球比賽過(guò)程中因?yàn)橐馔舛?，如果學(xué)生受傷嚴(yán)重，則需及時(shí)送到醫(yī)務(wù)室救治；如果受傷不嚴(yán)重，教師可以根據(jù)受傷情況鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持參加比賽，以此培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、堅(jiān)韌不拔的精神以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。

（三）利用榜樣進(jìn)行德育教育

在中職體育教學(xué)過(guò)程中，教師的思想品德與言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的素質(zhì)情況，中職學(xué)校可以培養(yǎng)一支具備專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)與技能、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，促使教師在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象，在示范相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)有意識(shí)地展示吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。教師要耐心指導(dǎo)和尊重學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要通過(guò)適合進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的穿著和朝氣蓬勃的儀表給學(xué)生傳遞正確的儀表穿著認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)時(shí)使用文明用語(yǔ)和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅，活躍課堂氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生文明用語(yǔ)的習(xí)慣。

此外，教師還可以適當(dāng)列舉我國(guó)體育健將在國(guó)內(nèi)外取得的輝煌成績(jī)，講述他們?nèi)粘ＵJ(rèn)真刻苦訓(xùn)練和努力奮斗的事跡，以此激勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)。另外，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)在體育競(jìng)賽或運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得好成績(jī)的學(xué)生，讓他們分享自己的體育訓(xùn)練過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上以?xún)?yōu)秀學(xué)生為體育學(xué)習(xí)的榜樣，從而培養(yǎng)他們形成高尚的情操，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在中職體育教學(xué)過(guò)程中，和諧融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行德育教育的主要關(guān)鍵點(diǎn)。所以教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中要適時(shí)與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流，聽(tīng)取學(xué)生的合理意見(jiàn)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。同時(shí)，教師在交流的過(guò)程中行為舉止應(yīng)該得體，并以情感真摯、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言感染學(xué)生，從而營(yíng)造寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。此外，教師還應(yīng)該適當(dāng)了解學(xué)生的內(nèi)心需求，幫助學(xué)生解決困難，逐漸健全學(xué)生的人格，有效提升他們的社會(huì)認(rèn)知，讓他們肯定自身的價(jià)值。

（五）結(jié)合組織體育教學(xué)及教法實(shí)施德育

組織教學(xué)是中職體育教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，教師需要善于利用該環(huán)節(jié)找準(zhǔn)滲透德育的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行德育教育，具體可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，組織學(xué)生幫忙領(lǐng)取體育器械時(shí)，要告知他們注意使用事項(xiàng)和及時(shí)歸還；第二，建立嚴(yán)格的體育課堂規(guī)則，促使學(xué)生遵循這些規(guī)則，學(xué)會(huì)文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律；第三，在課堂結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該在調(diào)整和完善自身教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)和反思，讓他們養(yǎng)成查缺補(bǔ)漏的習(xí)慣。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在中職體育教學(xué)過(guò)程中，除了傳授學(xué)生基本的體育知識(shí)與技能之外，還應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)存在的問(wèn)題，在體育教學(xué)過(guò)程中有機(jī)結(jié)合“德育”與“體育”，尊重學(xué)生的主體地位，從利用不同的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合偶發(fā)事件、利用榜樣、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、提升體育教師的認(rèn)知水平、開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)等方面培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)等，以此提高中職生的思想道德和精神風(fēng)貌，促使他們身心健康獲得良好發(fā)展，未來(lái)能成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)和技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 冀宏.探討在職高體育課堂教學(xué)中滲透德育教育［C］//教育理論研究與實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集（一）.2022.

［2］ 蔡建國(guó).體育教學(xué)的學(xué)情分析——以原地單手肩上投籃為例［J］.青少年體育，2019（4）.

［3］ 朱國(guó)東.德育教育在體育教學(xué)中的重要作用［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（20）.

［4］ 劉慧，葉一舵.大學(xué)生心理健康教育項(xiàng)目化教材改革——基于終身成長(zhǎng)理念［J］.福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021（1）.

［責(zé)任編輯 李 媛］